Лурия Александр Романович (1902-1977)

Отечественный психолог, работавший в различных областях пси­хологии, основоположник отечественной нейропсихологии. Его труды в этой области стали классическими разделами учебников и учебных курсов по медицинской психологии и нейропсихоло­гии. Действительный член АПН СССР, доктор психологических и медицинских наук, профессор, автор более 500 научных работ.

Психологическое образование входит и в систему подготовки государствен­ных служащих(Марасанов, 1998). Учебные курсы общей и юридической психо­логии преподаются на юридических факультетах.Психологическое образование становится все более распространенным явлением в специализированных вузах, осуществляющих подготовку специалистов для работы в пенитенциарных (ис­правительных) учреждениях Министерства юстиции (Лузгин, 1998).

Психология становится типичной учебной дисциплиной во многих образова­тельных программах подготовки бакалавров, специалистов, магистров гумани­тарного и экономического направлений(Психология: Учебник для гуманитар­ных вузов, 2002; Психология: Учебник для экономических специальностей, 2002).

Учебный курс «Психология и педагогика" является обязательным для боль­шинства университетских специальностей, а также преподается в технических ву­зах. На эту дисциплину выделяется небольшое количество учебных часов. Соеди­нение в одном курсе таких предметов, как психология и педагогика, далеко не всегда оправданно для ряда специальностей. Перед ^-преподавателем возникает трудная задача отбора содержания курса, который должен давать возможности для интегрирования психологических и педагогических знаний. Тем не менее опыт преподавания данной дисциплины уже накоплен (Иванченко, 1998; Кова­лев, Щеглова, Дусева, 1998; Немцов, 1998; Емузова, 1998; Soloviova, Tutushkina, Artem'eva, Miroshnichenko, 2002). При этом, как показывают исследования, ожи­дания студентов технических вузов от преподавания психологических дисциплин довольно разнообразны, но часто неадекватны в начале курса (Смакотина, 1998); интерес к психологии как теоретической общеобразовательной дисциплине про­являет небольшое число студентов (хМилорадова, 1998). Инженерам читается курс психологии труда и инженерной психологии (Магазанник, Ющенко, 1998). При­обретает популярность и актуальность курс социальной психологии (Пинтелеева, 1998). Разрабатываются также авторские курсы для отдельных специальностей. Например, для студентов швейных специальностей были апробированы курсы «Психофизика одежды», «Оценка психологической комфортности одежды», «Одежда плюс психология» (Петрова, Коробцева, 1998), для студентов архитек­турной и строительной специальности — курс «Этика и психология в творческой деятельности архитектора» (Соловьева, 2003).

Таким образом, можно видеть, что масштабы преподавания психологии сту- дентам других специальностей в последние годы значительно расширяются. Это происходит как в силу возрастающего интереса студентов к психологическим зна­ниям, так и по причине необходимости получения студентами таких знаний. Од- нако небольшой объем учебного времени, отводимого на изучение курсов психо-

56 Глава 3. Современное психологическое образование

логии, затрудняет реализацию целей обучения. Другой проблемой обучения психологии в таких образовательных программах является то, что преподавате-лям далеко не всегда удается учитывать профессиональную специфику обучае- мых студентов.

3.4. Последипломное психологическое образование

Последипломнымобычно называют специализированное образованиев какой-либо отрасли науки или практической деятельности, которое направлено на полу­чение научной степени, профессии или дополнительной квалификации. Последи­пломное психологическое образование может осуществляться на базе любого высшего образования.

Последипломное образование за рубежом

Чтобы стать профессиональными психологами, выпускники английских универ­ситетов должны пройти курс последипломного психологического образования в течение 2 или 3 лет (в зависимости от программы) на втором уровне высшего об­разования по специализированной программе в каком-либо университете. Такая система взята за основу в ряде стран, например в Ирландии, Франции, Греции, Португалии, на Мальте (Newstead, Makinen, 1997). В Шотландии последиплом­ное психологическое образование продолжается еще 2 года.

Докторские программы (аналогичные российской аспирантуре) существуют в университетах большинства европейских стран. Обучение направлено на повы­шение научной квалификации студентов (аспирантов). Они углубленно изучают избранную психологическую специализацию, исследовательские методы, а также выполняют квалификационную научную работу. Длительность обучения в рам­ках таких программ составляет обычно от 3 до 5 лет. В настоящее время развива­ется программа Европейский докторант (European Ph.D.), которая также является формой последипломного образования (Володарская, 1998).

В США последипломное образование обычно называется Graduate или Post­graduate. В последипломном образовании психологов во многих европейских странах, в США и Канаде выделяется два основных направления: исследователь­скоеи практическое профессиональное.

