Общение и его роль в развитии личности
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Общение как особый вид человеческой деятельности./ Общение – деятельность, осуществляемая при наличии партнера.
2) Основные функции общения:
а) коммуникативная (обмен информацией);
б) перцептивная (принятие друг друга);
в) интерактивная (взаимодействие друг с другом).
3) Коммуникабельность (общительность) как свойство личности.
4) Условия конструктивного общения:
а) готовность к сотрудничеству, компромиссу;
б) принятие иной точки зрения при отстаивании своей;
в) уважительное отношение к партнеру.
5) Общение в игре, труде, учении.
6) Специфика общения в сетевом сообществе:
а) интенсивность коммуникаций;
б) виртуальное общение;
в) обилие и разнообразие информационных потоков.
7) Общение в формировании личности современного типа.
Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.
Игра и ее роль в формировании человеческой личности
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Игра как особый вид человеческой деятельности./ Игра – деятельность, связанная с проявлением творческих, креативных способностей человека.
2) Основные свойства игры:
а) творческий характер;
б) наличие воображаемой обстановки;
в) освоение новых социальных ролей;
г) наличие определенных правил.
3) Классификация игр:
а) ролевые (дочки-матери, ковбои и индейцы);
б) ситуативные (полет на луну, нахождение на необитаемом острове);
в) деловые (разрешение проблемной ситуации на фирме);
г) спортивные и т.д..
4) Специфика игр в детском и во взрослом возрасте.
5) Игра – необходимое условие развитие творческих способностей и общительности.
Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.
Личность в современном обществе
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Личность – субъект и продукт общественных отношений и деятельности.
2) Свойства личности:
а) универсальные (вневременные, характерные для людей разных исторических эпох);
б) конкретно-исторические (формируемые в зависимости от исторических условий).
3) Специфические качества личности современного типа:
а) готовность к инновациям;
б) адаптивность к быстроизменяющемуся миру;
в) креативность;
г) открытость, толерантное восприятие нового;
д) инициативность и самодеятельность;
е) умение жить и взаимодействовать в поликультурном обществе.
4) Основные факторы воздействия на личность в современном обществе:
а) система средств массовой коммуникации;
б) возросшие информационные потоки;
в) изменившийся характер образования и труда;
г) интенсификация общения в сетевом сообществе.
5) Интеллектуальное развитие – важное условие эффективности личности в современную эпоху.
Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.
Трудовая деятельность
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Труд – деятельность по преобразованию веществ природы.
2) Признаки трудовой деятельности:
а) практический характер (удовлетворение материальных потребностей);
б) преобразовательный характер (преобразование сил и веществ природы);
в) творческий характер (создание нового, не имеющего аналогов).
3) Основные виды труда:
а) физический и умственный;
б) простой и сложный.
4) Специфика трудовой деятельности в современном обществе:
а) сложный характер труда;
б) наукоемкость, интеллектуальность труда;
в) технологичность труда, сокращение сферы простого физического труда.
5) Роль труда в становлении личности и формировании коллектива:
а) развитие коммуникативных умений;
б) развитие мышления и креативности;
в) формирование умения действовать нестандартно;
г) формирование умения сотрудничать в достижении совместной цели;
д) становление сплоченного и эффективного коллектива.
6) Труд – основа благосостояния общества.
Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.