На основе сюжета «Путешествие по Северу»

Материал:альбомы и фотографии с изображениями природы Севера, предметов быта народов Севера, животных Севера; буквенные кассы; рюкзак, фотоаппарат, наушники.
Ход занятия
1. Оргмомент
(Дети рассаживаются на коврике.)
— У каждого человека есть Родина. Как вы понимаете слово Родина?(Объяснения детей. В соседней комнате включается пылесос.) Что это за звук? Это нас опять посетили инопланетяне. (Из раздевалки выходят мальчик и девочка в костюмах инопланетян.) Кто вы? — Лори и Лиор. Какие незнакомые имена! Но какие знакомые звуки!
2. Сообщение темы занятия
— Какие согласные звуки вы услышали в их именах? ([р], [р'], [л], [л'].) Мы все научились произносить их правильно. А сегодня, с гостями, еще раз повторим их.
3. Характеристика и сравнение звуков
4. Произношение звуков в слогах
— Послушайте, как разговаривают наши гости.
— Ла-ра-ла-ра!(с удивлением)
— Ле-ре-ле-ре?!(с испугом)
— Ло-ро-ло-ро. (с досадой)
— Они чем-то встревожены, успокоим их: ла-ра-ла-ра, ло-ро-ло-ро. Давайте их научим говорить на нашем языке.
5. Развитие функции языкового анализа и синтеза. Дифференциация понятий «звук», «слог», «слово»
— Из чего состоит наша речь? «Ловите» звуки [р] — [о]. Что получилось? (Слог.)Добавьте к нему еще слоги. Что получилось? (Слово.)Япрошу со слогом ра мне сейчас назвать слова. Со слогом ли слова придумали? Дополнить слог — это простое задание. Получите «рассыпанные» звуки [к], [а], [р], [й] и верните мне слово. (Край.)Как называется наш край? Покажем Лиору и Лори наш край. Давайте собираться. Что это у меня? (Рюкзак.)
6. Произношение звуков в словах
— Положите в рюкзак продукты, в названиях которых есть твердые звуки. Теперь — одежду. В походе мы будем фотографировать. Что надо взять? Чем вы будете снимать? А если будем снимать фильм, что для этого нужно? Мы полетим или поедем? Полетим на чем? (На самолете, на вертолете.)Отправляемся в аэропорт. Чем Дима будет управлять? (Вертолетом.)А Ваня? (Самолетом.)Лена будет нас обслуживать. Кем она будет? (Стюардессой.)Лена, пригласи нас в самолет. (Уважаемые пассажиры! Пройдите в салон самолета. Садитесь поудобнее. Пристегните ремни. Счастливого вам полета!).

