Перечень учебного оборудования и наглядных пособий для проведения уроков
1. Методические таблицы.
2. Раздаточный материал.
Дополнительные обобщающие материалы.
1. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский язык без акцента». – Истра Софт, 2002.
2. Голицинский Ю.Б. Грамматика. Английский язык. – СПб.: КАРО, 2007.
4. Дроздова Т.Ю., Берестова А.И., Маилова В.Г. English Grammar. Reference and Practice, - СПб.: Антология, 2008.
3. Некрасова Е.В. Английский язык. Уникальный курс эффективного и быстрого изучения грамматики, - М.: Эксмо, 2008.
4. Журнал «Иностранные языки в школе».
5. Журнал «Английский язык в школе».
Интернет-ресурсы:
1. WWW. InTouchclub.net
2. http:// school-collection. edu. Ru
3. www. ipt-distant.tepi.ru
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
Рассмотрена и рекомендована Согласовано________________ Утверждаю______________
к использованию методическим заместитель директора по УВР директор школы
объединением ___________________________ ______________________
протокол № ________________ Подпись ФИО Подпись ФИО
от « ____» _________ 20 ___ г. « ____» _________ 20 ___ г. Приказ № ______________
Председатель методического от « ____» _________ 20 ___ г.
объединения _________________
Подпись ФИО
Календарно-тематическое планирование
по английскому языку
для 8 класса
Годовое количество часов 35
Количество часов в неделю 1
Учебный год 2013-2014
Учитель Маликова О.А.
Ефремов
Вводная часть.
Цели и задачи обучения.
Задачи преподавания факультатива –развитие и образование учащихся 8 классов образовательных учреждений с целью углубленного изучения английской грамматики.
В процессе обучения по курсу «Трудности английской грамматики» реализуются следующие цели:
- овладение новыми языковыми средствами, т.е. грамматическими, в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
- развитие желания и умений самостоятельного изучения английской грамматики доступными школьниками способами (с помощью справочников);
- развитие специальных учебных умений (умение пользоваться словарями и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком (грамматикой);
- развитие и воспитание школьников понимания роли изучения английской грамматики с целью международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры, осознания важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации, воспитания толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Образовательные технологии.
- Личностно-ориентирующие развивающие технологии.
- Технология проблемного обучения.
- Информационно-коммуникативные технологии.
- Здоровьесберегающие технологии.
Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы
у учащихся по окончанию изучения данного курса.
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
Говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
Аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
№ урока | Дата | Содержание (тема урока) | Количество часов | Примечание |
Безличные предложения с It is… | ||||
Определенный и неопределенный артикли. | ||||
Определенный артикль с существительными, единственными в своем роде. | ||||
Артикль с географическими названиями. | ||||
Употребление артиклей. | ||||
Прошедшее длительное время. | ||||
Образование утвердительных предложений в прошедшем длительном времени. | ||||
Образование отрицательных предложений в прошедшем длительном времени. | ||||
Образование вопросительных предложений в прошедшем длительном времени. | ||||
Употребление прошедшего длительного времени. | ||||
Тест по теме «Прошедшее длительное время». | ||||
Прошедшее простое, прошедшее длительное и настоящее длительное времена. | ||||
Настоящее время. | ||||
Слова for и since внастоящем завершенном и настоящем завершенном длительном временах. | ||||
Прошедшее завершенное время. | ||||
Образование утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в прошедшем завершенном времени. | ||||
Употребление прошедшего простого, длительного и завершенного времен. | ||||
Тест по теме «Прошедшее время». | ||||
Условные предложения. | ||||
Повторение условных предложений I и II типа. | ||||
Условные предложения II и III типа. | ||||
Условные предложения I, II, III типов. | ||||
Тест по теме «Условные предложения I, II, III типов». | ||||
Устойчивое сочетание be / get used to something / to doing something | ||||
Употребление неисчисляемых существительных | ||||
Повторение конструкции глагол+глагол+ing | ||||
Косвенная речь. | ||||
Образование утвердительных предложений в косвенной речи. | ||||
Образование отрицательных предложений в косвенной речи. | ||||
Образование вопросительных предложений в косвенной речи. | ||||
Образование повелительных предложений, запретов в косвенной речи. | ||||
Согласование времен. Косвенная речь. | ||||
Согласование времен. Косвенная речь. | ||||
Тест по теме «Согласование времен. Косвенная речь». | ||||
Сложное дополнение. | ||||
Употребление пассивного залога в настоящем простом, прошедшем простом и будущем простом временах. | ||||
Конструкция типа make somebody do something | ||||
Устойчивые сочетания с глаголом do и make | ||||
Повторение и систематизация изученного материала. | ||||
Повторение и систематизация изученного материала. |