Нимания. Основой жизненной позиции общества должна стать толерант-
Ность. Инклюзия помогает развивать у здоровых детей терпимость к фи-
Зическим и психическим недостаткам сверстников, чувство взаимопомощи
И стремление к сотрудничеству. Инклюзия способствует формированию у
Детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) положительного
Отношения к сверстникам и адекватного социального поведения, а также
Более полной реализации потенциала развития в обучении и воспитании.
Инклюзивное обучение реализует обеспечение равного доступа к получе-
нию того или иного вида образования и создание необходимых условий
для достижения успеха в образовании всеми детьми.
238 239
Проблема воспитания и обучения детей с ограниченными воз-
можностями здоровья в общеобразовательном пространстве требует
Деликатного и гибкого подхода, так как всеми осознается, что не все
Дети, имеющие нарушения в развитии, могут успешно интегрировать-
ся в среду здоровых сверстников. Индивидуальный образовательный
Маршрут предполагает постепенное включение таких детей в коллек-
Тив сверстников с помощью взрослого, что требует от педагога новых
Психологических установок на формирование у детей с нарушениями
Развития умения взаимодействовать в едином детском коллективе. Дети
С ОВЗ могут реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя
Начатого и адекватно организованного процесса воспитания и обучения,
Удовлетворения как общих с нормально развивающимися детьми, так и
их особых образовательных потребностей, заданных характером нару-
Шения их психического развития (Н. Н. Малофеев, О. И. Кукушкина,
Е. Л. Гончарова, О. С. Никольская).
Наличие в группе массового дошкольного учреждения ребенка с
Ограниченными возможностями здоровья требует внимания к нему со
Стороны воспитателей, готовности вместе с родителями разделить ответс-
твенность за его воспитание и обучение, подготовку к школе. Наиболее
Важным аспектом является психологическая готовность воспитателя
Группы к работе с ребенком, желание помочь ему и его родителям, сделать
Пребывание такого ребенка в группе полезным и интересным для него.
К настоящему времени разработаны специальные (коррекционные)
образовательные программы для дошкольников, имеющих различные
отклонения в развитии, которые реализуются в учреждениях компенсиру-
Ющего и комбинированного видов. Следует указать, что в настоящее время
Отсутствуют программно-методические материалы, раскрывающие содер-
Жание коррекционно-педагогического процесса с названной категорией
детей в общеобразовательных учреждениях. Данный раздел Программы
Имеет своей целью познакомить педагогов, психологов дошкольных обще-
образовательных учреждений с технологиями коррекционно-педагогичес-
Кой работы, помочь им осуществлять эту работу в условиях детского сада.
Дети с ОВЗ — неоднородная по составу
Группа дошкольников
К группе детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Относятся дети, состояние здоровья которых препятствует освоению всех
или некоторых разделов образовательной программы дошкольного уч-
Реждения вне специальных условий воспитания и обучения.
Группа дошкольников с ОВЗ неоднородна, в нее входят дети с разны-
Ми нарушениями развития, выраженность которых может быть различна.
В настоящее время выделяется несколько категорий детей с наруше-
ниями развития:
• дети с нарушениями слуха (неслышащие и слабослышащие), пер-
Вичное нарушение носит сенсорный характер — нарушено слуховое вос-
приятие, вследствие поражения слухового анализатора;
• дети с нарушениями зрения (незрячие, слабовидящие), первичное
Нарушение носит сенсорный характер, страдает зрительное восприятие,
вследствие органического поражения зрительного анализатора;
• дети с тяжелыми нарушениями речи, первичным дефектом является
недоразвитие речи;
• дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, первичным
Нарушением являются двигательные расстройства, вследствие органичес-
кого поражения двигательных центров коры головного мозга;
• дети с задержкой психического развития, их характеризует замедленный