Лексико-грамматических категорий

И СВЯЗНОЙ РЕЧИ

При отборе лексико-грамматического материала мы ориенти­ровались на тематические циклы, предложенные Т. Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной. Опора на концентрический принцип опре­делила преемственность в прохождении тематического речевого материала в каждом из периодов обучения. Лексические темы за­нятий спланированы так, что на протяжении двух лет обучения они изучаются дважды. Обусловлено это тем, что, несмотря на значительное продвижение в речевом развитии, дети подготови­тельной группы обнаруживают заметное отставание как в разви­тии языковых средств, так и в их использовании в повседневном речевом общении.

Использование концентрического принципа дает возможность сформировать устойчивые грамматические навыки, расширить объем активного словаря, при этом при повторении на втором году обучения предусматривается постепенное усложнение сово­купности лексического и грамматического материала.

I год обучения

I ПЕРИОД Сентябрь

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
I неделя	—	Обследование детей	—
II неделя	—	Обследование детей	—
III неделя		«Помещение детского сада»	*' «Помещение детского сада». Экскурсия по дет­скому саду	Поддерживать ин­терес ребенка к детскому саду, группе.

¹ Звездочка (*) означает, что в разделе III настоящего пособия есть конспект занятия на данную тему.

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
III неделя		«Помещение детского сада»	«Помещение дет­ского сада». Чтение стихотворе­ний о жизни дет­ского сада [54, 54], [36, 177]. И/у' «Один — мно­го» (предметы мебе­ли, игрушки)	Проверить, знает ли, на какой ули­це находится дет­ский сад; имя и отчество учителя-логопеда, воспита­телей, младшего воспитателя
IV неделя		«Овощи»	* «Овощи». Рассматривание овощей. Д/и «Приготовим салат»	Привлекать детей к сбору овощей на огороде. Закрепить назва­ния овощей, их характерные при­знаки. Д/и «Что вырасти­ли на огороде?», «Узнай на вкус» [10, 13]
	«Овощи»	*«Овощи». Д/и «Угадай, что в руке» [10, 12]. И/у «Вершки и корешки» (только об овощах) [10, 38]. Заучивание загадок об овощах

Октябрь

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
I неделя		«Фрукты»	*«Фрукты». Рассматривание картины «Сбор фруктов». И/у «Один — много»	Рассмотреть фрук­товые деревья на даче. Знать, что фрукто­вые деревья растут в саду. Закрепить назва­ния фруктов. И/у «Заготовим сок на зиму» (упраж­нять в образовании относительных
	«Овощи и фрук­ты». Составление описательного рассказа	*«Овощи и фрукты». Составление пред­ложений с опорой на демонстрируе­мые действия.

¹ И/у — игровое упражнение. Далее Д/и — дидактическая игра.

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
I неделя		сопорой на схему	Отгадывание зага­док о фруктах	прилагательных: сок из яблок — яб­лочный, из слив — сливовый и т.д.)
II неделя		«Овощи и фрук­ты»	«Овощи и фрукты». Экскурсия в овощ­ной магазин	Закрепить назва­ния овощей и фруктов и знания о том, где их выра­щивают. Загадать загадки об овощах и фруктах
	«Овощи и фрук­ты». Пересказ сказ­ки «Репка» с опорой на схе­му [11, 14]	«Овощи и фрукты». Чтение произведе­ния Е. Сюарт «Ого­род» [36, 128]. И/у «Четвертый лишний» (овощи и фрукты)
III неделя		«Осень»	«Осень». Заучивание стихо­творения А. Плеще­ева «Осенью» [53, 123]. Д/и «Найди и на­зови в букете такой же листок» (основ­ные и оттеночные цвета) [10, 23]	Ежедневно вместе с ребенком наблю­дать за изменени­ями в природе осенью. Закрепить знание характерных при­знаков осени. Помочь выучить стихотворение об осени
	«Осень»	«Осень». Рассказывание по картине «Осень»
IV неделя		«Одежда»	*« Одежда». Рассматривание предметов одежды. Д/и «Оденем куклу на прогулку»	Закрепить знания детей о том, что одежда различа­ется: - по сезонам: зим­няя, весенняя, летняя, осенняя; - по принадлежно­сти: женская, муж­ская, детская. И/у «Надевай — называй» («Я наде­ваю платье, шор­ты» и т.д.)
	«Одежда». Составление рассказа по цепной струк­туре «Новое платье для кук­лы Тани»	«Одежда». Д/и «Узнаем, из чего сделаны платья и костюмы, кто их сделал, отку­да они появились» [42, 47].

