IV этап: презентация спектакля «Путешествие зайчонка».

Участниками проекта представляется спектакль, формулируются выводы о необходимости заботиться о родной природе, планете

V этап: анализирующий.

Подводятся итоги работы над проектом. Обсуждается начало нового проекта.

Заключение

Разработка данного проекта - это путь к формированию личности, бережно относящейся к родной природе. Помимо работы над проблемами экологического воспитания поднимается задача эстетического развития учащихся, воспитании любви к чтению и интереса к родной литературе.

Этап Деятельность педагога Деятельность детей
I. Подготовительный этап. Мотивация (сентябрь)   1. Вводит в ситуацию. 2. Формулирует проблему взаимоотношений людей и животных. 3. Определяет задачи: - знакомство с биографией И.С. Соколова-Микитова; - знакомство с рассказами И.С. Соколова-Микитова; - написание сценария; - создание костюмов, декораций; - постановка спектакля. 1. Вживаются в ситуацию. 2. Осознают и личностно воспринимают проблему. 3. Принимают задачи проекта.
II. Организация работы над проектом (октябрь – декабрь) 1. Выбор произведения для театрализации. 2. Составление плана работ по постановке спектакля «Путешествие зайчонка». 1. Коллективная работа. 2. Составляют план работы.
III. Практическая деятельность по решению проблемы (январь – апрель) Деятельность осуществляется на реализации мини-проектов: - «Сценарий»; - «Оформители»; - «Костюмеры»; - «Школа юного актера». 1. Оказывает практическую помощь в написании сценария. 2. Осуществляет контроль над выполнением правил безопасности при работе с режущими инструментами при создании творческих работ. 3. Оказание помощи в подготовке спектакля. 1. Сочиняют сценарий. 2. Дают название спектаклю. 3. Распределяют роли. 4. Готовят декорации. 5. Готовят костюмы. 6. Репетируют спектакль.
Мини-проект «Сценарий»
Постановка проблемы мини-проекта «Сценарий»     Определяет задачи мини-проекта: -создание сценария театральной постановки «Путешествие зайчонка»; -подготовка и проведение устной презентации готового мини-продукта. Принимают задачи проекта.  
2. Организация работы над мини-проектом «Сценарий» 1. Решает задачу организации деятельности учащихся. 2.Предлагает план работы над мини-проектом.   1.Организуются в группу. 2.Распределяют роли в группе. 3.Планируют деятельность на основе предложенной инструкции педагога.
3. Практическая деятельность по созданию мини-продукта   1. Даёт необходимые рекомендации по созданию сценария. 2. Контролирует процесс работы по созданию мини-продукта. 1.Выполняют практическую деятельность по созданию сценария. 2.Дают название сценарию. 3.Договариваются о презентации продукта.
4. Презентация продукта «Сценарий»   1.Приходит на помощь в случае затруднения подготовки презентации продукта   1.Представляют устную презентацию изготовленного продукта.
5.Подведение итогов 1.Подводит итоги решения поставленных задач. 2.Ставит проблему для следующего мини-проекта «Декорации». 1.Определяют задачи нового мини-проекта «Декорации».  
Мини-проект «Оформители»
1. Постановка проблемы мини-проекта «Декорации» Определяет задачи мини-проекта: -создание декораций для театральной постановки «Путешествие зайчонка»; -подготовка и проведение устной презентации готового мини-продукта. Принимают задачи проекта.
2. Организация работы над мини-проектом «Декорации» 1. Решает задачу организации деятельности учащихся. 2.Предлагает план работы над мини-проектом.   1.Организуются в группу. 2.Распределяют роли в группе. 3.Планируют деятельность на основе предложенной инструкции педагога.
3. Практическая деятельность по созданию мини-продукта   1. Даёт необходимые рекомендации по созданию декораций. 2. Контролирует процесс работы по созданию мини-продукта. 1.Выполняют практическую деятельность по созданию декораций. 2.Договариваются о презентации продукта.  
4. Презентация продукта «Декорации» 1.Приходит на помощь в случае затруднения подготовки презентации продукта. 1.Представляют устную презентацию изготовленного продукта.
5.Подведение итогов     1.Подводит итоги решения поставленных задач. 2.Ставит проблему для следующего мини-проекта «Костюмеры». 1.Определяют задачи нового мини-проекта «Костюмеры».    
Мини-проект «Костюмеры»
1. Постановка проблемы мини-проекта «Костюмеры» Определяет задачи мини-проекта: -создание масок для театральной постановки «Путешествие зайчонка»; -подготовка и проведение устной презентации готового мини-продукта. Принимают задачи проекта.
2. Организация работы над мини-проектом «Костюмеры» 1. Решает задачу организации деятельности учащихся. 2. Предлагает план работы над мини-проектом.   1.Организуются в группу. 2.Распределяют роли в группе. 3.Планируют деятельность на основе предложенной инструкции педагога.
3. Практическая деятельность по созданию мини-продукта 1. Даёт необходимые рекомендации по созданию масок. 2. Контролирует процесс работы по созданию мини-продукта. 1.Выполняют практическую деятельность по созданию масок. 2.Договариваются о презентации продукта.
4. Презентация продукта «Костюмеры» 1.Приходит на помощь в случае затруднения подготовки презентации продукта 1.Представляют устную презентацию изготовленного продукта
5.Подведение итогов 1.Подводит итоги решения поставленных задач. 2.Ставит проблему для следующего мини-проекта «Школа юного актера». 1.Определяют задачи нового мини-проекта «Школа юного актера».  
Мини-проект «Школа юного актера»
1. Постановка проблемы мини-проекта «Школа юного актера» Определяет задачи мини-проекта: -подготовка к театральной постановке «Путешествие зайчонка»; -подготовка и проведение устной презентации готового мини-продукта. Принимают задачи проекта.
2. Организация работы над мини-проектом «Школа юного актера» 1. Решает задачу организации деятельности учащихся. 2.Предлагает план работы над мини-проектом. 1.Организуются в группу. 2.Распределяют роли в группе. 3.Планируют деятельность на основе предложенной инструкции педагога.
3. Практическая деятельность по созданию мини-продукта 1. Даёт необходимые рекомендации. 2. Контролирует процесс работы по созданию мини-продукта. 1.Выполняют практическую деятельность. 2.Договариваются о презентации продукта.  
4. Презентация продукта «Школа юного актера» 1.Приходит на помощь в случае затруднения подготовки презентации продукта 1.Представляют устную презентацию изготовленного продукта.
5.Подведение итогов 1.Подводит итоги решения поставленных задач. Устно высказываются о проделанной работе.
IV. Презентация продукта деятельности (май) 1. Оказывает помощь во время спектакля. 1. Представляют спектакль по мотивам творчества И.С. Соколова-Микитова.
VI. Подведение итогов. Обсуждение нового проекта. 1. Подведение итогов. 2. Постановка новой проблемы. 1. Зрители пишут отзывы о спектакле. 2. Определяют цели нового проекта.

Наши рекомендации