Формирование у детей иноязычной фонологической способности: тТренировка детей вв произнесении слов и их звуковом анализе

В каких словах спрятались звуки?   Теперь нужно накормить Льва! Да­вайте угостим его кофе (мясом, ка­шей и т. д.). Сначала угостит Том. Затем его образцу будут следо­вать дети, по очереди угощая Льва. Лев съел всё, чем его угостили, и стал храбрее. Мигуны испугались его и убежали.

Т.: [Á]. Ch.: Coffee! Dog! Fox! Chocolate! Etc. Т.: [g]. Ch.: Dog! Grapes! Give! Etc. Tom: Drink coffee, please! Lion: Thank you very much! Tom: You are welcome! P1: Eat meat, please! Lion: Thank you very much! P1: You are welcome! Etc.

Выполнение заданий 1-2 из Книги для детей(значок аудирования): «Слушаем, смотрим, рассказываем».

Тренировка детейучащихся в аудировании предлогов места “in, on, under, behind, next to”.

Колдунья Запада очень рассерди­лась и хочет забрать у нас Льва. Да­вайте спрячем его! Но куда? Колдунья Запада угадывает, куда спрятали Льва. Вы дотрагиваетесь до того места, которое она на­зывает, чтобы продемонстриро­вать детям значение предлогов. Время от времени вы спрашивае­те: “Where is the Lion?” или подаёте реплики типа: «Нет, рядом с Машей Льва нет!» В конце эпизода Колдунья сда­ётся. Что говорит Колдунья? Прогоним Колдунью: «Уходи!»

Ch.: Behind the blackboard! Т.: Where is the Cowardly Lion? Злая Колдунья: On the table. Ch.: Wrong! Злая Колдунья: Under the table. Ch.: Wrong! Злая Колдунья: Under Sasha’s desk. Ch.: Wrong! Злая Колдунья: Next to Masha. Ch.: Wrong! Etc. Злая Колдунья: I don’t know. Т.: Go away! Ch.: Go away!

Дети учатся видеть результаты своего труда. У них создаёт­ся мотивация ожидания следующего занятияурока.

В следующий раз мы узнаем, почему Дровосек не смог купить нам большие конфеты.

Т.: Goodbye!

ЗанятиеУрок 37. Сюрприз Винни-Пуха

Ознакомление детей с задачами и сюжетом занятияурока.

Мы очень хорошо помогаем нашим друзьям, и поэтому Железный Дровосек решил купить нам в пода­рок большие-пребольшие конфеты.

Т.: How do you do, my dear pupils/children?

Ознакомление детей с прилагательными “big, small” и тре­нировка в их аудировании и употреблении.

Но продавцы предлагали ему только маленькие конфеты. Он так и ушёл, ничего не купив, потому что не знал, как сказать по-русски «большая». По-английски-то он это хорошо знает. Вы прикрепляете на доскуфланелеграф кар­тинки с продуктами разных раз­меров (большие и маленькие), Дро­восек при этом говорит: А вы, ре­бята, умеете отличать маленькое от большого? Теперь вы показываете картин­ки детям, и они говорят: А затем и так:     Винни-Пух предлагает поужинать. (Показ картинки “supper”.)

Tin Man: Big! Small! Big! Etc.     Ch.: Small! Big! Etc.   Ch.: A big candy! A small strawberry! A small cookie! A big sandwich! A big lemon! A small orange! A big banana! Etc. Т.: Fine, children! (пере­вод) Good for you! Winnie: Let’s have supper.

Тренировка учащихсядетей в употреблении прилагательного “clever” в образце “I have a clever (monkey)”.

Сегодня умные звери хотят пойти к новым хозяевам. Быстро раздайте картинки детям. У кого какой зверь оказался?

Winnie: I have a clever bear! P1: I have a clever monkey. Etc.

Тренировка детейучащихся в аудировании вопроса “What do you want for supper?” и в ответах на него. Дети учатся состав­лять высказывание из двух фраз.

На доскефланелеграфе картинки – еда для ужина. Выбираем продукты для ужина. Когда еду получили все ученики дети, вы задаёте вопросы (см. сценарий предыдущего урока) и собираете картинки.

Т.: What do you want for supper? Winnie: I want meat. My clever bear wants grape juice! Т.: What do you want for supper, Katya? P1: I want hamburgers. My (clever) monkey wants bananas. Etc. Т.: Who eats meat for sup­per? Who drinks orange juice for supper?

Выполнение заданий 1-2 из Книги для детей (значок аудирования): «Слушаем, смотрим, рассказываем!»

Тренировка детейучащихся в произнесении слов и их анализе.

Назовите слова с любимыми звуками Алисы.

Alice: [þ]. Ch.: Blackboard! Small! Draw! Floor! Door! Walk! Etc.

Тренировка детей учащихся в аудировании предлогов места.

Дети выполняют различные просьбы Алисы. Эпизод проводится в быстром темпе.

Alice: Sasha, take your pen! Put your pen on my table! Nina, put your pen next to my book! Etc.

Тренировка детейучащихся в аудировании названий частей тела “а head, shoulders, knees, ankles”. (Слова “shoulders, knees, ankles” не предназначены для активного словаря.)

У Винни-Пуха есть для вас сюрприз – новое стихотворение. Стихотворение, каждая строчка которого сопровождается действи­ями, предназначено для усвоения детьми названий частей тела и может быть использовано для сня­тия усталости у детей. Семантизация стихотворения происходит через показ действий и перевод. Три хлопка в ладоши. Дети дотрагиваются до головы и плеч.     Три хлопка в ладоши. Дотрагиваются до колен и щиколоток. Дотрагиваются до пола. Поворачиваются. Выполнение задания 3 из Книги для детей (значок аудирования): «Слушаем, смотрим, рассказываем!» Стишок-сюрприз.

Winnie: I have a new rhyme (перевод). Stand up! Make a circle!     Head and shoulders, baby! One, two, three! Head and shoulders, Head and shoulders, Head and shoulders, baby! One, two, three! Knees and ankles, baby! Touch the ground, baby! Turn around, baby!

Дети учатся видеть результаты своего труда. У них создаёт­ся мотивация ожидания следующего занятияурока.

Колдунья Запада готовит нашим друзьям большие неприятности. Ка­кие? Узнаем об этом на следующем занятииуроке. .

Т.: Goodbye!