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
IV неделя			И/у «Какой, какая?» (согласование суще­ствительных с при­лагательными)
V неделя		«Обувь»	*« Обувь». Рассказ воспитателя о предметах обуви, ее видах. И/у «Назови пра­вильно»	Закрепить обоб­щающее понятие «обувь». И/у «Какая обувь?» (упражнять в упо­треблении относи­тельных прилага­тельных: сапоги из резины — резино­вые; туфли из ко­жи — кожаные)
	«Обувь»	Рассказывание рус­ской народной сказ­ки «Заяц-хваста» [53, 101]. И/у на образование существительных с суффиксом -ищ-(глаза — глазищи, лапа — лапища, нос — носище)

Ноябрь

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
I неделя		«Игрушки»	«Игрушки». Рассматривание но­вых игрушек, их обыгрывание. Заучивание стихо­творения об игруш­ке. Повторение стихо­творения А. Барто «Игрушки» [54, 58] с показом иллю­страций	Рассмотреть и на­звать имеющиеся дома игрушки. Назвать, из чего игрушки сделаны. И/у «Мой, моя»
	«Игрушки». Составление описательного	«Игрушки». Составление про­стых предложений с

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и формы занятия воспитателя	Рекомендации родителям
I неделя		рассказа об игрушке	опорой на демонст­рируемые действия с игрушками. И/у «Мой, моя»
II неделя		«Игрушки»	«Игрушки». Чтение произведе­ния К. Чуковского «Телефон» [52, 112]. И/у «Назови ласко­во»	Рассказать детям, где изготавливают игрушки, где их продают. Выучить стихотво­рения об ифуш-ках. И/у «Что есть у игрушки?» (назы­вание частей игру­шки)
		«Игрушки». Составление рассказа по дей­ствиям детей	«Игрушки». Пересказ рассказа Н. Калининой «Раз­ве так ифают?» [13, 263]. И/у «Что из чего сделано?» (образо­вание относитель­ных прилагатель­ных) [4, 61]
III неделя		«Посуда»	*«Посуда». Рассказ воспитателя о посуде. И/у «Что лишнее?»	Рассказать детям о назначении посу­ды, о необходимо­сти бережного от­ношения к ней. И/у «Один — мно­го»
	«Посуда». Д/и «Угостим куклу чаем» (со­ставление про­стых предложе­ний, комменти­рование дейст­вий)	«Посуда». Рассказывание на тему стихотворения С.Капутикян «Ма­ша обедает» [13, 150]. И/у «В чем готовят еду?» (употребление предлогов в, на).
IV неделя		«Продукты питания»	«Продукты пита­ния». Экскурсия в мага­зин «Продукты»	Рассмотреть и на­звать продукты пи­тания. Побеседовать о том, что можно употреблять в сы­ром виде, а что нуж­но приготовить

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
IV неделя		«Продукты питания». Составление рассказа «У Ма­ши день рожде­ния» по началу, заданному учи­телем-логопе­дом	*« Продукты пита­ния». Д/и «Магазин "Продукты"»

II ПЕРИОД Декабрь

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
I неделя		«Слова-предме­ты»	*Рассказывание русской народной сказки «Мороз, Солнце и Ветер» [52, 21]. И/у «Кто? Что?»	Закрепить знания о том, что живые предметы отвечают на вопрос кто?, а неживые — что? Упражнять в назы­вании слов-пред­метов и правиль­ном подборе во­просов. Закрепить знания о том, что слова, обозначающие свойства предме­тов, отвечают на вопросы какой? какая? какое? Упражнять в под­боре слов-призна­ков. Упражнять в подборе слов-дей­ствий
	«Слова-дейст­вия»	Пересказ сказки «Петух и собака» [13, 264]. И/у «Угадай, что я делаю» (закрепле­ние по показу слов-действий)
	«Слова-призна­ки»
II неделя		«Предложение»	Экскурсия в парк	Закрепить с деть­ми понятие о том,

