Орієнтовна структура уроку читання на ознайомлення з новою буквою

Практична робота

Тема. Основні етапи букварного періоду. Структура і методика уроків навчання читання і письма на вивчення нової букви.

Мета:формувати вміння добирати раціональні прийоми читання залежно від рівня сформованості в першокласників навичок синтезувати звуковий і буквений матеріал, засвоїти структуру уроків букварного періоду та методику їх проведення; вчити моделюванню уроків букварного періоду.

ПЛАН

1. Основні етапи букварного періоди навчання грамоти.

2. Структура уроку букварного періоду (читання).

3. Структура уроку букварного періоду (письмо).

4. Структура бінарного інтегрованого уроку букварного періоду (читання і письмо).

5. Вимоги до дидактичного матеріалу, що використовується на уроках навчання грамоти (читання й письма).

ДОВІДНИК

На уроках читання здійснюється формування й розвиток таких знань і вмінь школярів:

- позначення звуків буквами;

- навчання основного прийому читання прямого складу з орієнтацією на букву, що позначає голосний звук;

- засвоєння способів позначення м’якості приголосного звука за допомогою букв і, ь, я,ю, є;

- позначення за допомогою букв я, ю, є м’якості попереднього приголосного та

відповідного голосного;

- позначення за допомогою букв я, ю, є, ї двох звуків: [й]+ відповідний голосний;

- ознайомлення з апострофом, буквосполученнями дж, дз та їх звуковими значеннями;

- читання слів із поступовим ускладненням їх звуко-складової структури;

- розвиток навичок читання складами та цілими словами, читання речень та коротких текстів, практичне засвоєння розділових знаків ( крапка, кома, знак оклику, знак питання);

- формування початкових навичок вибіркового читання.

На першому етапі букварного періоду учні спочатку вивчають ряд букв, які позначають голосні звуки: а, о, у, и, і, е. Читання їх не становить для дітей певних труднощів, оскільки полягає в умінні впізнати і правильно назвати (прочитати) ту чи іншу букву. Тому найголовніше завдання цього етапу — сформувати в першокласників уміння читати прямі склади — злиття «пг», «п´г». Від нього буде залежати успішність просування дітей в оволодінні навичкою читання. З перших кроків ознайомлення з буквами, які позначають приголосні звуки, учитель повинен подбати про те, щоб не допустити в жодного учня побуквеного читання шляхом «перебирання» букв у складі та слові.

Якщо в добукварний період основною мовною одиницею, з якою учні виконували аналітико-синтетичні дії, був звук, то в букварний період до нього додається і буква. Паралельно зі звуковим аналізом учні виконують і звуко-буквений аналіз нескладних слів, написання яких відповідає вимові.

Аудіювання (процес слухання й розуміння усних висловлювань) – один із видів мовленнєвої діяльності учнів початкових класів. Механізм аудіювання передбачає:

1) сприймання потоку звуків і розпізнавання в ньому слів, речень, абзаців тощо; 2) усвідомлення значень слів, речень, абзаців.

Синтезуючи та аналізуючи сприйняте висловлювання, учень має виділити в ньому цікаве, важливе й головне, а також менш важливе й другорядне.

Послідовність роботи вчителя щодо організації процесу аудіювання у 1-му класі може бути такою:

1. Словникова робота (пояснення незрозумілих слів).

2. Введення школярів у мовленнєву ситуацію (формулювання завдань).

3. Процес слухання тексту й виконання завдань. Текст озвучує сам учитель або

диктор. Текст читається в нормальному темпі, але паузи між реченнями дещо збільшуються.

4. Контроль прослуханого проходить в усній формі – відповіді на запитання.

Орієнтовна структура уроку читання на ознайомлення з новою буквою

І. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи.

1. Виділення звуків зі скоромовки.

2. Активне вимовляння виділених звуків, спостереження за їх артикуляційними особливостями (якими мовними органами і в який спосіб створюється пере шкода на шляху струменя видихуваного повітря).

3. Віднесення виділених звуків до голосних чи приголосних; зіставлення твердого і м’якого звуків на слух та за способом вимовляння; позначення їх фішками (—, =).

4. Вправи на впізнавання звуків у заданих учителем словах.

5. Самостійний добір учнями слів зі звуками у різних позиціях.

6. Аналітичні і синтетичні вправи зі звуками (на утворення й аналіз cкладів-злиттів).

II. Ознайомлення з буквою.

1. Повідомлення, що звуки позначаються на письмі буквою, показ малої і великої літери.

2. Зіставлення малої і великої літер (за формою, розміром).

3. Ознайомлення з місцем букви у касі розрізної азбуки.

III. Вправи з читання.

1. Читання таблиці складів з буквою (променеподібної чи лінійної):

2. Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі:

3. Читання слів у колонках з опорою на виділені злиття (з дошки, таблиці).

4. Читання колонки слів за букварем.

IV. Ознайомлення з текстом.

1. Вступна бесіда на тему тексту з використанням ілюстрації в букварі.

2. Читання тексту вчителем.

3. Колективне читання-аналіз речень, побудованих зі слів і предметних малюнків.

V. Підсумок уроку. Рефлексія.

Література

Основна

1. Каніщенко А.П. Лекційно-практичний курс із дисципліни «Методика навчання української мови в початковій школі». Книга 2 (розділи «Методика навчання грамоти», «Методика літературного читання») / А.П. Каніщенко. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2016. – 256 с.

2. Методика навчання української мови в початковій школі : навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук. ред. М. С. Вашуленка. – К. : Літера ЛТД, 2011. – 364 с.

3. Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Електронний ресурс режим доступу: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/pochatkova-shkola.html

Додаткова

1. Бегма Н.М. Навчання грамоти учнів шестирічного віку / Н.М. Бегма, Л.В. Шевчук. – Х. : Вид. гр.. «Основа», 2004. – 192 с.

2. Вашуленко М. С. Буквар : підручн. Для 1 кл. загальноосвіт.навч.закл. / М.С. Вашуленко, О. В. Вашуленко. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2012. – 152 с.

3. Вашуленко О. В. Зошит для письма № 1, № 2. Начальний посібник для 1 класу / О. В. Вашуленко, О. Ю. Прищепа. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2013. – 64 с., 64 с.

4. Вашуленко М. С. Навчання грамоти в 1 класі. Посібник для вчителя / М. С. Вашуленко. – К. : Освіта, 2012. – 223 с.