Фонды оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
По итогам преддипломной практики предусматривается промежуточная аттестация в виде защиты (научный доклад с представлением презентации) с выставлением дифференцированной оценки.
Студент представляет научному руководителю текст ВКР, пишет отчет о прохождении преддипломной практики. Отчет о прохождении практики составляется по утвержденной форме с пометкой о том, что текст ВКР «одобрен / не одобрен» руководителем ВКР. Если текст ВКР «не одобрен» научным руководителем ВКР, студент не допускается к защите отчета по преддипломной практике.
Время проведения защиты преддипломной практики устанавливается расписанием занятий для конкретной учебной группы.
Планируемые результаты обучения по преддипломной практике для формирования компетенций и критерии их оценивания
| Компетенция | Планируемые результаты обучения | Критерии оценивания результатов обучения |
| ПК-3 – способность разрабатывать дизайн психологического исследования: формулировать проблему и исследовательские гипотезы, анализировать и обобщать теоретический контекст исследования, организовывать исследование в соответствии с принципами выбранной методологии, осуществлять сбор эмпирических данных; анализировать, оценивать и интерпретировать результаты проведенного исследования; | Знать типы клинико-психологического исследования. Уметь формулировать проблему и гипотезы клинико-психологического исследования. Владеть навыком разработки дизайна эмпирического клинико-психологического исследования с учетом методологии. | Неудовлетворительно: Отсутствие знаний о типах клинико-психологического исследования. Отсутствие уменияформулировать проблему и гипотезы клинико-психологического исследования. Отсутствие навыкаразработки дизайна эмпирического клинико-психологического исследования с учетом методологии. Удовлетворительно: Общие, но не структурированные знания о типах клинико-психологического исследования. Частично сформированное умение формулировать проблему и гипотезы клинико-психологического исследования. Фрагментарное применение навыкаразработки дизайна эмпирического клинико-психологического исследования с учетом методологии. Хорошо: Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания отипах клинико-психологического исследования. В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умениеформулировать проблему и гипотезы клинико-психологического исследования. В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыкаразработки дизайна эмпирического клинико-психологического исследования с учетом методологии. Отлично: Сформированные систематические знания отипах клинико-психологического исследования. Сформированное умение формулировать проблему и гипотезы клинико-психологического исследования. Успешное и систематическое применение навыкаразработки дизайна эмпирического клинико-психологического исследования с учетом методологии. |
| ПК-4 – способность к написанию отчетов, обзоров, аннотаций, научных статей и составлению докладов по результатам исследований, составлению библиографии по тематике проводимых исследований; | Знать требования подготовки научных отчетов, обзоров, публикаций. Уметь составлять научные отчеты, обзоры и писать научные статьи по теме исследования. Владеть навыком публичного выступления с презентацией полученных результатов исследования. | Неудовлетворительно: Отсутствие знаний о требованиях к подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций. Отсутствие умений составлять научные отчеты, обзоры и писать научные статьи по теме исследования. Отсутствие навыка публичного выступления с презентацией полученных результатов исследования. Удовлетворительно: Общие, но не структурированные знания о требованиях к подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций. Частично сформированное умение составлять научные отчеты, обзоры и писать научные статьи по теме исследования. Фрагментарное применение навыка публичного выступления с презентацией полученных результатов исследования. Хорошо: Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания требований к подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций. В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение составлять научные отчеты, обзоры и писать научные статьи по теме исследования. В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыка публичного выступления с презентацией полученных результатов исследования. Отлично: Сформированные систематические знания о требованиях к подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций. Сформированное умение составлять научные отчеты, обзоры и писать научные статьи по теме исследования. Успешное и систематическое применение навыка публичного выступления с презентацией полученных результатов исследования. |
| ПК-7 – способность самостоятельно проводить психодиагностическое обследование в соответствии с исследовательскими задачами и этико-деонтологическими нормами, осуществлять обработку и анализ полученных данных, интерпретировать результаты обследования; | Знать методы клинической психодиагностики. Уметь подбирать и обосновывать методики в зависимости от характера и сложности исследовательской проблемы. Владеть навыком излагать результаты клинико-психодиагностического исследования. | Неудовлетворительно: Отсутствие знаний о методах клинической психодиагностики. Отсутствие уменияподбирать и обосновывать методики в зависимости от характера и сложности исследовательской проблемы. Отсутствие навыкаизложения результатов клинико-психодиагностического исследования. Удовлетворительно: Общие, но не структурированные знания о методах клинической психодиагностики. Частично сформированное умение подбирать и обосновывать методики в зависимости от характера и сложности исследовательской проблемы. Фрагментарное применение навыкаизложения результатов клинико-психодиагностического исследования. Хорошо: Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания о методах клинической психодиагностики. В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умениеподбирать и обосновывать методики в зависимости от характера и сложности исследовательской проблемы. В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыкаизложения результатов клинико-психодиагностического исследования. Отлично: Сформированные систематические знания о методах клинической психодиагностики. Сформированное умение подбирать и обосновывать методики в зависимости от характера и сложности исследовательской проблемы. Успешное и систематическое применение навыкаизложения результатов клинико-психодиагностического исследования. |
