| Тема | Характеристика основных видов деятельности учащихся |
| Наша речь и наш язык (2 ч) |
| Язык и речь (2 ч) | Различатьязык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализироватьвысказывания о русском языке (высказывание А. Куприна) Находитьвыразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. Составлятьтекст по рисунку. |
| Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч) |
| Повторение и уточнение представлений о тексте (2 ч) | Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливатьдеформированный текст (с нарушенным порядком предложений). |
| Предложение (повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге) (1 ч) Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)ипо интонации(восклицательные и невосклицательные) (3 ч) Предложения с обращениемв начале, середине, конце предложения (общее представление) (1 ч) Повторение и уточнение представлений о составе предложения — 3 ч. Простое и сложное предложения (общее представление) (2ч) Словосочетание (2 ч) Проверочная работа | Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализироватьнепунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделятьв письменном тексте диалог. Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлятьрассказ по картине, пересказыватьсоставленный текст. Наблюдатьнад значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлятьпредложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицироватьпредложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и использовать его для составления сообщения о типах предложений. Обосновыватьзнаки препинания в конце предложений. Находить обращения в предложении и наблюдатьза выделением обращения в письменной речи. Составлятьрассказ по рисунку, использоватьв нём диалог, а в предложениях — обращения. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Распространятьнераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлятьмодели предложения, находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждатьалгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Разделятьзапятой части сложного предложения. Различать словосочетание и предложение. Выделятьв предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлятьнебольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень) |
| Слово в языке и речи (19 ч) |
| Повторение и уточнение представлений (2 ч) Омонимы.Использование омонимов в речи (1 ч) *Слова с непроверяемым написанием: понедельник. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Значения фразеологизмов и их использование в речи (3 ч) Части речи (5 ч) Обобщение и уточнение представленийоб изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках (3 ч) Имя числительное (общее представление) (2 ч) Проверочная работа. Однокоренные слова (1 ч) Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и уточнение представлений) (7 ч) Проверочный диктант. | Узнаватьв тексте незнакомые слова, определятьих значение по толковому словарю. Распознаватьмногозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях. Находитьсреди других слов, в предложении, тексте синонимы, антонимы, подбиратьк слову синонимы и антонимы. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Находитьв тексте и в предложении фразеологизмы, объяснятьих значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Работа со словарями учебника. Анализироватьтекст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, олицетворений, сравнений и воспроизводить письменно содержание текста-образца. Узнавать изученные части речи среди слов и в предложении, классифицировать их, приводитьпримеры слов изученных частей речи. Определятьграмматические признаки изученных частей речи и обосновать правильность их выделения. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды» Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводитьпримеры слов-имён числительных. Распознаватьоднокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравниватьоднокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж. Приводитьпримеры с заданной орфограммой. Определятьсреди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер). Оценивать свои результаты в усвоении учебного материала. Подбиратьиз разных источников информацию о слове и его окружении. Составлятьсловарную статью о слове, участвовать в её презентации. |
| Состав слова (16 ч) |
| Однокоренные слова. Корень слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова (4 ч) Окончание. Формы слова (3 ч). Приставка. Суффикс. Значение этих значимых частей в слове (6 ч) Разбор слова по составу. Ознакомление со словообразовательным словарём (3 ч) | Формулироватьопределения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группироватьоднокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбиратьпримеры однокоренных слов. Находитьчередования звуков в корне слов. Формулироватьопределение окончания, выделятьокончание в слове, доказыватьзначимость окончания в слове. Различатьоднокоренные слова и формы одного и того же слова. Формулироватьопределения приставки и суффикса. Объяснятьзначение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовыватьслова с помощью приставки или суффикса. Рассматриватькартину, высказыватьсвоё отношение к картине, анализироватьсодержание, составлять по картине описательный текст. Выделятьв словах основу слова. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планироватьучебные действия при определении в слове значимых частей. Проводитьразбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать слова по этим моделям. Работать со словообразовательным словарём, находить в нём нужную информацию о составе слова. Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагатьсодержание повествовательного текста по плану. Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации. |
| Правописание частей слова (29 ч) |
| Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова (1 ч) Правописание слов с безударными гласными в корне (4ч) Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне (5 ч) Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (5 ч) Правописание слов с удвоенными согласными (3 ч) Правописание суффиксов и приставок (4 ч) Правописание приставок и предлогов (3 ч). Правописание слов с разделительным (ъ) твёрдым знаком (5 ч) | Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбиратьнесколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролироватьправильность записи текста, находитьнеправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работатьс орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В. М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. Восстанавливатьсодержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану. Составлять объявление. |
| Части речи (76 ч) |
| Части речи(повторение и уточнение представлений)(1 ч) Имя существительное (30 ч) Повторение и уточнение представлений (8 ч) Род имён существительных: мужской, женский, средний (7 ч) Изменение имён существительных по падежам (12 ч) Обобщение знаний об имени существительном (3 ч) Имя прилагательное (19 ч). Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном(3 ч) Текст-описание (2 ч) Род имён прилагательных (4 ч) Число имён прилагательных (2 ч) Падеж имён прилагательных (общее представление) (2 ч). Обобщение знаний об имени прилагательном - (6 ч) Личные местоимения (5 ч) Глагол(21 ч) Повторение и уточнение представлений о глаголе (4 ч) Формы глагола.Начальная (неопределённая форма глагола). Глагольные вопросы: «что делать?» и «что сделать?» (2 ч) *Слова с непроверяемым написанием: песок. Число глаголов (2 ч) Времена глагола: настоящее, прошедшее и будущее (5 ч). Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе) (2 ч) Правописание частицынес глаголами (2 ч) Обобщение знаний о глаголе (4 ч) Повторение (14 ч) | Определятьпо изученным признакам слова различных частей речи. Классифицироватьслова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи относятся слова в предложениях. Распознаватьимена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Находить устаревшие слова-имена существительные. Выделятьсреди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу). Определятьпорядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнятьэти действия при работе над изложением. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определятьзначение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять рассказ о своём имени. Определятьчисло имён существительных и изменять их по числам. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Записыватьтекст-образец по памяти. Определятьрод имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновыватьправильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.). Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролироватьправильность записи. Подробно письменно излагатьсодержание текста-образца. Составлятьустный и письменный рассказ по серии картин. Записыватьтекст под диктовку и проверятьнаписанное. Изменять имена существительные по падежам. Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами. Составлятьпредложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. Определять изученные грамматические признаки имени существительного и обосновывать правильность их выделения. Излагать письменно содержание повествовательного текста. Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников. Проверятьписьменную работу (изложение, сочинение) Подбиратьслова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Писатьдиктант и проверять написанное. Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определятьлексическое значение имён прилагательных. Выделятьсловосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбиратьк именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные. Распознаватьхудожественное и научное описания. Наблюдатьнад употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделятьв текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлятьописание растения в научном стиле. Находитьизобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь». Рассматривать репродукцию картины М. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Определятьрод имён прилагательных, классифицироватьимена прилагательные по роду. Наблюдатьзависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменятьимена прилагательные по родам в единственном числе. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Писатьправильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдатьнормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др. Определять форму числа имени прилагательного, изменятьимена прилагательные по числам. Составлять текст-описание о животном по личным наблюдениям. Изменять имена прилагательные по падежам. Определятьначальную форму имени прилагательного. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения. Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Наблюдатьнад именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвоватьв конкурсе загадок. Узнаватьличные местоимения среди других частей речи. Обосновыватьправильность выделения изученных признаков местоимений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оцениватьуместность употребления местоимений в тексте. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников. Распознаватьглаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определятьлексическое значение глаголов. Составлятьписьменный рассказ по сюжетным рисункам. Узнаватьнеопределённую форму глагола по вопросам. Распознаватьчисло глагола. Изменять глаголы по числам. Восстанавливатьтекст с нарушенным порядком предложений и нарушенным порядком слов в предложениях. Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовыватьот неопределённой формы глагола временные формы глаголов. Анализировать текст, отбиратьсодержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбиратьопорные слова, письменно излагатьсодержание текста. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, - о).Раздельно писать частицу не с глаголами. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. |
