Раздел «Политические структуры»
1. Выделить основные тенденции в политическом развитии стран Европы в ХVI-ХVII вв.
2. Какие типы государств существовали в переходный период?
3. Что такое абсолютная монархия? Выделить её характерные черты и раскрыть их.
4. Выделить причины складывания абсолютизма в странах Европы на рубеже ХV- ХVI вв.
5. Можно ли назвать абсолютистское государство государством нового типа, какие задачи и цели оно выполняло?
6. Назвать социальную опору ранней абсолютной монархии, выяснить её своеобразие (подтвердить примерами из стран).
7. Что такое англо-французский тип абсолютизма? Почему Англия и Франция объединяются исследователями в единый тип, и в чём состоит его своеобразие?
8. Рассмотреть особенности испанского, мелкодержавного немецкого и итальянского регионального типов абсолютной монархии.
9. Можно ли говорить о складывании абсолютизма в политически раздробленной Германии и Италии?
Раздел «Реформация и Контрреформация»
1. Определить понятие «Реформация» и указать причины общеевропейского реформационного движения.
2. Рассмотреть этапы реформационного движения в Европе.
3. Чем протестантизм отличался от официальной римско-католической церкви?
4. Сравнить религиозные доктрины М.Лютера, У.Цвингли и Ж.Кальвина.
5. Чем объясняется широкое распространение кальвинистских идей в странах Европы (рассмотреть по каждой европейской стране).
6. Почему цвинглианство осталось, в основном, «внутришвейцарским явлением»?
7. Разобраться, как протекала Реформация в странах Европы, какая церковь в результате её становилась официальной, какие протестантские вероучения получили распространение (использовать атлас по истории средних веков и карту).
8. Почему не было Реформации в Испании?
9. Совместимы ли понятия «гуманизм» и «протестантизм»?
10. Мог ли гуманист участвовать в реформационном движении и одновременно быть протестантом?
11. Сопоставить два важнейших процесса, охвативших страны Европы в переходный период – Реформацию и гуманизм.
12. Дать определение Контрреформации и выяснить её причины.
13. Какими способами католическая церковь пыталась в ХVI в. восстановить свои позиции?
14. Чем орден иезуитов отличался от всех предыдущих орденов католической церкви?
15. Рассмотреть протекание Контрреформации в странах Европы и выделить её итоги (поработать с исторической картой).
Литература:
v История средних веков /Под ред. З.В.Удальцовой и С.П.Карпова.- Т.2, М., 1991.
v История средних веков /Под ред. С.П.Карпова.- Т.2: Раннее новое время.-М., 2000.
v История Европы.- Т.3: От Средневековья к Новому времени.- М., 1993.
v От Средневековья к Новому времени (конец ХV-ХVII вв.). Методические рекомендации для студентов заочного обучения исторического факультета.- Челябинск, 1999, 59 с.
Требования к экзамену
Экзаменационные вопросы
1. Альтернативные подходы к изучению истории раннего Нового времени. Проблема периодизации. Место и значение данного периода в истории.
2. Причины Великих географических открытий. Открытия португальцев.
3. Географические открытия испанцев. Последствия и значение Великих географических открытий.
4. Народы Америки и завоевание их европейцами.
5. Предпосылки генезиса капитализма в Европе. Возникновение раннекапиталистических отношений.
6. Социально-политическое положение европейских государств в ХVI-XVII вв.
7. Реформация как общеевропейское явление ХVI века. Итоги реформации по странам Европы.
8. Контрреформация в странах Европы.
9. Культура Возрождения (ХІV-ХVI вв.) : общая характеристика.
10. Натурфилософия и развитие научных знаний в Европе в ХVI-ХVII вв.
11. Материальная культура европейцев в ХVI-ХVII вв.
12. Международные отношения в конце ХV – ХVІІ вв.
13. Тридцатилетняя война в Европе XVII века.
14. Итальянский гуманизм в сер. ХІV- нач. ХVІ вв.
15. Раннее и Высокое Возрождение в Италии.
16. Социально-экономическое развитие Италии в ХVI-ХVII вв.
17. Политическое положение Италии в ХV-XVI вв.
18. Социально-экономическое развитие Англии в ХVI-ХVII вв.
19. Англия в правление Тюдоров в конце XV - первой половине XVI вв. Формирование абсолютной монархии.
20. Англия во второй половине ХVI века в правление Елизаветы I Тюдор.
21. Английская Реформация и контреформация.
22. Английское Возрождение.
23. Предпосылки и причины первой Английской революции. Расстановка сил.
24. Начало Английской революции. Первая гражданская война.
25. Борьба за углубление революции в Англии. Вторая гражданская война. Установление республики.
26. Режим протектората.
27. Реставрация монархии. «Славная революция» в Англии. «Билль о правах». Итоги и историческое значение английской революции.