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
II неделя		«Предложение»	Описание картины «Зима». И/у «Какой, какая, какие?» (с опорой на картинки) [25, 84]	что такое предло­жение. Знать, что при написании пред­ложение начина­ется с заглавной буквы и заканчи­вается точкой. Упражнять в опре­делении количе­ства слов в предло­жении, в состав­лении схемы пред­ложений
	«Предложение»
III неделя		«Зима»	«Зима». Заучивание стихо­творения И.Сури­кова «Зима» [52, 91]. И/у «Три линейки» (согласование чис­лительных с сущест­вительными в роде) с опорой на картин­ки (один снеговик, одно облако) [47, 112]	Закрепить призна­ки зимы. Подобрать слова-признаки к словам небо, ветер, сне­жинка. Выучить стихотво­рения о зиме, по­беседовать по их содержанию
		«Зима»	*«Зима». Составление рас­сказа «Игры зимой» с привлечением личного опыта. Практическое зада­ние «Помоги худож­нику дорисовать картинку»
		«Зима». Составление рассказа «Зима» с использова­нием схемы
IV неделя		«Зима»	«Зима». Чтение произведе­ния Л. Воронковой «Таня выбирает ел­ку» [52, 167]. И/у «Назови ласко­во»	Сходить на экскур­сию к новогодней елке. Понаблюдать, как идут приготовле­ния к Новому году. Выучить стихотво-

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
IV неделя				рения о новогод­нем празднике
	«Новый год»	«Новый год». Инсценирование подготовленного диалога «Медведь» [41, 248]. Д/и «Чудесный ме­шочек» (определе­ние предмета — иг­рушки — на ощупь)
	«Новый год». Составление описательного рассказа по сю­жетным картин­кам «Елка в дет­ском саду»

Январь

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя -логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
I неделя		«Части тела»	«Части тела». Чтение произведе­ния К. Чуковского «Айболит» [52, 103]. И/у «Покажи, где» (учить ориентиро­ваться в частях тела и лица)	Закрепить назва­ния частей тела и лица. Воспитывать куль­турно-гигиениче- ские навыки. И/у «Один — одна», «Две — два» (один глаз, две руки, два уха). Прочитать стихо­творение К. Чуков­ского «Мойдодыр» [54, 166]
	«Части тела»
	«Части тела». Составление рассказа по плану «Научим Незнайку со­блюдать чисто­ту и порядок» с использованием личного опыта	Пересказ сказки «Лиса и кувшин» [52, 15]. И/у «Один — мно­го» (части тела: ухо — уши, глаз — глаза)
II неделя		«Домашние животные»	«Домашние живот­ные». Рассказ воспитателя о домашних живот­ных с использова­нием иллюстраций и произведения	Закрепить назва­ния домашних животных и их детенышей. И/у «Чем угостить домашних живот­ных?»

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
II неделя			К. Ушинского «Спор животных» [50, 158]. Д/и «У кого кто?»	И/у «Расскажи, какую пользу при­носят домашние животные»
	«Домашние животные»	«Домашние живот­ные». Описание картины «Кошка с котята­ми». И/у «Чей хвост? Чья морда?»
	«Домашние животные». Пересказ рас­сказа Е. Чару­шина «Кролик» [50, 152]
III неделя		«Дикие живот­ные»	*«Дикие животные». Рассматривание ил­люстраций, картин из жизни диких жи­вотных с рассказом воспитателя	Закрепить назва­ния диких живот­ных и их детены­шей. И/у «Кто где жи­вет?» Загадать ребенку несколько загадок и выучить их с ним
	«Дикие живот­ные»	«Дикие животные». Беседа о диких животных с ис­пользованием стихотворений, потешек, загадок [59, 12-14; 60]
	«Дикие живот­ные». Описание внешнего вида животных с ис­пользованием схем
IV неделя		«Птицы зимой»	«Птицы зимой». Чтение произведе­ния В. Бианки «Си­ничкин календарь» [52, 160]. Заучивание посло­виц и поговорок о птицах [62, 87]	Повторить назва­ния зимующих птиц. Изготовить кор­мушку и понаблю­дать за птицами. Повторить посло­вицы, поговорки о птицах
	«Птицы зимой»	«Птицы зимой». Пересказ рассказа Е. Чарушина «Дя­тел» [54, 363].
	«Птицы зимой». Составление рассказа по

