V. письмо слов под диктовку.

1. Слуховой диктант.

дома – Дима ров – рёв воз – вёз

нос – нёс Тома – Тёма

2. Зрительно-предупредительный диктант.

Ёршик, пчёлы, мёд, лён, клён, Юра, кубики.

3. Графический диктант.

– Запишите предложение, в котором есть слово со звуком [й`], в виде графической схемы.

Учитель читает текст.

Мы вышли на улицу.

Там много машин.

Не играй на мостовой.

Соблюдай правила дорожного движения.

VI. Игра со словами.

– Прочитайте слова.

– Какие слова надо вписать в кроссворд?

пчела

мачта

ученик

учебник

комочек

качели

Дайте характеристику звуку [ч’].

VII. Итог урока.

Урок 107

Диагностирование орфографической зоркости.
Создание и запись слов
под диктовку. Создание и запись
с помощью слогов новых слов

Цели:продолжить формирование навыков письма слов, предложений под диктовку; вырабатывать навыки грамотного письма; учить применять полученные знания грамотного письма в самостоятельной работе; совершенствовать умение перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме; продолжить формирование умений анализировать предложение и составлять схему предложений; развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

– Сегодня на уроке будем учиться писать слова под диктовку и составлять из слогов новые слова.

III. Чистописание.

– Рассмотрите буквы. Из каких элементов они состоят? Найдите в них одинаковые и отличительные элементы. Напишите буквы парами – заглавную и строчную. Придумайте с каждой из них слово.

Подготовка руки к письму.

IV. Повторение пройденного.

1. Работа со слогами.

– Запишите по памяти 2–3 слога с гласными «а», «и», «ы», «у», «о», «е».

– Составьте и запишите слоги по схемам.

– Прочитайте слова.

Со … ка, во … на, во … бей – птицы.

– Какой слог пропущен в словах? (Слог «ро».)

– Напишите слова.

– Подчеркните буквы, которыми обозначены гласные звуки.

2. Работа со словами.

– Из данных слогов составьте и запишите 3–4 слова.

3. Работа над предложением.

– Составьте из слов предложения.

– Начертите схемы этих предложений:

· Марина, у, кукла, была.

· звали, Лара, куклу.

· высокие, в, растут, ели, лесу.

· нора, ели, около, енота.

· столе, на, ваза, розы, в, красивые, вазе.

V. Письмо слов под диктовку.

Слуховые и зрительно-предупредительные диктанты.

Вова, Иван, Клава, Слава, трава, ели, лес, Вера, волки, совы, лето, енот, мост, кусты, волк.

– Подчеркните слово, которому соответствует звукобуквенная схема.

VI. Игры со словами.

– Прочитайте слоги. Составьте слова.

– Напишите сначала имена детей, а потом клички животных.

– С какой буквы вы написали каждое слово?

– Устно составьте рассказ. Начните его так: «Боря, Вера и Варя учатся в первом классе».

Кроссворд «Буква «щ»».

– Прочитайте слова на доске.

– Впишите подходящие слова в клеточки кроссворда.

– Дайте характеристику звуку [щ’].

VII. Итог урока.

Урок 108

Диагностирование орфографической зоркости.
Запись слов под диктовку. Запись новых слов
из букв, имеющихся в записанных словах

Цели:продолжить формирование навыков письма слов, предложений под диктовку; вырабатывать навыки грамотного письма; совершенствовать умение перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; продолжить формирование умений оформлять предложения на письме, анализировать их и составлять схему; закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме; развивать внимание, речевые умения, логическое мышление.