7. Практическое усвоение творительного падежа существительных. Словообразование
(Выставляются фотографии, альбомы.)
— Над чем мы пролетаем? (^ Над городом Кировском.)Какое озеро под нами? (Имандра.)Летим над ... (Имандрой). Под нами тундра. Как вы понимаете это слово? Мы летим над горами. Как называются это горы? (Хибинские горы.)Посмотрите налево. Под нами ... (река). Какая она? (Широкая.)А здесь узенькая ... (речка, реченька, речушка). И совсем маленький ... (ручей, ручеек). Какие города оказались уже позади? (Апатиты, Кировск, Мончегорск, Оленегорск.)Оленегорск — какое красивое название у города! Из каких двух слов оно состоит? (Олень, гора.)Раньше у Кировска было другое название — Хибиногорск. Какие два слова есть в его названии? (Хибины, гора.)Я вижу стадо оленей. Чем они питаются? (Ягелем.)Быстро летит самолет, я вижу ре-мо. Что я перепутала? Скажите слово правильно. (Море.)Значит, подлетаем к ... (Мурманску). Пока радист запрашивает посадку, мы посмотрим на город и поговорим о нем. (Ребенок надевает наушники, выходит на связь, легонько постукивает брусками.) Где расположен Мурманск? (На берегу Баренцева моря.)Это значит, что Мурманск — портовый город. Город-порт. Почему его так назвали? Послушаем, о чем говорит радист с диспетчером.
8. Восстановление деформированного текста
Диспетчер передает: «Посадка не разрешать. Видимость плохой. Мести пурга. Разрешить посадку в Ловозеро». (Расшифровка радиограммы. Повторение детьми.)
— Наш самолет пошел на снижение. Чувствуете напряжение? А теперь посадка совершена. Теперь нам приятно и легко.
9. Знакомство с предметами быта народа саами
— Нас подвезли прямо к дому. Кто нас встречает? (Оленеводы.)На какой упряжке? (На оленьей.)(Обследование меховых изделий, сравнение их.) Чем украшена малица? (Бисером.)Попрощаемся с хозяевами. (Даются «рассыпанные» звуки [л], [ы], [ж], [а], [х].) Составьте слово. Домой мы будем добираться на ... (лыжах). (Имитация ходьбы на лыжах.)
10. Физминутка
Под музыку песни «Увезу тебя я в тундру».
11. Проблемная ситуация
— Мы устроили привал. Задремали и увидели сны — небылицы про белых и бурых медведей. Звучит тихая музыка. (Дети рассказывают свои сны.) Пока мы спали, бурый медвежонок утащил все наши запасы продуктов. Что будем делать?
12. Звукослоговой анализ и синтез
— Покажем Лиору и Лори животных Севера. Где мы можем их увидеть? (В краеведческом музее.)Экскурсовод: «Угадайте, кого я вам покажу? В названии его есть три мягких согласных звука — [н'], [л'], [т']. (Тюлень.)В следующем слове четыре звука: первый — [м], последний — [ж] и есть звук [р]. (Морж.)(Узнавание слова лоси по схеме. Узнавание слова гагара по последнему слогу ра.)
13. Составление слов из букв разрезной азбуки
Для каждого ребенка заранее подобраны буквы для составления 3—4 слов — названий животных (олень, лоси, моржи, гагара, волк). Если ребенок правильно составит и прочитает слова, ему разрешается показать гостям картинки с этими животными. Картинки выставлены на подборном полотне.
14. Подведение к умозаключениям
— Что бы вы хотели сделать, чтобы наш край стал еще лучше, богаче, красивее? Чего нельзя делать? Что может нанести вред природе? Человек должен добрым быть, природу и свой край беречь и любить. Повторите и запомните эти слова.
15. Итог занятия

58 Тема Звуки р, р', л, л'.

2. МЫ — ТУРИСТЫ

Материал:карта России или глобус, изображения туристского оборудования, летней одежды; виды гор, моря, пляжа.
Ход занятия
1. Оргмомент
— Сегодня мы с вами продолжим путешествие. Покажите, как тяжелы ваши рюкзаки. Сбросьте рюкзак. Вам стало легко.
2. Сообщение темы занятия
3. Сравнение звуков по артикуляционным и акустическим признакам
4. Произношение звуков в словах
(Выставляется глобус или карта России.)
— Сегодня отправимся на Черное море. Назовите изучаемые звуки в словах ^ Черное море. Что мы будем делать на море? (Загорать, плавать, плескаться, кататься на водных лыжах.)Отберите нужную для отдыха одежду. (Купальник, футболка, шорты, халатик, сарафанчик, гольфы, плавки, трусики, рубашка с короткими рукавами.)Какая это одежда? (Летняя, пляжная.)Назовите слова с мягкими согласными [л'], [р']. Назовите слова со звуком [р], затем со звуком [л].
5. Согласование числительных с существительными
— Сколько пар туфель вам нужно для отдыха? Сколько пар сандалий возьмете? Как правильно сказать: один туфель, сандалий или одна туфля, сандалия?Сколько возьмете полотенец? Будете ли вы фотографировать? Сколько фотоаппаратов возьмете с собой?
6. Развитие фонематического восприятия. Звукослоговой анализ
— Мы летим на самолете. Посмотрите в иллюминатор. Что вы увидели из самолета?
Задание «Угадай звук». Дети называют пропущенный звук и поднимают соответствующий кружок. (^ По...я, ...еса, ...еки, ...адугу, т...аву.)Затем дети называют слова со звуками [л'], [л], [р], [р'], а логопед звук. Звукослоговой анализ слов трава, радуга.
7. Физминутка
Стюардесса объявляет: «Наш самолет приземлился в аэропорту города Адлера». Куда мы пойдем? (На пляж.)
Имитация плавательных движений. Дети изображают катание на водных лыжах и водных велосипедах.
8. Произношение звуков в предложениях
Составление предложений по опорным словам лодка, катер, теплоход, пальмы, водные лыжи, пляж. Выкладывание или зарисовка схемы предложения.

