| | «Великая дидактика» |
| | «Азбука наблюдений» |
| | «Лингард и Гертруда» |
| | «Эмиль, или о воспитании» |
205. Педагогическое требование – это
| | Метод организации деятельности и формирование опыта поведения |
| | Метод педагогического исследования |
| | Метод стимулирования |
| | Метод убеждения |
206. Подготовка к уроку состоит из следующих частей
| | Диагностика, прогнозирование, проектирование (планирование) |
| | Овладение учебным материалом |
| | Прогнозирование, проектирование |
| | Диагностика, проектирование |
207. Представитель отечественной педагогики, разработавший теорию коллектива
| | К.Д. Ушинский |
| | В.А. Сухомлинский |
| | А.С. Макаренко |
| | Н.К. Крупская |
Пример относится к методам
| | Формирования познания |
| | Восприятия-усвоения |
| | Исследования |
| | Стимулирования |
209. Установите соответствие между свойствами восприятия и их характеристиками:
| | избирательность | |
| | константность | |
| | апперцепция | |
| | обусловливается жизненным опытом человека, его установками и стилем поведения | |
| | это относительная устойчивость образов | |
| | проявляется в способности человека воспринимать лишь те предметы, которые представляют для него наибольший интерес | |
Продолжительность урока
| | 90 минут |
| | 45 минут |
| | 60 минут |
| | 40 минут |
Родиной Песталоцци является
| | Франция |
| | Греция |
| | Швейцария |
| | Италия |
Самостоятельный поиск, как метод обучения, относится к методам
| | Стимулирования |
| | Поощрения |
| | Воспроизведения-выражения |
| | Восприятия-усвоения |
Связь теории с практикой
| | Метод исследования |
| | Метод воспитания |
| | Дидактический принцип |
| | Метод организации деятельности |
Традиционно-педагогический метод
| | Структурного анализа |
| | Отраженной субъектности |
| | Наблюдение |
| | Шкалирование |
215. Укажите группу, в которой названы основные составные части воспитания:
| | Умственное воспитание, интеллектуальное развитие, духовная зрелость, общая эрудиция |
| | Умственное, физическое, нравственное, эстетическое, трудовое |
| | Физическое, трудовое, интеллектуальное богатство, нравственная чистота, политехническая подготовка |
| | Нравственное воспитание, духовное совершенствование, трудовая зрелость, политехнический кругозор |
Урок – это
| | Метод воспитания |
| | Законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок |
| | Дидактический принцип |
| | Отрезок времени |
Урок «пресс-конференция»
| | Формирования умений |
| | Нестандартный |
| | Вводный |
| | Комбинированный |
218. Решающую роль в появлении и развитии сознания сыграли …
| | появление речи | |
| | филогенез головного мозга | |
| | естественный отбор | |
| | прямохождение | |
Этическая беседа относится к методам
| | Стимулирования |
| | Организации деятельности |
| | Приучения |
| | Формирования сознания |
Я. А. Коменский – педагог
| | Швейцарии |
| | Дании |
| | Чехии |
| | Польши |
221. К субъектам конфликта относят …
| | Человек – человек |
| | Человек – группа |
| | Группа - группа |
| | Все три ответа |
222. Что важно в речевом общении …
| | Смысл текста (семантика) |
| | Подтекст, выражающийся интонацией |
| | Невербальная информация |
| | Ответы 1 и 2 |
223. Причинами конфликтов могут быть?
| | Все три ответа |
| | Различные формы экономического и социального неравенства |
| | Идеологические причины |
| | Наличие противоположных ориентаций |
224. К видам конфликтов в зависимости от количества участников относят?
| | Внутриличностные |
| | Все три ответа |
| | Межличностные |
| | Внутригрупповые |
Установите соответствие понятий и их определений.
| | | Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в результате которого формируются знания, умения и навыки учащихся | |
| | | Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущие данному обществу | |
| | | Процесс целенаправленного формирования личности в условиях воспитательной системы | |
| | | Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме и психике человека | |
| А) Развитие | С) Социализация |
| В) Обучение | Д) Воспитание |
| | | | | |
| | 1–в; 2–с; 3–д; 4–а | | 1–д; 2–с; 3–в; 4–а |
| | 1–а; 2–в; 3–с; 4–д | | 1–с; 2–д; 3–а; 4–в |
226. К эмпирическим (практическим) методам педагогического исследования относят …
| | Эксперимент |
| | Наблюдение |
| | Анализ |
| | Рейтинг |
