В зависимости от логического ударения меняется смысл предложения

При изменении места логического ударения меняется и интонация: если ло-гическое ударение падает на последнее слово, то интонация всего предложения обычно спокойная и само логическое ударение слабое. А в остальных случаях интонация напряженная, а само логическое ударение сильное.

Примером того, как важно правильно делать логическое ударение, может служить отрывок из статьи В. Лакшина о пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад».
«Удивительна емкость чеховской фразы. Петя Трофимов говорит в пьесе: „Вся Россия наш сад“. Актеры на разных сценах в нашей стране и во всем мире по-разному произносят эти четыре слова.
Сделать ударение на слове „сад“ — отозваться на чеховскую мечту о будущем родины.

На слове „наш“ — подчеркнуть чувство бескорыстной собственности, причастности к тому, что дано совершить твоему поколению.

На слове „Россия“ — значит откликнуться на свою принадлежность ко всему русскому, земле не выбираемой, а дарованной с рождения.

Но вернее всего, быть может, поставить ударение на слове „вся“: „Вся Россия наш сад“. Ибо нет уголка в ней, к заботе и нуждам которого мы вправе остаться глухи, который не хотели бы видеть в цветении „вечной весны“.

А вернейший путь к этому, по Чехову, совершить для начала хотя бы один безусловно бескорыстный добрый поступок. Написать хотя бы одну вдохновенную, честную страницу. Посадить хотя бы одно дерево».

Таким образом, самое важное в сообщении можно выделить и порядком слов, и логическим ударением.

Порядок слов — средство устной и письменной речи, а логическое уда-рение — только устной речи.

Логическое ударение обязательно, если порядок слов не выделяет самого важного в сообщении.

Умение выделять наиболее значимое в предложении — необходимое услов-ие выразительной устной речи.

ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
Повествовательное	в предложении высказывается сооб­щение (информация) о каком-либо факте, собы-тии, явлении. Ему свойственна интонация сообщения — постепенное понижение то-на к концу предложения.	С вечерним озером я разговор веду высоким ладом песни. Оно раскину-лось внизу и смотрит в небо. (А. Блок)
Вопросительное - собственно-вопросительное	предложение выражает вопрос.
в предложении спра­шивается о том, что неизвестно говорящему.	Какие сны тебе, Россия, Какие бури суждены? (А. Блок)
Вопросительно-риторическое	выражает утверждение или отрицание в вопросительной форме и тем самым при-дает высказыванию выразительность. Вопросительной интонации часто со-путствуют вопросительные частицы (ли, разве, неужели), а также вопросительные местоиме­ния и наречия: что, какой, как, когда и др.	Не твоих ли звуков сладость Вдохновляла в те года? Не твоя ли, Пушкин, радость Окрыляла нас тогда? (А.Блок)
Побудительное	предложение выражает приказание, прось­бу или пожелание. В нем употреб-ляются формы повелительного наклоне-ния глагола, а также сослагательное нак-лонение и инфи­нитив в различных зна-чениях повелительного наклонения.	Любимая, спи... Мою душу не мучай... Во сне улыбайся (все слезы, отставить!), цветы собирай и гадай, где поставить, и мноокество платьев красивых купи. Прости меня — слышишь? — люби меня — слышишь? (Евт.)

ФУНКЦИИ ПОРЯДКА СЛОВ
Порядок слов служит для полной передачи смысла сообщения.	Машина обыграла Каспарова. Каспарова обыграла машина.
Особый порядок слов может придавать пред-ложению эмоциональную окраску, выполняя при этом стилистическую функцию.	Дремлет Красная площадь. Тих прохожего шаг.
Порядок слов может различать члены предло-жения, и тогда он выполняет синтаксическую функцию	Грузовик обогнал автомобиль.

РАСПОЛОЖЕНИЕ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРИ ПРЯМОМ ПОРЯДКЕ СЛОВ
в повествовательных предложениях за подлежащим следует сказуемое:	Учительница проверяла наши контрольные работы.
приглагольное дополнение следует за определяемым словом:	Учительница проверяла наши контрольные работы.
согласованное определение ставится перед определяемым словом:	Учительница проверяла наши контрольныеработы.
несогласованное определение стоит после определяемого слова:	Она купила платье в горошек.
обстоятельства могут занимать различное положении в предложении:	Вчера он пришёл домой поздно. Мы поедем завтра в деревню.

______

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

_____

1. Оформить опорный конспект по плану.

2. Выполнить вариантные задания, посвященные Международному дню грамотности.

3.Напишите мини-сочинение-монофон (50-150 слов) инновационной формы.