9. Чтение кроссвордов
— На пляже увидели объявление: «Приглашаем эрудитов на соревнование». Кто такие эрудиты? Вы хотите стать эрудитами? (Выставляется или рисуется на доске простой кроссворд, в котором загаданы слова со звуками [р], [р'], [л'], [л].) А теперь будем отгадывать слова и заполнять в кроссворде клетки буквами.

По горизонтали:
1. Как называется то место, где вам больше всего нравится купаться? (Море)
2. Как называется гордая птица, которая гнездится на скалах? (Орел)
3. Как называется легкое, небольшое судно для плавания по реке. (Катер)
По вертикали:
4. Как называются места, по которым любят ходить туристы, скалолазы и альпинисты? (Горы)
5. Полноводна, глубока, вдалеке шумит ... (Река)
6. Что надевают на ноги, чтобы быстрее плавать? (Ласты)
7. Какой напиток приятно выпить после купания в море? (Морс)
8. Как называется то место, где вы отдыхаете после купания в море? (Пляж)
10. Проблемная ситуация. Словообразование
— Наше путешествие продолжается. Кто мы с вами? (Туристы.)Хотите побывать в горах, полазить по скалам? Кем мы будем? (Скалолазами.)(Выставляются картинки с изображением гор, ледника.) Что такое ледник? Назовите похожие слова. (Ледяной, ледяные.)Чтобы подняться в горы, нужно особое снаряжение. Возьмем ледоруб. Из каких слов состоит это слово? Что еще возьмем? (Веревки, топорик, трос.)Нас встретил в горах снег. Составьте новое слово из двух снег, падает. (Снегопад.)Нас настиг снегопад. Где нам устроиться? (Под скалой, в ущелье, в пещере.)Снегопад не кончается. Что вы предлагаете? (Рассуждения детей по выходу из создавшейся ситуации.) Продолжается наш маршрут. Вот мы и на вершине горы. Что под нами? Что над нами? Вам не страшно? Какие мы? (Смелые, храбрые, выносливые, дружные, веселые. Мы настоящие туристы.)Как будем спускаться? У меня есть рация, можно вызвать ... (вертолет).
11. Письмо
Напишем понравившиеся слова.
12. Итог занятия

59 Тема Звук и буква ц.

ЦЫПЛЕНОК ЦЫП.

Материал.Игрушка или плоскостное изображение цыплен­ка; предметные картинки с изображением овец, гусениц, синиц, скворцов, лисицы, куницы, медведицы, волчицы, цапли, мотоцик­ла, цветов, колодца.

Ход занятия

Оргмомент

Психогимнастика

Дети, отгадайте загадку: «Явился в желтой шубке, прощайте, две скорлупки». Кто это? (Цыпленок.)

Изобразить цыпленка, сидящего в яйце. Показать, как он вылеза­ет из скорлупки: сначала высунул головку, потом — правое кры­лышко, затем — левое.

2. Сообщение темы занятия. Выделение первого звука из слов цыпленок Цып

Сегодня мы будем слушать и произносить звук ц и сочинять казку о цыпленке Цыпе.

3. Характеристика звука ц. Обозначение цветовым игналом

4. Произношение звука ц в слогах

Посмотрел Цып вокруг и удивился: «Ац-оц-уц, иц-оц-ац!» видел овцу, испугался: «Ца-цо-цу!»

Выразить мимикой испуг.

Курица успокоила его: «Ца-цо-ца».

Произнести более низким голосом.

5. Произношение звука ц в словах. Звуко-слоговой ана­лиз и синтез

Выставляются предметные картинки: огурцы, цветы. Вышел Цып во двор, заглянул в огород. Что он увидел?