| Тема | Характеристика основных видов деятельности учащихся |
| Повторение (11 ч) |
| Наша речь и наш язык (1 ч) Текст (4 ч). Предложение и словосочетание (6 ч) | Анализироватьвысказывания о русском языке. Высказыватьсяо значении «волшебных слов» в речевом общении, использоватьих в речи. Составлятьтекст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Составлятьдиалоги по рисункам. Определять тему и главную мысль текста. Подбиратьзаголовок к тексту. Выделятьчасти текста и обосновыватьправильность их выделения. Составлятьплан текста. Сравниватьмежду собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сочинятьрассказ в соответствии с выбранной темой. Находитьв тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлятьпредложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. |
| Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание. Предложение (9 ч) Однородные члены предложения (5 ч) Простые и сложные предложения (4 ч) | Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения. Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение. Моделироватьпредложения. Сравнивать предложение, словосочетание и слово, описывать их сходство и различие. Устанавливатьпри помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Разбиратьпредложение по членам предложения. Составлятьпредложения в соответствии с поставленной учебной задачей и оцениватьправильность выполнения учебного задания. Восстанавливатьсодержание текста с нарушенным порядком предложений. Выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера. Распознавать предложения с однородными членами. Находитьих в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдатьинтонацию перечисления в предложениях с однородными членами. Составлятьпредложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснятьвыбор нужного союза в предложении с однородными членами. Составлять сообщение на основе сведений об однородных членах, представленных в таблице. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оцениватьтекст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины И. И.Левитана «Золотая осень» и данному плану. Сравнивать простые и сложные предложения. Отличатьпростое предложение с однородными членами и сложное предложение. Наблюдатьнад союзами, соединяющими части сложного предложения. Составлять сложные предложения. Ставитьзапятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Применятьалгоритм разбора предложения по членам. |
| Слово в языке и речи (21 ч) |
| Лексическое значение слова (повторение и уточнение представлений)(4 ч) Состав слова.(Работа над составом слова продолжается при изучении всех разделов курса.) (10 ч) Правописание гласных и согласных в корне, в суффиксе, в приставке (4 ч) Правописание ъ и ь разделительных знаков (2 ч) Части речи (7 ч) Повторение и уточнение представлений (3 ч) Наречие (общее представление) (4 ч) | Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнятьс помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять(выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлятьсобственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Распознаватьмногозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Анализироватьупотребление в тексте слова в прямом и переносном значении. Сравниватьпрямое и переносное значение слов, подбиратьпредложение, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролироватьуместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректироватьобнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать (из ряда предложенных) слова для успешного решения коммуникативной задачи. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализироватьтекст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновыватьих написание. Устанавливатьзависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группироватьслова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Контролироватьправильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно воспроизводить подробно содержание текста. Сочинятьобъявление. Различать изученные части речи. Классифицироватьслова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Составлятьсообщения по таблицам. Находитьнаречия среди данных слов и в тексте. Анализироватьграмматические признаки наречия. Осознавать роль наречий в предложении и тексте. Классифицироватьнаречия по значению и вопросам. Образовыватьнаречия от имён прилагательных. Обсуждатьпредставленные отзывы о картине В. М.Васнецова «Иван-Царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинятьсобственный текст-отзыв о картине художника. |
| Имя существительное (43 ч) |
| Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об изменении имён существительных по падежам (5 ч) Три склонения имён существительных (9 ч) Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе (21 ч) Склонение и правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе (8 ч) | Различать имена существительные, определятьпризнаки, присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам. Различать падежные и смысловые(синтаксических) вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах. Соблюдать нормы употребления неизменяемых имён существительных в речи. Определятьпринадлежность имён существительных к 1, 2, 3-му склонению и обосновывать правильность определения. Сравниватьимена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям. Составлятьсообщение по таблице. Составлятьописательный текст и текст-отзыв по репродукциям картин русских художников. Устанавливатьналичие в именах существительных безударного падежного окончания и определятьспособ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбиратьнужный способ проверки при написании слова. Сопоставлятьформы имён существительных, имеющих окончания е и и. Обосновыватьнаписание безударного падежного окончания. Контролироватьправильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже и в родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.) |
