У сороки, на заводе, из папки, на вокзале, о родине, в анкете, для утки, с ветки, в пакете, в радости

Русский язык

Тема. Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе.

Орфоэпическая разминка

- Поставьте существительные в форме И.п. множественного числа

Директор - ____________ (директора)

учитель - _____________ (учителя)

воспитатель - __________ (воспитатели)

корректор- ____________(корректоры)

диктор - ______________ (дикторы)

редактор - ____________ ( редакторы)

- Поставь в форме Р.п. мн.ч.

Носок – (носков)

Чулок – (чулок)

Ботинок – (ботинок)

Туфля – (туфель)

Запоминалка:

В детской сказке колобок без чулок и без сапог,

Ведь не шьют для колобков ни ботинок, ни носков.

Введение в тему урока. Постановка целей урока

– Какой частью речи являлись слова, над которыми мы работали?

Вспомните, что мы знаем о существительном.

- Прочитайте тему нашего урока по схеме.

кто? что? 1-е, 2-е. 3-е, мн. ч.

Подумайте, чему вы должны учиться на уроке, что закрепить, повторить?

- Уметь находить …. (безударное окончание)

- Правильно определять ….( склонение)

- Правильно подбирать … ( проверочное слово того же склонения)

- Правильно писать … ( безударное окончание существительного)

А ещё что мы должны делать на каждом уроке? (рассуждать, логически мыслить, объяснять, доказывать)?

Итак, тема нашего урока «Безударные окончания имен существительных множественного числа.». И на уроке мы с вами продолжим учиться правильно писать гласную в безударном окончании сущ., выбирая способ проверки этой гласной, будем пополнять свой словарный запас, развивать речь, орфографическую зоркость, внимание.

– В течение урока каждый из вас сегодня будет выполнять обязанности корректора. Какими качествами должен обладать корректор? (Кроме хорошего знания языка, корректор должен обладать орфографической зоркостью, быть внимательным, аккуратным).

Вспомните, в какой части слова может стоять безударная гласная? (приставка, корень, суффикс, окончание)

Орфографическая разминка

- Какие безударные гласные требуют проверки или запоминания? (о, а, и, е, я).

Запиши безударную гласную в корне и приставке, которая требует проверки или запоминания

Задержал, заглянул, заскрипел, очищает, появились, посинел, находился, поговорка, отцветает, удивлялся

- Кто не допустил ошибок?

Вспомните, какое слово являлось существительным. Разберите его по составу. Назовите грамматические признаки.

Как определить склонение?

Словарный диктант.

- Запиши слова в 3 столбика (по склонениям)

Макушка, чувство, подружка, молодёжь, брошь, праздник, пастбище, избушка, дрожь, сердце, сирень, игрушка.

-Что общего у слов каждого столбика?

В каждом столбике найдите и подчеркните лишнее слово. По какому признаку?

Подружка– парная звонкая согласная ж, приставка по. Какое из слов макушка, избушка, игрушка отличается своим составом?

Праздник – м.р.

Сирень– нет шипящего на конце слова.

Из лишних слов составьте предложение.

Постановка проблемы. Актуализация знаний.

- Какую гласную надо написать в окончании слова сирен…?

Букет сирен… .

Работа по применению алгоритма решения орфографических задач в безударных падежных окончаниях имен существительных

Воспроизведение знаний об окончаниях имен существительных множественного числа в родительном падеже.

Устный диктант: яблоко, полотенце, килограмм, апельсин, календарь, шофер, простыня, место, сапог, туфля, носки, торт, кольцо, солдат, директор. (Учитель называет имя существительное в единственном числе, а ученики произносят это имя существительное в форме родительного падежа множественного числа: облако — облаков.)

Коллективная работа

Подбери словосочетания. Вставь пропущенные буквы в окончания существительных мн.ч., объясни (устно)

Клетка с синиц…, играет с мяч…, просидел за задач… .

Игра «Четвёртый лишний»

С дороги, с тропинки, с пути, с поездки

На тетрадке, на берёзе, в норке, в избе

От молодёжи, к площади, с постели, у пристани

Инеем, сердцем, с приятелем, с медведем

Физминутка.

Я называю существительное. Если окончание ударное – хлопок над головой, если безударное – присесть

На мели, в морковке, в воздухе, в пути, по дороге, в глуши, из избушки, из печки, в печи, на прогулке, в сети, от радости, по степи, на глади, по руке, из дома, из окна, на форточке

Если в окончании е – поворот вправо, и – поворот влево

У сороки, на заводе, из папки, на вокзале, о родине, в анкете, для утки, с ветки, в пакете, в радости

Работа с фразеологизмами.

Более точно выразить свою мысль помогают и фразеологизмы.

Что такое фразеологизмы? Приведите примеры.

Итак, не будем бить баклуши. А засучив рукава. Задания приготовьтесь слушать, Чтоб не кружилась голова.

Какие фразеологизмы я назвала? Объясните их значение.

Подберите фразеологизмы к выражениям:

Чувствовать неловко, неудобно; бежать очень быстро; не болтать лишнего; быть невнимательным; очень тесно; очень дружны; струсить, испугаться; быстро бежать

Разноуровневая работа ( по карточкам)

1)-Допиши окончания, объясни. Подбери синонимы к фразеологизмам во мн. числе.

Ушки на макушк…

от корки до кор…

не в своих т..релк…

Проверка: Прочитай фразеологизм по его значению:

Неловко, неудобно,

искренне,

настороженно,

Полностью ,целиком

2)Вставь слово во фразеологизм. Выдели окончания, определи падеж.

толочь воду в_________ ( ступе)