| ПК-11 – способность квалифицированно реализовывать программы клинико-психологического вмешательства в соответствии с задачами профилактики, лечения, реабилитации и развития; | Знать методы статистической обработки качественного / количественного исследования. Уметь выбирать методики статистического анализа в соответствии с типом клинико-психологического исследования. Владеть навыком анализа полученных эмпирических данных и соотнесения их с выдвинутой гипотезой и имеющимся клинико-психологическим исследованием. | Неудовлетворительно: Отсутствие знаний о методах статистической обработки качественного / количественного исследования. Отсутствие умениявыбирать методики статистического анализа в соответствии с типом клинико-психологического исследования. Отсутствие навыкаанализа полученных эмпирических данных и соотнесения их с выдвинутой гипотезой и имеющимся клинико-психологическим исследованием. Удовлетворительно: Общие, но не структурированные знания о методах статистической обработки качественного / количественного исследования. Частично сформированное умение выбирать методики статистического анализа в соответствии с типом клинико-психологического исследования. Фрагментарное применение навыкаанализа полученных эмпирических данных и соотнесения их с выдвинутой гипотезой и имеющимся клинико-психологическим исследованием. Хорошо: Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания о методах статистической обработки качественного / количественного исследования. В целом успешное, но содержащие отдельные пробелы умениевыбирать методики статистического анализа в соответствии с типом клинико-психологического исследования. В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыкаанализа полученных эмпирических данных и соотнесения их с выдвинутой гипотезой и имеющимся клинико-психологическим исследованием. Отлично: Сформированные систематические знания о методах статистической обработки качественного / количественного исследования. Сформированное умение выбирать методики статистического анализа в соответствии с типом клинико-психологического исследования. Успешное и систематическое применение навыкаанализа полученных эмпирических данных и соотнесения их с выдвинутой гипотезой и имеющимся клинико-психологическим исследованием. |
| ПК-21 – способность популяризировать психологические знания, составлять рекомендации по практическому использованию результатов психологических исследований. | Знать требования к составлению психологических рекомендаций для клиентов и специалистов. Уметь формулировать психологические рекомендации для клиентов и специалистов. Владеть навыком презентации психологических рекомендаций для клиентов и специалистов с целью популяризации психологических знаний. | Неудовлетворительно: Отсутствие знаний о требованиях к составлению психологических рекомендаций для клиентов и специалистов. Отсутствие умений формулировать психологические рекомендации для клиентов и специалистов. Отсутствие навыка презентации психологических рекомендаций для клиентов и специалистов с целью популяризации психологических знаний. Удовлетворительно: Общие, но не структурированные знания требований к составлению психологических рекомендаций для клиентов и специалистов. Частично сформированное умение формулировать психологические рекомендации для клиентов и специалистов. Фрагментарное применение навыка презентации психологических рекомендаций для клиентов и специалистов с целью популяризации психологических знаний. Хорошо: Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания требований к составлению психологических рекомендаций для клиентов и специалистов. В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение формулировать психологические рекомендации для клиентов и специалистов. В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыка презентации психологических рекомендаций для клиентов и специалистов с целью популяризации психологических знаний. Отлично: Сформированные систематические знания требований к составлению психологических рекомендаций для клиентов и специалистов. Сформированное умение формулировать психологические рекомендации для клиентов и специалистов. Успешное и систематическое применение навыка презентации психологических рекомендаций для клиентов и специалистов с целью популяризации психологических знаний. |
Шкала оценивания
| Оценка | Описание |
| Текст ВКР «одобрен» научным руководителем ВКР. Демонстрирует полное понимание обозначенной клинико-психологической проблемы. Все требования, предъявляемых к отчету по преддипломной практике, выполнены. В структуре отчета присутствуют все пункты. Корректно и обосновано отвечает на вопросы комиссии. | |
| Текст ВКР «одобрен» научным руководителем ВКР. Демонстрирует значительное понимание обозначенной клинико-психологической проблемы. Все требования, предъявляемые к отчету по преддипломной практике выполнены. Все пункты в структуре отчета присутствуют. Корректно и обосновано отвечает на большинство вопросов комиссии. | |
| Текст ВКР «одобрен» научным руководителем ВКР. Демонстрирует частичное понимание обозначенной клинико-психологической проблемы. Большинство требований, предъявляемых к отчету по преддипломной практике выполнены. Корректно и обосновано отвечает на часть вопросов комиссии, на часть вопросов ответа нет. | |
| Текст ВКР «не одобрен» научным руководителем ВКР. Демонстрирует небольшое понимание обозначенной клинико-психологической проблемы. Многие требования, предъявляемые к реализуемому направлению деятельности, не выполнены. | |
| Текст ВКР «не одобрен» научным руководителем ВКР. Демонстрирует непонимание обозначенной клинико-психологической проблемы. Большинство требований, предъявляемых к реализуемому направлению деятельности, не выполнены. | |
| Нет ответа. Не было попытки решить задачу. |
Приложение 1
Индивидуальный план студента
По преддипломной практике
_________________________________________________________
(ФИО)
| № | Содержание разделов работы; основные виды деятельности | Сроки выполнения | Отметка о выполнении |
Подпись научного руководителя ВКР_____________________
Подпись студента________________________
Приложение 2
Пример оформления титульного листа