Для получения степени магистра (Master degree) обычно необходимо учиться еще 2-3 года после получения степени бакалавра. В качестве альтернативы сту­дент в зависимости от своих интересов и профессиональных намерений может по­сле получения степени бакалавра пройти 2-летнюю программу по подготовке практических психологов (Professional psychology).

Это традиционная модель для США и стран, которые ориентированы на аме­риканскую систему образования. В рамках университета функционируют два ти­па учебных заведений и образовательных программ:

♦ исследовательские школы, готовящие научных работников и осуществляющие фундаментальные исследования;

♦ профессиональные школы, осуществляющие подготовку специалистов-прак­тиков и занимающиеся прикладными исследованиями.

3.4. Последипломное психологическое образование 57

Степень магистра присуждается обычно специалисту со степенью бакалавра после 2-3 лет обучения в исследовательской школе. Для получения этой степени помимо изучения целого ряда специальных дисциплин необходим также практи­ческий опыт в области прикладной психологии или написание диссертации на ос­нове проведенного исследования.

Данный уровень образования дает специалисту возможность работать в каче­стве исследователя или практического психолога в различных областях: зани­маться тестированием, исследовательской работой в лаборатории, консультирова­нием пациентов, выполнять административную работу, преподавать в двухгодич­ном колледже или школе.

К научно-исследовательскому последипломному образованию психологов, по­мимо мастерских (магистерских), относятся также докторские программы обуче­ния, направленные на получение степени Ph.D. Данная степень характеризует на-учную квалификацию психолога.

Докторскаяпрограмма обычно предполагает дополнительное обучение в те­чение 3-5 лет. Эта программа включает изучение ряда дисциплин, связанных с научно-исследовательской работой в области избранной психологической спе­циализации, а также подготовку диссертации. Типичными учебными курсами яв­ляются:

♦ обязательные учебные курсы («Введение в планирование эксперимента», «Ис­следовательский проект в психологии», продвинутый курс по методам плани­рования психологических экспериментов, семинары по биопсихологии, учению, когнитивным процессам, личности, развитию, социальной и организационной психологии), изучаемые обычно в первый год обучения;

♦ элективные учебные курсы вне области специализации (как правило, четыре курса, два из которых разрешается выбрать не на факультете психологии);

♦ исследовательская деятельность и написание диссертации (Володарская, Ли-зунова, 1990, с. 66).

Специалисты-психологи со степенью доктора (Ph.D.) имеют высшую профес­сиональную квалификацию. Поэтому им предоставляется выбор самых разнооб­разных видов деятельности: преподавание, консультирование, проведение иссле­дований, написание или редактирование учебных пособий или научных трудов.

Практическое последипломное образование психологов— это программы, направленные на обучение конкретным профессиональным знаниям и умениям в какой-либо сфере практический психологии, которые психолог осваивает в тече­ние нескольких лет в свободное от основной работы время. Такой дополнитель­ной подготовки требует, например, работа в сфере клинической психологии. Спе­циальные программы практической подготовки клинических психологов сущест­вуют в США и многих европейских странах. По завершении этих курсов, которые могут длиться в течение нескольких лет, психолог получает соответствующий сер­тификат, дающий ему право на работу в качестве клинического психолога.

В США, в отличие от большинства стран мира, существуют профессиональные школы, которые дают магистерскую или докторскую степень в области практиче­ской психологии. Обучение студентов по таким программам в большей мере ори­ентировано на психологическую практику, направлено на освоение прикладных профессиональных знаний и умений в конкретной области профессиональной

58 Глава 3. Современное психологическое образование

психологической работы. Профессиональные школы осуществляют подготовку докторов психологии (Psy.D.). Степень доктора психологии присуждается (в от­личие от степени доктора философии — Ph.D.) за весомые практические достиже­ния в сфере психологии.

В США, в отличие от многих стран мира, психологи могут также получить сте­пень доктора за значительный вклад в преподавание психологии. Степень доктора образования (Ed.D.) является профессиональной и присуждается психологу за разработку учебных программ и успешное их внедрение (Володарская, Лизунова, 1989, с. 54).

Последипломное психологическое образование в России

Специалисты с высшим образованием могут продолжить обучение в магистрату­ре или аспирантуре (адъюнктуре).

Магистратурапредставляет собой образовательную программу специализи­рованного обучения в определенной области научной или практической психоло­гии. Наиболее широкий спектр таких специализаций имеется в магистерских про­граммах Московского и Санкт-Петербургского университетов. Длительность магистерских программ обычно составляет 2 года для тех, кто имеет степень бака­лавра психологии, и 1 год — для специалистов в области психологии.

