Индивидуальная программа психолого-педагогического сопровождения ребенка с ЗПР

Индивидуальная адаптационная программа необходима вновь прибывшим в учреждение детям. Поэтому в течение первых двух месяцев с этими детьми должны проводиться занятия, направленные на установление эмоционального контакта со взрослыми, сверстниками, поддержание положительного настроения и отношения к учебному заведению, удовлетворение потребности ребенка в безопасности, любви и доброжелательном внимании.

Ф.И.О. Малышкин Михаил Викторович, 21.03.2007 г. р.

Клинический диагноз: Врожд. глаукома OU, начальная компенсированная OS.

Диагноз ПМПК: ЗПР

Рекомендации: обучение по программе 1 класса для слабовидящих детей с ЗПР

Психолого-педагогическое заключение: Выраженные отклонения в поведении ребенка, нарушения в моторном развитии.

Цель программы: Повышение эффективности процесса социально-психологической адаптации в новых условиях обучения, способствование в повышении самооценки, самореализации личности.

№	Содержание проводимой работы	Сроки	Отв-ные
	Знакомство с учащимся: Индивидуальные беседы. Наблюдение в ходе учебно-воспитательного процесса. Скрининговые медицинские исследования.	Сентябрь Октябрь 1 четверть	Кл. рук. Психолог Соц. педагог Медик
	Комплексная психолого-педагогическая диагностика готовности к школьному обучению.	Сентябрь Октябрь	Учитель Психолог Дефектолог
	Первичное речевое обследование учащегося	Сентябрь	Логопед
	Индивидуальные занятия по коррекции речевых недостатков	1 четверть	Логопед
	Индивидуальная психолого-педагогическая коррекция по результатам психолого-педагогических исследований	Октябрь- Декабрь	Психолог Учитель
	Знакомство с семьей учащегося. Беседы с родителями о состоянии здоровья и готовности учащегося к обучению	Сентябрь; Октябрь	Кл. рук. Медик Психолог
	Групповые занятия по адаптации учащегося к школе	1 четв.	Психолог
	Индивидуальные Коррекционно-развивающие занятия с учащимся по теме: -"Коррекция поведения и общения" -"Коррекция познавательных процессов"	1 полуг.	Психолог
	Беседы с родителями об адаптации учащегося; соблюдении режима дня, занятости во второй половине дня	1 полуг.	Психолог Кл. рук.
	Анкетирование по первичной социально-педагогической адаптации к школе	Ноябрь
	Анкетирование родителей с целью выявления индивидуально-психологических особенностей ребёнка	Декабрь	Психолог Кл. рук.
	Родительское собрание о прохождении адаптации учащимися класса	Ноябрь	Кл. рук.
	Анализ успеваемости результатов за 1 и 2 четверти	1 полуг.	Кл. рук.
	Заседание ПМПК с рассмотрением вопроса о реализации программы индивидуального сопровождения	Декабрь	Психолог, дефектолог

Содержание программы (направления и формы работы):

1. Намеченные пути поддержки и коррекции выявленной проблемы:

• нормализация эмоционального поведения: создание атмосферы безопасности;

• стимулирование положительных эмоций; актуализация эмоционального общения с учителем и воспитателем;

• знакомство с обстановкой класса;

• вовлечение ребенка в простую и доступную игру; привлечение внимания мальчика к интересным и красочным пособиям, игрушкам; стимулирование желания поиграть вместе со взрослым;

• установление доверительных отношений со взрослыми;

• вовлечение в игровую ситуацию с участием других детей в целях нормализации эмоционального поведения и развития контактов между учениками.

2. Укрепление нервной системы

• Наблюдение у психиатра (2 раза в год.).

• Совместный контроль и наблюдение психолога, врача и воспитателя за состоянием, изменениями настроения в период медикаментозного лечения.

• Релаксационные методы (аутогенная тренировка, обучение навыкам самоконтроля).

• Осуществление комплексного подхода в укреплении Н.С. (контроль учебной нагрузки, медикаментозного лечения, реализация релаксационных методов и единого педагогического подхода).

• Оздоровительный психофизический тренинг (1 мес.)

3. Укрепление эмоционально - личностной сферы

• Оздоровительный психофизический тренинг (1 мес.).

• Диагностика эмоционально - личностной сферы (2 раза в год).

• Овладение учебными навыками.

• Овладение навыками самоконтроля и саморегуляции.

• Система групповых и индивидуальных занятий.

4. Развитие познавательной сферы:

• Индивидуальные коррекционно - развивающие занятия (когнитивные процессы).

• Диагностика познавательной сферы (2 раза в год).

5. Формирование устойчивой адекватной самооценки:

• Организация единого психологического пространства, единство требований и отношений (всеми специалистами).

• Индивидуальные беседы учителя, воспитателя, психолога, социального педагога.

• Диагностика уровня самооценки, знакомство с результатами диагностики.

• Тренинг коммуникативного общения (4мес.).

Прогноз: Учитывая особенности циклоидного типа акцентуации, успешность адаптации будет зависеть от фаз. При грамотном педагогическом подходе возможно позитивное взаимодействие с Малышкиным М.