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
IV неделя		серии картин «Кормушка»	И/у «Назови ласко­во»
V неделя		«Профессии людей» (кто кем работает, профессии родителей)	«Профессии людей». Рассматривание картин о строите­лях из серии «Кем быть?» Д/и «Кто больше назовет действий?» [4, 135]	Побеседовать о профессиях лю­дей. Рассказать детям о своей профессии
		«Профессии людей»	«Профессии людей». Чтение стихотво­рений о строитель­ных профессиях [50, 160], [41, 267] с заучиванием сти­хотворения М. Пожаровой «Маляры». И/у «Покрасим комнату» (основ­ные и оттеночные цвета)

Февраль

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
I неделя		«Профессии людей»	«Профессии лю­дей». Чтение произведе­ния В. Маяковского «Кем быть?» [53, 236]. Д/и «Кому что нуж­но для работы?»	Составить рассказ «Кем работают мои родители». Д/и «Кому что нужно для рабо­ты?»
	«Профессии людей»
	«Профессии людей». Пересказ рас­сказа «Для чего руки нужны?» [12, 203]	«Профессии людей». Пересказ рассказа «Пришли в детский сад...» [50, 160]. И/у «Кто больше на­зовет профессий?»

II неделя		«Одежда»	«Одежда». Рассматривание картины «Портни­ха» из серии «Кем быть?». Д/и «Чья одежда?» [4, 96] (определить принадлежность: детская, женская, мужская одежда)	Побеседовать о правильном уходе за одеждой, ее хранении. Д/и «Без какой одежды не обой­тись зимой?»
	«Одежда»	Рассказывание де­тям русской народ­ной сказки «Сест­рица Аленушка и братец Иванушка» [53, 109]. И/у «Подбери предмет к призна­ку» (подбор суще­ствительных к каче­ственным и относи­тельным прилага­тельным: ситцевый сарафан, шелковое платье)
	«Одежда». Составление описательного рассказа об одежде по кар­тинкам
III неделя		«Наша армия»	*«Наша армия». Рассказ воспитате­ля «Наша армия» с использованием пословиц о добле­сти, смелости. И/у «Подбери пра­вильно»	Рассказать о видах войск (артилле­рийские, танковые и т.д.). Составить рассказ «Мой папа (дедуш­ка) — солдат». Выучить стихотво­рение об армии
	«Наша армия»	*«Наша армия». Чтение произведе­ния З.Александро­вой «Дозор» [53, 39]. И/у «Один — мно­го»
		«Наша армия». Составление рассказа «Мой папа (дедуш­ка) — солдат»

Сроки	Номер занятия и---------	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
IV неделя		«Февраль — по­следний месяц зимы»	«Февраль — послед­ний месяц зимы». Рассматривание картины А. Мухина «Последний снег». Д/и «Когда это бы­вает?» [41, 215]	Закрепить призна­ки конца зимы. Выучить народные приметы о фев­рале
	«Февраль — по­следний месяц зимы». Составление рассказа о зиме с опорой на схемы-символы	«Февраль— послед­ний месяц зимы». «Игры зимой» — рассказывание с привлечением лич­ного опыта. И/у «Скажи наобо­рот» (холодно — жарко, пасмурно — ясно)

Март

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
I неделя		«8 Марта»	«8 Марта». Заучивание стихо­творения Е. Благи­ниной «Посидим в тишине» [53, 61]. И/у «Скажи, какая у тебя мама» (доб­рая, нежная, ласко­вая, заботливая)	Побеседовать о маме, о весеннем празднике. Изготовить подел­ку для мамы со­вместно с папой. Помочь выучить стихотворение о маме
	«8 Марта»
	«8 Марта». Составление рассказа из личного опыта «Как поздра­вим маму»	«8 Марта». Пересказ текста «Мама и Таня» [50, 167]. И/у «Поиски доб­рых слов»

