Ные, глаголы, наречия, предлоги.
Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профес-
Сии; глаголы, характеризующие трудовые действия.
Продолжать учить детей определять и называть местоположение
Предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать за-
Менять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия
(там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; упот-
Реблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).
Учить употреблять существительные с обобщающим значением (ме-
Бель, овощи, животные и т. п.).
Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение
Гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих,
Шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.
Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое про-
Изнесение слов и словосочетаний.
Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть
Слова, начинающиеся на определенный звук.
Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей уме-
Ние согласовывать слова в предложении, правильно использовать предло-
Ги в речи; образовывать форму множественного числа существительных,
Обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти су-
Ществительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят,
Медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного
Числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).
Напоминать правильные формы повелительного наклонения некото-
рых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых сущест-
Вительных (пальто, пианино, кофе, какао).
Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, так-
Тично подсказывать общепринятый образец слова.
Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды
Сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участво-
вать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в
Составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием
Раздаточного дидактического материала.
170 171
Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и
Динамичные отрывки из сказок.
Старшая группа
(от 5 до 6 лет)
Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как
Средство общения. Расширять представления детей о многообразии
Окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных
Промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игру-
шек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные
книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников),
Открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Мос-
Квы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной
России).
Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми
Разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной инфор-
Мации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки,
Детского спектакля и т. д.).
В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выра-
Жения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить,
Сделать комплимент).
Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помо-
Щью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными,
Обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, харак-
Теризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими
Взаимоотношения людей, их отношение к труду.
Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному
(белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озор-
Ник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный,
Пасмурно — солнечно).
Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыс-
Лом.
Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое произ-
Несение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сход-
Ные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц,
С — ш, ж — з, л — р.
Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять мес-
То звука в слове (начало, середина, конец).