Произносится слово с пропущенным звуком ц — огур__ы.

(Огурцы.) На грядке Цып увидел много ... (огурцов). А теперь угадаем слово из перепутанных слогов — рец-пе. (Пе­рец.) На клумбе растут ты-цве. (Цветы.) Растет много ... (цветов). Они называются: нарциссы, гиацинты, настурции, цикламены.

Дети повторяют названия цветов. Даются «рассыпанные» звуки: о, ц, в, ы.

Какое слово можно составить из этих звуков? (Овцы.) А на дереве сидела ... (птица) и зовут ее ... (синица). А рядом сиде­ла еще одна синица. Сколько их было? Сколько слогов в слове синица! Подскажите слог в моих словах, и вы услышите загад­ку о другой птице.

На шесте дво... (рец), Во двор... (це) пе... (вец), А зовут его скво... (рец).

Назовите похожие слова. Чем они похожи? В каких сло­вах последний слог рец? Кого любят есть птицы? (Гусениц.) А теперь скажем дружно: «Скворцы и синицы — полезные птицы!»

Определение позиции звука ц в словах. Анализ слова гусеница.

Словотворчество детей

Сочиним чистоговорки и стихи вместе с Цыпом и со мной. Сочинение детьми чистоговорок-небылиц со словами овца, скво­рец, огурец. А теперь сочиним стихотворение.

Рос на грядке ... (огурец).

Жил на дереве ... (скворец).

Тот скворец был ... (мудрец).

Он хотел съесть ... (огурец).

Прилетела вдруг ... (синица):

— Мне нельзя тут ... (поживиться)}

Склевали вместе ... (огурец).

И стихам нашим ... (конец).

Физминутка

«Курица и цыплята».

Захотелось Цыпу напиться, откуда взять водицы? (Из колод­ца.)

А тут и мама-курица пришла.

Из колодца принесла Курица водицы.

И цыплята всей семьей

Побежали мыться.

Только Цып стоит в сторонке,

Не желает мыться,

Потому что как огня

Он воды боится.

И сказала мама строго:

— Мыться дети все должны.

Цып играть не будет с нами.

Нам грязнули не нужны.

Л.П., И.Б. Успенские

Повторение детьми стихотворения, слов со звуком ц. Цып быстро побежал за ... (полотенцем, мылом и мыльницей). А потом цыпленок Цып подружился со ... (скворцом, синицей).

8. Анализ словесного состава предложения. Установле-ниеситуативных связей

Говорит скворец Цыпу: «Хочешь, я тебе расскажу, что есть за >мом и кто там живет?»

Выставляется картинка с изображением цапли, зайца, болотца, куста. Составляются предложения по опорным словам. Схема одного предложения выкладывается на наборном полотне с намеренной ошибкой. Цып тоже обозначает предложения полосками. Дети сверя­ют свои схемы, исправляют ошибку.

Падежное управление

Захотелось Цыпу познакомиться с теми животными, в назва-и которых есть звук ц. Где он мог их увидеть? (В цирке, зоопарке.) На чем он мог туда добраться? (На мотоцикле.) Он был... (мотоциклистом). Покажем, как мы едем на мотоцикле. А теперь мы? (Мотоциклисты.)

Выставляются картинки с изображением зверей. Кого увидел Цып в зоопарке? (Медведицу, волчицу, львицу, куницу, лисицу, верблюдицу, ослицу.) Какой один и тот же слог в конце этих слов? (Цу.)

Есть в зоопарке звери и птицы,

Львицы, лисицы, зайцы, куницы,

Цапли, цыплята, синицы, скворцы.

А у скворцов есть ... (птенцы).

Стихотворение повторяется хором несколько раз.

10. Знакомство с буквой ц Мама-курица показала Цыпу букву ц.

Вот какая буква Ц. С коготочком на конце. Коготок-царапка, Как кошачья лапка.

А. Шибаев

11. Чтение слов. Работа с разрезной азбукой. Переста­новка, дополнение, изменение букв в словах синица, куни­ца, лисица