| Имя прилагательное (30 ч) |
| Имя прилагательное (повторение и уточнение представлений об имени прилагательном)(4 ч) Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (1 ч) Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (7 ч) Склонение имён прилагательных во множественном числе (5 ч). Обобщение знаний об имени существительном (3 ч). | Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Определятьрод и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Различатьначальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Сочинять текст о любимой игрушке. Проводитьязыковой анализ слов-имён прилагательных и делать выводы. Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имени прилагательного и обосновыватьправильность его определения. Осознаватьпоследовательность действий при определении падежа имён прилагательных. Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении картины. Высказывать своё мнение и обосновывать его. Определять наличие в именах прилагательных безударного падежного окончания и определятьспособ его проверки и написания. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбиратьнаиболее рациональный способ проверки. Определять и обосновыватьнаписание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного. Записывать текст по памяти. Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлятьсообщение. Определять и обосновыватьнаписание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оцениватьправильность написанного. Контролироватьправильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находитьимена прилагательные с неправильно записанным окончанием и исправлять в словах ошибки. Определятьпоследовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновыватьправильность выделения изученных признаков имени прилагательного. |
| Личные местоимения (7 ч) |
| Местоимение (повторение и уточнение представлений о личных местоимениях) (2 ч) Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений (5 ч) . | Распознаватьместоимения среди других частей речи. Определятьналичие в тексте местоимений. Определятьлицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определятьпадеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оцениватьуместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Редактироватьтекст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Устанавливатьналичие в словах-местоимениях орфограмм и обосновыватьнаписание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельнописать предлоги с местоимениями. Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Составлятьнебольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений. Письменно подробно излагатьсодержание повествовательного текста. Сочинятьпоздравительную открытку ко дню 8 Марта. |
| Глагол (34 ч) |
| Повторение и уточнение представлений о глаголе как части речи (3 ч) Неопределённая форма глагола (5 ч) Спряжение глагола Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (5 ч) І и ІІ спряжение глаголов (3 ч) Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (8 ч) Возвратные глаголы (3 ч) Правописание глаголов в прошедшем времени (3 ч) Обобщение знаний о глаголе (4 ч) | Различатьглаголы среди других слов и в тексте. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении).Трансформировать текст, изменяя время глагола. Различатьнеопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать ее от омонимичных имён существительных (знать, печь). Образовыватьот глаголов в неопределённой форме временные формы глагола. Ставитьвопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицироватьглаголы, отвечающие на вопрос что делать? и что сделать? Образовыватьглаголы при помощи приставок и суффиксов. Самостоятельно составлять план изложения. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оцениватьправильность содержания, структуры написанного текста и использования в нем языковых средств. Изменятьглаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделятьличные окончания глаголов. Определятьроль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-ого лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, - ишь). Писатьсочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины. Определятьспряжение глаголов. Группироватьнайденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов». Изменятьглаголы по лицам, обосновывать написание личных окончаний глаголов. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждатьпоследовательность действий при выборе личного окончания глагола. Обосновывать способ определения личного окончания глагола. Устанавливатьналичие в глаголах орфограмм, доказыватьправильность их написания. Узнаватьвозвратные глаголы среди других форм глагола. Правильнопроизноситьи писать возвратные глаголы. Восстанавливатьсодержание текста с нарушенным порядком частей и записывать его по опорным словам и самостоятельно составленному плану. Определятьи образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновыватьправильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы. Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности). Определятьпоследовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновыватьправильность выделения изученных признаков глагола. Записывать под диктовку текст и оцениватьправильность написания в словах изученных орфограмм. Подробно воспроизводитьсодержание повествовательного текста и оцениватьнаписанное. |
| Повторение (15 ч) |
