IX. Подведение итогов урока. €

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Домашнее задание

Составить и записать три предложения. Указать падеж имён прилагательных.

Урок 12 5. Обобщение знаний

Цели: закреплять знания об имени прилагательном; проверить умение определять род, число, падеж имён прилагательных.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте предложения, которые вы записали дома.

— Назовите имена прилагательные и их падеж.

III. Актуализация знаний Комментированное письмо

— Разберите предложения по членам. Выделите окончания имён прилагательных, укажите их число, род (в единствен­ном числе) и падеж.

Сильный ветер разогнал тучи. Дождь прошёл. Мокрая трава блестит на солнце. Его яркие лучи осветили лесную поляну.

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте пословицу. Когда так говорят? Глядя на чуж.. работу, сыт не будешь.

— Назовите имя прилагательное.

— Какое окончание имени прилагательного пропущено? Объ­ясните его написание.

— Определите число, род, падеж прилагательного. Спишите.

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 149 (с. 85).

— Прочитайте фразеологизмы.

— Объясните их смысл. (Примерный ответ. Жить чужим умом — не иметь собственного мнения; от чистого серд­ца — от всей души, искренне; по горячим следам — дей­ствовать немедленно; сделать на скорую руку — сделать быстро, небрежно; черепашьим шагом — идти медленно;

в ежовых рукавицах — в строгости; в добрый час — пожела­ние удачи.)

— Выполните задания.

— Назовите имена прилагательные и их падеж.

— Как определить падеж имени прилагательного?

— Прочитайте предложение, которое вы составили. Упр. 150 (с. 86).

— Прочитайте памятку 2 на с. 145.

— Устно выполните разбор любого имени прилагательного как части речи из упр. 149.

2. Выборочное списывание

— Выпишите из стихотворения имена прилагательные. Ука­жите их число, род (в единственном числе), падеж.

Черёмуха

Черёмуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила. И кисточки атласные Под жемчугом росы Горят, как серьги ясные У девицы-красы. А рядом, у проталинки, В траве между корней, Бежит, струится маленький Серебряный ручей. Черёмуха душистая Развесившись стоит, А зелень золотистая На солнышке блестит.

С. Есенин

(Проверка.)

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику Упр. 151 (с. 86).

— Прочитайте предложения.

— Устно выполните разбор любого имени прилагательного как части речи.

(Работа в парах.)

— Выполните письменный разбор. (Проверка.)

— Что такое начальная форма имени прилагательного?

— Как определить род, число, падеж имени прилагательного?

VIII. Рефлексия

Игра «Кто самый точный?»

(Класс делится на группы. Один ученик (ведущий) показыва­ет предмет (или картинку). Каждая группа стремится как можно точнее описать предмет. Побеждает та группа, которая назовёт больше имён прилагательных и наиболее удачно их употребит.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Какую роль играют в нашей речи имена прилагательные?

Домашнее задание

Составить и записать одно предложение. Выполнить разбор имени прилагательного как части речи.

Урок 12 6. Обобщение знаний

Цели: закреплять знания об имени прилагательном; развивать умение определять род, число, падеж имён прилагательных.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Несколько учеников выполняют разбор имени прилагатель­ного как части речи у доски.)

III. Актуализация знаний

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите оконча­ния имён прилагательных, укажите их род, число, падеж.

Добр., слов., человеку, что дождь в засуху.

IV. Самоопределение к деятельности

Скромные просители

Родились прилагательные с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всём с существительными, да вот незадача: не было у прилагательных собственных рода, числа и падежа.

— А что если нам попросить их у существительных, ну хотя бы на вре­мя? — мечтали прилагательные и решили поговорить об этом с сущест­вительными.

Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили прила­гательным свои формы. Существительные были очень рады иметь новых друзей. Так и живут с той поры прилагательные. Чтобы согласовываться с существительными, берут у них напрокат формы рода, числа и падежа. Вместе служба, вместе дружба.

— О чём говорится в сказке?

— Как определить род, число и падеж имени прилагательного?

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 152 (с. 86).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Прочитайте словосочетания. Назовите окончания имён прилагательных и их род.

— Каким словарём вы пользовались, чтобы проверить напи­сание слов с непроверяемыми орфограммами.

2. Упражнение в подборе синонимов

— Замените прилагательные синонимами и запишите полу­чившиеся словосочетания.

Тихая езда, тихая ночь, тихий голос; верный ответ, верный друг; крепкая верёвка, крепкий чай, крепкий организм.

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 153 (с. 87).

— Прочитайте. Какими словосочетаниями нужно дополнить предложения?

— Какой заголовок подойдёт к тексту?

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Прочитайте текст, который у вас получился.

— Назовите тему текста.

— Назовите слова, которые вы подобрали к схеме. (Охотники, красивые, звериных.)

2. Упражнение в подборе антонимов

— Замените прилагательные антонимами и запишите полу­чившиеся словосочетания.

Холодная вода, поздняя осень, высокое дерево, широкая лента, грустная песня, ближнее озеро.

VIII. Рефлексия

(Работа в парах.)

— К данным глаголам подберите подходящие по смыслу сло­восочетания существительного с прилагательным мужского или среднего рода в творительном или предложном паде­жах, запишите.

Дышали ..., говорили ..., пролетел ..., читали ....

— Оцените свою работу на уроке.