Водиться с ребенком, обсуждаются на консилиуме специалистов. Целью
Физического воспитания детей, страдающих церебральным параличом,
Является создание при помощи коррекционных физических упражне-
Ний и специальных двигательных режимов предпосылок для успешной
Бытовой, учебной и социальной адаптации к реальным условиям жизни,
Их интеграции в обществе. При разработке программы по физическому
Развитию детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата следует
Опираться на работы Р. Д. Бабенковой, М. В. Ипполитовой, В. В. Кудряшо-
Ва, И. Ю. Левченко, Е. М. Мастюковой, О. Г. Приходько и др.
В совокупности обозначенные образовательные области обеспечи-
Вают решение общеразвивающих задач. Вместе с тем каждый из видов
Деятельности имеет свои коррекционные задачи и соответствующие
Методы их решения. Это связано с тем, что дети с ОВЗ имеют как об-
Щие, так и специфические особенности, обусловленные непосредственно
Имеющимися нарушениями. Содержание базовых направлений работы в
Программах воспитания и обучения сочетается со специальными коррек-
ционными областями. Например, дети с эмоциональными расстройства-
Ми нуждаются в специальном воздействии, направленном на коррекцию
Их деятельностной сферы, на формирование навыков взаимодействия со
Взрослыми и со сверстниками. При сенсорных, двигательных нарушениях
в содержание программы включаются такие коррекционные разделы, как:
«Развитие зрительного восприятия» (для детей с нарушениями зрения),
«Развитие слухового восприятия и обучение произношению» (для детей
с нарушениями слуха), «Развитие и коррекция общих движений, совер-
Шенствование физиологических возможностей мышц кистей и пальцев
Рук» (для детей с недостатками двигательной сферы) и др.
Условия воспитания
И обучения детей с ОВЗ
Этап дошкольного детства — время врастания ребенка с ОВЗ в пер-
вую общественную образовательную систему — дошкольное обучение и
Воспитание. Для оптимального осуществления интеграции на этапе до-
Школьного детства необходимо соблюдать специальные условия воспита-
Ния и обучения детей с ОВЗ, организовывать безбарьерную среду их жиз-
недеятельности. В процессе образовательной деятельности в дошкольном
учреждении важно гибко сочетать индивидуальный и дифференцирован-
Ный подходы; это способствует тому, чтобы все дети принимали участие
В жизни коллектива.
Одним из условий повышения эффективности коррекционно-педа-
Гогической работы является создание адекватной возможностям ребенка
Охранительно-педагогической и предметно-развивающей среды, то есть
Системы условий, обеспечивающих полноценное развитие всех видов
Детской деятельности, коррекцию отклонений высших психических
Функций и становление личности ребенка (культурные ландшафты, физ-
Культурно-игровые и оздоровительные сооружения, предметно-игровая,
Детская библиотека, игротека, музыкально-театральная среда (Е. А. Екжа-
нова, Е. А. Стребелева) и др.).
258 259
Организация воспитания и обучения дошкольников с ОВЗ предпо-
Лагает внесение изменений в формы коррекционно-развивающей работы.
Для большинства детей характерны моторные трудности, двигательная
Расторможенность, низкая работоспособность, что требует внесения из-
менений в планирование образовательной деятельности и режим дня.
В режиме дня должно быть предусмотрено увеличение времени, отводи-
Мого на проведение гигиенических процедур, прием пищи. Предусматри-
Вается широкое варьирование организационных форм коррекционно-об-
Разовательной работы: групповых, подгрупповых, индивидуальных.
Большинству детей с ОВЗ вначале необходим адаптационный пери-
Од. Адаптация — это часть приспособительских реакций ребенка, который
Может испытывать трудности при вхождении в интеграционное про-
Странство (не вступает в контакт, не отпускает родителей, отказывается
От еды, игрушек и др.). В этот период воспитатель должен снять стресс,
Обеспечить положительное эмоциональное состояние дошкольника, со-
Здать спокойную обстановку, наладить контакт с ребенком и родителями.
Одним из важных условий организации процесса воспитания и обу-
Чения детей с ОВЗ в условиях массового детского сада является оснаще-
ние его специальным оборудованием:
• для детей, имеющих нарушения опорно-двигательной системы, не-