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
II неделя	1.	«Ранняя весна»	*«Ранняя весна». Рассматривание иллюстраций «Ран­няя весна». Загадки, пословицы о весне	Наблюдать с ре­бенком изменения в природе, произо­шедшие с прихо­дом весны. Помочь выучить некоторые народ­ные приметы
	«Весна»	* «Весна». Заучивание стихо­творения В. Берес­това «Песенка весенних минут» [53, 126]. И/у «Скажи ласко­во»
	«Весна». Составление описательных рассказов по серии картин
III неделя		«Весна — неж­ное время года»	«Весна — нежное время года». Экскурсия в парк (сквер) ранней вес­ной	Выучить с ребен­ком стихотворение о весне. Побеседовать о со­держании стихо­творения. Помочь выучить загадки о весне
	«Весна — неж­ное время года»	«Весна — нежное время года». Составление рас­сказа по серии кар­тинок Г. А. Каше «Весна наступила». И/у «Что делает, что делают?» [25, 85]
	«Весна — неж­ное время года». Составление рассказа по се­рии картин «Ве­сенняя сказка»
IV неделя		«Перелетные птицы»	«Перелетные пти­цы». Рассказ воспитателя о перелетных птицах [62]. И/у «Голоса птиц» (слушание и разли­чение голосов птиц) [62, 84]	Наблюдать за пти­цами, закрепить названия перелет­ных птиц. Поговорить с ре­бенком о том, чем заняты птицы весной
	«Перелетные птицы»	* «Перелетные пти­цы». Составление расска­за по иллюстрации «Прилет птиц».

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
IV неделя		«Перелетные птицы». Работа с тек­стом «Прилете­ли грачи» [12, 211]	И/у «Четвертый лишний» (различе­ние перелетных и зимующих птиц)

Апрель

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма	Рекомендации родителям
I неделя		«Транспорт»	♦«Транспорт». Рассматривание картины «Машины на нашей улице». Рассказ воспитате­ля о видах транс­порта. Д/и «Не зевай! Бы­стро, правильно от­вечай»	Побеседовать о ви­дах транспорта (пассажирский, грузовой, воздуш­ный). Понаблюдать за транспортом го­рода. Д/и «Кто на чем будет путешество­вать?». Загадать загадки о транспорте
	«Транспорт»
	«Транспорт». Составление рассказа по плану учителя-логопеда «Мое путешествие»	♦«Транспорт». Составление описа­тельного рассказа об игрушке-машинке, перевозящей людей. Практическое зада­ние «Правильно — неправильно» (ситуации на улице)
II неделя		«Мебель»	«Мебель». Чтение произведе­ния С. Маршака «Откуда стол при­шел?» [53, 208]. И/у «Назови ласко­во»	Сходить в мебель­ный магазин. Закрепить назва­ния предметов мебели. Побеседовать о ме­бели в своей квартире
		«Мебель»	«Мебель». Составление описа­тельного рассказа из

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
II неделя	3.	<Мебель». Составление описательного рассказа о ме­бели с опорой на графиче­скую схему	личного опыта «Ме­бель в моей кварти­ре» (по плану воспи­тателя)
III неделя		«Сад и огород»	«Сад и огород». Рассматривание ого­рода на окне с про-говариванием после­довательности вы­полненных действий по посадке семян. И/у «Подбери родст­венные слова» (сад-садовник, садовый)	Закрепить понятия «сад», «огород». Побеседовать с детьми о том, что выращивают в саду, огороде
	«Сад и огород»	*«Сад и огород». Д/и «Что вырастили люди?». Загадки об овощах и фруктах
	«Сад и огород». Работа с тек­стом «Сквореч­ник» [12, 191]
IV неделя		«Слова-антони­мы»	Рассказывание сказ­ки братьев Гримм «Бременские музы­канты» [53, 113]. И/у «Скажи наобо­рот»	Закрепить слова-антонимы. Прочитать произ­ведение В. Мая­ковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» [53, 144]
	«Слова-антони­мы»	Драматизация сказ­ки (на выбор)
	«Слова-антони­мы». Составление рассказа «Что такое хорошо и что такое пло­хо» (с исполь­зованием сю­жетных кар­тин) [54, 298]

Продолжение табл.

Май

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
I неделя		«Праздник мира и труда»	«Праздник мира и труда». Чтение произведе­ния Г. Цыферова «Россия» [53, 187]. И/у «Путаница» (составление предло­жений по опорным словам)	Закрепить посло­вицы о дружбе. Побеседовать о трудолюбии, друж­бе, взаимопомощи людей
	«Дружба наро­дов России»	«Дружба народов России». Рассказ воспитателя о народах России с показом иллюстра­ций народных костю­мов. Пословицы о дружбе
II неделя		«День Победы»	«День Победы». Чтение произведе­ния С. Михалкова «Быль для детей». Практическое зада­ние «Подбери кар­тинки по теме и оформи альбом»	Рассказать ребенку о празднике День Победы. Рассмотреть иллю­страции в книгах, открытки. Заучить стихотво­рения о празднике
	«День Победы»	«День Победы». Рассматривание учебной картины «Салют в Москве». Пословицы о Родине
	«День Победы». Составление рассказа по серии сюжет­ных картин «Собака-сани­тар»
III неделя		«Насекомые»	«Насекомые». Рассказ воспитателя о насекомых с ис­пользованием иллю­страций [61]. И/у «Назови ласково» [61, 51]	Закрепить назва­ния насекомых, рассказать об их пользе и вреде. Выучить стихотво­рения о насеко­мых