Аспирантурапо психологическим специальностям существует во многих уни­верситетах страны и является образовательной программой повышения научно-педагогической квалификации психологов. Перечень специальностей в аспиран­туре аналогичен перечню специализаций в университете: общая психология, пси­хология личности, социальная психология, психология развития, педагогическая психология и т. д. При поступлении в аспирантуру обычно сдаются вступитель­ные экзамены по психологии, философии и иностранному языку, а также готовит­ся реферат, посвященный какой-либо психологической проблеме научной специ­альности. Время обучения в аспирантуре — 3 года (4 года при заочной форме обучения).

Учебный план основной образовательной программы послевузовского образо­вания разрабатывается учебным заведением или научной организацией на осно­вании квалификационной характеристики выпускника аспирантуры, целей под­готовки аспиранта, содержащихся во Временных требованиях, и паспортов науч­ных специальностей. Содержание основной образовательной программы обычно включает в себя:

1) изучение образовательно-профессиональных дисциплин (иностранный язык, философия, специальные дисциплины отрасли наук и научной специальности, дисциплины по выбору аспиранта);

2) прохождение педагогической практики;

3) научно-исследовательскую деятельность и подготовку диссертационной работы.

Аспиранты сдают кандидатские экзамены по философии, иностранному язы­ку, специальности. Одна из важнейших форм профессиональной подготовки в ас­пирантуре — проведение под руководством научного руководителя научно-пси­хологического исследования, в котором соискатель ученой степени должен проде­монстрировать умение решать конкретную научную проблему. Подготовленная на этой основе диссертация защищается в диссертационном совете.

3.4. Последипломное психологическое образование 59

Факультативные дисциплины могут быть предназначены для освоения аспи­рантом дополнительных образовательных профессиональных программ, преду­смотренных для изучения на уровне послевузовского профессионального образо­вания, и получения квалификации «Преподаватель высшей школы» или других дополнительных квалификаций.

Учитывая тот факт, что основной задачей послевузовского профессионально­го образования является подготовка научно-педагогических кадров, в цикл обра­зовательно-профессиональных дисциплин включаются педагогические и психо­логические дисциплины.

Программы последипломного образования практических психологов.В ка­честве обучающих программ последипломного образования практических психо­логов обычно выступают курсы повышения квалификации, семинарыи тренингипо отдельным направлениям психологии. Известными и авторитетными образо­вательными учреждениями, проводящими такую работу, являются Центр «Катар­сис» (Москва), государственное предприятие «Иматон» (Санкт-Петербург), Ин­ститут психотерапии и клинической психологии (Москва). Они реализуют кратко­срочные и длительные программы дополнительного психологического образова­ния в области практической психологии, психотерапии и клинической психологии, а также переподготовки психологов, педагогов-психологов, бакалавров психоло­гии, студентов 5-го курса факультетов психологии.

Для специалистов, уже получивших высшее образование по другой специаль­ности, в университетах существуют различные формы повышения квалификации и переподготовки по психологии. Это может быть полный курс получения второ­го высшего образования по государственным стандартам, но в сокращенный срок. Обычно такой курс предполагает 3,5 года заочного обучения. За этот период сту­денты изучают все профессиональные дисциплины, за исключением тех, которые они уже изучили во время получения первого высшего образования (общеобразо­вательные, гуманитарные, социально-экономические и т. п.). Второе высшее обра­зование является в России платным.

Для специалистов с высшим образованием в институтах и университетах орга­низуются также краткосрочные курсы переподготовки и повышения квалифика­ции. Дополнительные профессиональные образовательные программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов разрабатыва­ются, утверждаются и реализуются структурными подразделениями вузов само­стоятельно на основе установленных требований к содержанию программ обуче­ния по согласованию с заказчиком (Примерное положение о структурных под­разделениях дополнительного..., 2000). Например, специалисты с педагогическим образованием могут получить дополнительную квалификацию «педагог-психо­лог», выполнив соответствующую учебную программу. Краткосрочные курсы по­вышения квалификации в области психологии существуют и по другим направле­ниям психологии. Что касается профессиональной подготовки психологов, то базо­вое психологическое образование в течение 5 лет становится все более предпочти­тельным.

Психология часто преподается в рамках других программ дополнительного профессионального образования. Например, для студентов разных профессио­нальных направлений, а также для специалистов, желающих работать в качестве преподавателей соответствующих дисциплин в высших и средних учебных заве-

60 Глава 3. Современное психологическое образование

дениях, организуется дополнительная профессиональная подготовка для получе­ния квалификации «Преподаватель». Психолого-педагогические дисциплины за­нимают значительную часть программы — 280 из 800 учебных часов теоретической подготовки (Государственные требования, 2002).