28. Предреформационная Германия (социально-экономическое, политическое, духовное развитие). Причины Реформации.
29. Начало Реформации в Германии (до 1524 г.): образование двух направлений в реформационном движении ( анализ учения М. Лютера и Т. Мюнцера).
30. Причины крестьянской войны в Германии. Ход войны, программы (“Статейное письмо”, “12 статей”, Гейльброннская программа), причины поражения.
31. Итоги и последствия реформационного и крестьянского движения в Германии ( до начала 30-летней войны).
32. Немецкое Возрождение.
33. Социально-экономическое развитие Испании в ХVI-ХVII вв.
34. Политика испанского абсолютизма в конце ХV- первой половине ХVIвв. Империя Карла V.
35. Испания во второй половине ХVI - ХVII вв. Особенности испанского абсолютизма.
36. Культура Испании в ХVI-ХVII вв.
37. Франция в первой половине ХVΙ в. (социально-экономическое и политическое развитие).
38. Реформационное движение во Франции.
39. Гражданские войны во Франции.
40. Франция на рубеже ХVI-ХVII вв. в правление Генриха IV.
41. Франция в правление Людовика XIII. Политика Ришелье.
42. Франция в правление Людовика XIV. Расцвет абсолютизма.
43. Культура Франции в эпоху Ренессанса.
44. Социально-экономическое и политическое положение Нидерландов накануне национально-освободительного движения.
45. Причины и начало национально-освободительного движения в Нидерландах (до 1572 г.).
46. Победа национально-освободительного движения на севере Нидерландов и его поражение на юге. Историческое значение и своеобразие Нидерландской революции.
47. Республика Соединенных Провинций в ХVΙΙ в.
48. Социально-экономическое и политическое развитие Швейцарии в ХVI-ХVII вв.
49. Реформация в Швейцарии (У.Цвингли и Ж.Кальвин).
50. Социально-экономическое развитие Польши в ХVI-ХVII вв.
51. Социально-политическое положение Польши в ХVI-ХVII вв.
52. Османская империя в ХVI-ХVII вв.
Критерии оценивания
Освоив полный объем пройденного курса, студенту следует показать свои знания при сдаче экзамена.
Оценка «отлично» ставится при выполнении следующих требований:
- Студент обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, аргументировано излагает ответ на поставленный вопрос из любого раздела изучаемого курса, проявляя творческие способности в понимании, изложении и использовании программного материала.
- Дает развернутый, логически выстроенный ответ.
- Использует полные научные определения понятий.
- Студент ориентируется в историческом пространстве и времени, видит явления в историческом развитии, дает полный анализ исторического документа.
- Ориентируется в основной и дополнительной литературе по курсу, при необходимости раскрывает и анализирует сведения по заданному вопросу из рекомендованных дополнительных источников, демонстрируя широкий кругозор, профессиональную эрудицию и заинтересованность данной проблемой.
- Студент умело иллюстрирует фактами узловые вопросы проблемы.
- Студент проявляет самостоятельность в оценке концепций, идей, точек зрения, подходов научных школ.
- В полном объеме выполнены и зачтены темы семинарских занятий другие задания во время семестра.
Оценка «хорошо» ставится при соблюдении следующих требований:
- Студент обнаруживает знания учебно-программного материала.
- Студент аргументировано излагает ответы на вопросы конкретного билета, допуская незначительные неточности в определении основных понятий курса.
- В ответе использует исторические факты, но нарушается логика изложения материала.
- Студентам, показавшим систематический характер занятий по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе учебной работы.
- Умение давать оценки ведущих концепций, идей, школ, точек зрения, подходов научных школ осуществляется неполно, допускаются некоторые неточности.
- Отсутствуют сведения из дополнительных источников.
- В неполном объеме выполнены практические задания на семинарских занятиях в течение семестра.
Оценка «удовлетворительно» ставится при соблюдении следующих требований:
- При наличии у студента лишь общего представления о проблемах данного курса.
- Ответ излагается неполно или тезисами.
- Дается неполное или неточное определение научных понятий.
- Студент с помощью преподавателя находит ошибки в ответе.
- Ограничены знания литературных источников, отсутствуют знания дополнительных источников.
- Не проявляет знаний исторического документа.
Не в полном объеме выполнены практические задания на семинарских занятиях в течение текущего семестра.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется:
- Студенту, обнаруживающему слабое владение программным материалом.
- Не может дат обоснование причинно-следственным связям, выстроить исторические факты, ответ излагается частично, без соблюдения логики.
- Не дается научное определение понятий.
- Отсутствуют знания основных и дополнительных документов.
- Студент демонстрирует невозможность ответить на наводящие вопросы даже с помощью преподавателя.
- Не в полном объеме выполнены задания в течение текущего семестра и не зачтены темы семинарских занятий.