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
III неделя	2	«Насекомые»	«Насекомые». Заучивание наизусть стихотворения «Майский жук» [61, 34]. И/у «Учись сравни­вать» [61, 52]
	«Насекомые». Пересказ произ­ведения Г. Скребицкого «Жук» [54, 154]
IV неделя		«Лето»	«Лето». Рассматривание кар­тины «Лето». Д/и «Угадай и нари­суй» [47, 92]	Выучить с детьми стихи, пословицы, загадки о лете. Закрепить назва­ния летних меся­цев
	«Лето»	«Лето». Игра-викторина «Здравствуй, лето!» с использованием потешек, загадок [36, 213-218]
	«Лето». Составление рассказа «На­ступило лето»

II год обучения

I ПЕРИОД

Сентябрь

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
I неделя	—	Обследование детей	—
II неделя	—	Обследование детей	—
III неделя		«Школа»	*«Школа». Экскурсия в школу	Закрепить обоб­щающее понятие «школьные при­надлежности». Выучить загадки и стихотворения о школе
	«Школа»	*«Школа». Беседа об экскур­сии. Практическое задание «Собери портфель»

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
III неделя		«Школа». Составление рассказов о школьных при­надлежностях
IV неделя		«Осень»	*«Осень». Рассказывание по учебной картине «В школу». И/у «Скажи по-разному одно предложение» (отработка интона­ционной вырази­тельности)	Выучить стихотво­рения об осени. Наблюдать за из­менениями в при­роде с приходом осени
	«Осень»	*«Осень». Чтение стихотво­рения А. Твардов­ского «Лес осенью» [52, 356]. И/у «Сколько слов в предложении?»
		«Осень». Составление описательного рассказа об осе­ни с опорой на графические изображения

Октябрь

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
I неделя		«Овощи и фрук­ты»	«Овощи и фрукты». Беседа об овощах и фруктах с чтени­ем стихотворений об овощах и фрук­тах [36, 249]. И/у «Определи на вкус», «Определи на ощупь»	Закрепить обоб­щающие понятия «фрукты», «ово­щи». Назвать не менее 5 — 6 фрук­тов и овощей. Разучить загадки о фруктах и ово­щах
	«Овощи и фрук­ты»	«Овощи и фрук­ты».

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
I неделя		«Овощи и фрук­ты». Составление описательных рассказов с ис­пользованием натуральных предметов	Составление за­гадки об овоще или фрукте. И/у «Назови лас­ково»
II неделя		«Сад и огород»	*«Сад и огород». Рассказ воспитате­ля о труде овоще­водов и садоводов. Д/и «Вершки и корешки» [10, 38]	Побеседовать о труде на дачном участке. Привлечь к по­сильной работе на огороде с после­дующим расска­зыванием о том, что было сделано
	«Сад и огород». Труд людей осенью	*«Сад и огород». Описание детьми процесса выращи­вания овощей от семени до семени (на примере огур­ца и помидора)
	«Сад и огород». Пересказ текста «Работа на ого­роде» [12, 212]
III неделя		«Сезонная оде­жда, обувь»	*« Сезонная оде­жда, обувь». Рассказ воспитате­ля о труде взрос­лых в ателье и на обувной фабрике. И/у «Запомни и повтори»	Закрепить обоб­щающие понятия по теме «Сезон­ная одежда, обувь». Воспитывать бе­режное отноше­ние к одежде, учить ухаживать за обувью, одеждой. Выучить стихотво­рение по теме
	«Сезонная оде­жда, обувь»	«Сезонная одежда, обувь». Создание игровой ситуации «Ателье»
	«Сезонная оде­жда, обувь». Составление рас­сказа об одежде по плану учите­ля-логопеда
IV неделя		«Посуда»	«Посуда». Рассказ воспитате­ля о свойстве материала, из которого сделана посуда (сте­кло, пластмасса, керамика, дерево). И/у «Угадай, что лишнее»	Закрепить виды посуды в зависи­мости от назначения: кухонная, столовая, чайная. Закрепить образо­вание относитель­ных прилагательных от существи­тельных

