Характеристика структурных компонентов научных знаний
| Название компонента знаний | Характеристика компонента |
| Определение | Краткая формулировка свойств объекта, формулировка значения термина |
| Понятие | Мысль, фиксирующая признаки и свойства отображаемых в ней предметов. Понятие выражается в языковой форме в виде отдельных слов и словосочетаний. Содержание понятия – совокупность отраженных в нем признаков и свойств предмета (объекта) |
| Термин | Слово или сочетание слов, обозначающее понятие, применяемое в науке, технике, искусстве |
| Категория | Общее фундаментальное понятие, отражающее наиболее существенные и закономерные связи реальной действительности и познания |
| Закон | Категория, отображающая существенные, необходимые и повторяющиеся связи между явлениями реального мира |
| Принцип | Основное, исходное положение какой-либо теории или учения; руководящая идея, основное правило деятельности; взгляд, определяющий норму поведения, деятельности, мышления; основа действия прибора, механизма |
| Теория | Форма научного знания, дающая целостное представление о закономерностях определенной области действительности. Включает исходные основания (фундаментальные понятия, категории, принципы, законы, уравнения), абстрактные модели, правила выводов и способы доказательств, совокупность законов и утверждений |
| Концепция | Ядро научной теории, ее ведущая мысль; система взглядов по пониманию явлений и процессов |
| Гипотеза | Научное предположение; положение, выдвигаемое в качестве предварительного объяснения явлений, которое может быть доказано или опровергнуто в результате эксперимента |
| Правило | Предписание к выполнению действий в определенной последовательности (правила эксплуатации, техники безопасности, правила решения задач) |
| Факт действительности | Форма эмпирического знания, отражающая реальное событие; составная часть события или явления; нечто реальное, конкретное и единичное |
| Факт научный | Форма теоретического знания, отражающая результаты исследования реальности; составная часть теории, концепции или гипотезы; нечто абстрактное, общее; |
| Методы познания | Методы наблюдения, измерения, эксперимента, индукции, дедукции, абстрагирования, анализа, синтеза, сравнения, классификации, моделирования, построения противоречий, введения идеализированных объектов и др. |
| Способы деятельности | Способы интеллектуальной деятельности (анализа, синтеза, сравнения и т.д.); способы практической деятельности (выполнения, изготовления, применения, использования, обслуживания); способы учебной деятельности учащихся по дисциплине (работа с чертежами, с картой, технической документацией и др.); способы учебной деятельности (конспектирование, составление плана, работа с литературой, подготовка докладов, рефератов); способы творческой деятельности (самостоятельный перенос заний и умений в новую, незнакомую ситуацию, комбинирование известных способов в новый, самостоятельная разработки нового способа решения проблемы, отличного от известных, выдвижение гипотез, видения новой проблемы в знакомой ситуации, структурирование, схематизация, моделирование, систематизация, перевод информации с одного языка на другой, видение новой функции объекта, видение возможных решений данной проблемы и др.) |
| Оценочные знания | Критерии, признаки, показатели качества; правила, предписания, принципы, стандарты, образцы, эталоны, идеалы, нормы расхода и выработки, признаки качества продукции, сырья, материалов; допустимые значения и др. |
Приложение 7
Приемы работы студента с компонентами научных знаний
| Название компонента знаний | Приемы |
| Понятия | Обучающийся отбирает понятия под цели учебной работы с текстами; правильно называет и записывает термин, обозначающий понятие; формулирует определения понятий; характеризует понятие, соотносит одно понятие с другими понятиями, усваивает понятия на каком-либо уровне (запоминает, объясняет, анализирует) |
| Термины | Обучающийся правильно называет и записывает термин, применяет его по назначению |
| Законы | Обучающийся формулирует закон, устанавливает существенные связи между процессами и явлениями, определяет формы проявления закона в реальной действительности |
| Принципы | Называет принципы, руководствуется ими в учебно-познавательной и практической деятельности, выводит собственные принципы |
| Теория | Называет авторов теории; условия возникновения теории; сущность теории; перечисляет основные идеи теории; словесно описывает основные положения теории в системе; дает характеристику понятийному аппарату в рамках теории, точно формулирует понятия и категории); перечисляет выводы и закономерности, вытекающие из теоретических положений данной теории; называет принципы, позволяющие эти положения применять на практике; показывает формы применения теоретических положений в деятельности, указывает практическое значение теории |
| Концепции | Называет автора концепции, теоретическую основу концепции, описывает основную идею концепции и выводы, вытекающие из нее, дает характеристику понятийному аппарату в рамках концепции, описывает основные положения теории в системе, называет значимость концепции |
| Гипотезы | Называет существующие гипотезы; выдвигает предположения самостоятельно в процессе исследовательской работы |
| Правила | Называет правила, применяет правила на практике, руководствуется ими |
| Факты | Классифицирует их по определенным основаниям, словесно описывает, дает характеристику, устанавливает взаимоотношения между различными фактами, проводит сравнение между фактами |
| Методы | Классифицирует методы; выбирает методы, проектирует новые методы, соотносит методы и средства, методы и материалы, показывает формы применения методов в конкретных ситуациях, применяет методы на практике |
| Способы | Словесно описывает способ, применяет способ, демонстрирует его в различных ситуациях, создает способ |
| Оценочные Механизмы | Разрабатывает самостоятельно, применяет уже разработанные оценочные механизмы в процессе учебной и практической деятельности |