		«Посуда»	«Посуда». Составление рас­сказа по сюжетным картинкам «Дежур­ство в детском са­ду» (из серии «Жизнь детей в детском саду»). И/у «Что делаю?»
	«Посуда». Составление описательного рассказа по сю­жетной картин­ке «Обед в дет­ском саду»

Ноябрь

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
i неделя		«Продукты питания»	«Продукты пита- ния». Экскурсия в продо­вольственный мага­зин	Посетить продовольственный магазин, обратить внимание на раз­личные отделы, на то, что в них продают. Д/и «Приготовим салат», «Сварим компот»
	«Продукты питания»	*« Продукты пита­ния». Создание игровой ситуации «Магазин "Продукты"»
	«Продукты Составление рас­сказа по началу, предложенному учителем-лого­педом «Мы го­товимся ко дню рождения»
II неделя		«Птицы»	«Птицы». Беседа на тему «Что мы знаем о птицах?» [62].	Понаблюдать за птицами, за их поведением.

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия i------------------	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
II неделя			И/у «Как сказать по-другому?» (си­нонимы: летать, порхать, парить, виться)	Побеседовать о том, что общего у птиц и чем они отличаются друг от друга. Изготовить кор­мушку для птиц
	«Птицы»	«Птицы». Пересказ произве­дения «Воробушек» [50, 158]. И/у «Что делает? Что сделал? Что будет делать?»
	«Птицы». Работа с текстом А. Толстого «Умная галка» [54, 273]
III неделя		«Звери и их де­теныши»	*«3вери и их дете­ныши». И/у «Почему мы так говорим?»	Закрепить назва­ния животных лесов средней полосы. И/у «У кого кто?». Выучить загадки о животных
	«Звери и их де­теныши»	*«3вери и их дете­ныши». Рассказывание по картине «Лиса с лисятами». И/у «Подбери сло­ва» (синонимы)
		«Звери и их де­теныши». Придумывание конца к расска­зу «Медведь и зайцы» [50, 157]
IV неделя		«Слова-предме­ты»	* Рассказ воспита­теля «Как выращи­вают хлеб»	Закрепить умение задавать вопросы кто это? что это?; называть действие, соответ­ствующее пред­мету. Закрепитьпоня­тие о словах-при­знаках
	«Слова-дейст­вия»	Пересказ сказки «Лиса и козел» [53, 355]. И/у «Кто это? Что это?», «Скажи, какая?»
	«Слова-призна­ки»
V неделя		«Предложение»	Заучивание стихов А. Пушкина «Уж небо осенью дыша­ло» [53, 341]	Предложить ребен­ку посчитать сло­ва в предложении. И/у «Подружи слова» (составить предложение из данных слов)

Продолжение табл.

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
V неделя		«Предложение»	*Составление рас­сказа «Нашли ежа». И/у «Слово одно, а значений много»
	«Предложение»

II ПЕРИОД

Декабрь

Наши рекомендации

Сроки	Номер занятия	Тема занятий учителя-логопеда	Тема и форма занятия воспитателя	Рекомендации родителям
I неделя		«Зима»	«Зима». Рассказывание сказки В. Одоев­ского «Мороз Ива­нович» [53, 315]. И/у «Слова-родст­венники» (мороз — заморозки, мороз­ный, морозить)	Побеседовать с ре­бенком о зиме, от­метить характер­ные признаки это­го времени года, повторить названия зимних месяцев. Ежедневно вести наблюдения за по­годой. Познакомить с на­родными примета­ми, разучить пого­ворки, стихотворе­ния о зиме
	«Зима». Составление рассказа с цеп­ной структурой «Заботливая бе­лочка»	*«3има». Заучивание стихо­творения К. Баль­монта «Снежинка» [52, 303]. И/у «Скажи ласко­во», «Путаница» (слова, данные в начальной форме, следует связать в предложение)
II неделя		«Зимние забавы»	*«3имние забавы». Рассказывание по картине «Зимние развлечения». И/у «Подбери слова-действия»	Принимать актив­ное участие в играх д