Задача исследования: выявить взаимосвязь между особенностями организации учителем общения с учащимися на уроке и продуктивностью работы учащихся.
Инструкция.
Посетите в прикрепленном классе три урока у разных учителей.
1. Наблюдайте особенности организации общения учителя с учащимися по приведенной в таблице №3 схеме. Отмечайте результаты своих наблюдений знаком «+».
2. Наблюдайте проявления продуктивности в работе учащихся по приведенной в таблице №4 схеме. Отмечайте результаты своих наблюдений знаком «+».
Урок 1.
Таблица №3.
| Особенности общения учителя с учащимися | Результаты наблюдений | |
| да | нет | |
| Появление учителя в классе (бодрое, энергичное) | ||
| Переход от организационных процедур (приветствие, усаживание) к деловому и личностному общению (оперативный или нет) | ||
| Нахождение ярких притягательных целей и показ путей к их достижению | ||
| Проявление коммуникативной инициативы, эмоциональная настроенность на деятельность, стремление передать это состояние классу | ||
| Создание на уроке необходимого эмоционального настроя, умение транслировать в класс собственную расположенность к детям, дружественность | ||
| Управление собственным самочувствием в ходе урока и общения с детьми (ровное или нет эмоциональное состояние) | ||
| Преодоление стереотипных и ситуативных негативных установок по отношению к отдельным учащимся | ||
| Создание в классе обстановки коллективного поиска и совместных раздумий, включение всего класса в общение | ||
| Понимание ситуативной настроенности учащихся, учет их состояния, передача учащимся этого понимания | ||
| Речь (яркая, образная, высококультурная) | ||
| Мимика (энергичная, яркая, педагогически целесообразная) | ||
| Жестикуляция (пластическая образность, эмоциональная насыщенность жестов) |
Как Вы полагаете: какой стиль общения учителя с учащимися проявился на уроке: авторитарный, демократический или либеральный? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица №4.
| Признаки продуктивности работы учащихся на уроке | Результаты наблюдений | |
| да | нет | |
| Учащиеся: - изъявляют желание отвечать на вопросы учителя, участвовать в общих видах деятельности - изъявляют желание получить дополнительные задания, выйти к доске - задают вопросы учителю по учебному материалу - точно выполняют требования учителя - редко отвлекаются при объяснении учителя - работают в достаточно высоком темпе |
Урок 2.
Таблица №3.
| Особенности общения учителя с учащимися | Результаты наблюдений | |
| да | нет | |
| Появление учителя в классе (бодрое, энергичное) | ||
| Переход от организационных процедур (приветствие, усаживание) к деловому и личностному общению (оперативный или нет) | ||
| Нахождение ярких притягательных целей и показ путей к их достижению | ||
| Проявление коммуникативной инициативы, эмоциональная настроенность на деятельность, стремление передать это состояние классу | ||
| Создание на уроке необходимого эмоционального настроя, умение транслировать в класс собственную расположенность к детям, дружественность | ||
| Управление собственным самочувствием в ходе урока и общения с детьми (ровное или нет эмоциональное состояние) | ||
| Преодоление стереотипных и ситуативных негативных установок по отношению к отдельным учащимся | ||
| Создание в классе обстановки коллективного поиска и совместных раздумий, включение всего класса в общение | ||
| Понимание ситуативной настроенности учащихся, учет их состояния, передача учащимся этого понимания | ||
| Речь (яркая, образная, высококультурная) | ||
| Мимика (энергичная, яркая, педагогически целесообразная) | ||
| Жестикуляция (пластическая образность, эмоциональная насыщенность жестов) |
Как Вы полагаете: какой стиль общения учителя с учащимися проявился на уроке: авторитарный, демократический или либеральный? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица №4.
| Признаки продуктивности работы учащихся на уроке | Результаты наблюдений | |
| да | нет | |
| Учащиеся: - изъявляют желание отвечать на вопросы учителя, участвовать в общих видах деятельности - изъявляют желание получить дополнительные задания, выйти к доске - задают вопросы учителю по учебному материалу - точно выполняют требования учителя - редко отвлекаются при объяснении учителя - работают в достаточно высоком темпе |
Урок 3.
Таблица №3.
| Особенности общения учителя с учащимися | Результаты наблюдений | |
| да | нет | |
| Появление учителя в классе (бодрое, энергичное) Переход от организационных процедур (приветствие, усаживание) к деловому и личностному общению (оперативный или нет) Нахождение ярких притягательных целей и показ путей к их достижению Проявление коммуникативной инициативы, эмоциональная настроенность на деятельность, стремление передать это состояние классу Создание на уроке необходимого эмоционального настроя, умение транслировать в класс собственную расположенность к детям, дружественность Управление собственным самочувствием в ходе урока и общения с детьми (ровное или нет эмоциональное состояние) Преодоление стереотипных и ситуативных негативных установок по отношению к отдельным учащимся Создание в классе обстановки коллективного поиска и совместных раздумий, включение всего класса в общение Понимание ситуативной настроенности учащихся, учет их состояния, передача учащимся этого понимания Речь (яркая, образная, высококультурная) Мимика (энергичная, яркая, педагогически целесообразная) Жестикуляция (пластическая образность, эмоциональная насыщенность жестов) |
Как Вы полагаете: какой стиль общения учителя с учащимися проявляется на уроке: авторитарный, демократический или либеральный? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица №4.
| Признаки продуктивности работы учащихся на уроке | Результаты наблюдений | |
| да | нет | |
| Учащиеся: - изъявляют желание отвечать на вопросы учителя, участвовать в общих видах деятельности - изъявляют желание получить дополнительные задания, выйти к доске - задают вопросы учителю по учебному материалу - точно выполняют требования учителя - редко отвлекаются при объяснении учителя - работают в достаточно высоком темпе |
Сделайте общие выводы о взаимосвязи особенностей общения учителя с учащимися на уроке и продуктивности их работы: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№4.
Условия оптимальной организации воспитательной работы с классом
Поставленные учителем педагогические задачи могут быть успешно решены только при условии правильной организации деятельности учащихся.
Задача исследования: изучить особенности организации деятельности учащихся при подготовке воспитательного мероприятия.
При выполнении данного задания Вы должны беседовать с классным руководителем, изучать документацию (план классного руководителя), при возможности, проводить наблюдения во время воспитательного мероприятия.
Инструкция
Изучите план воспитательной работы классного руководителя. Какие воспитательные задачи ставит классный руководитель? Какие этапы в подготовке мероприятия можно выделить? Отразите результаты исследования в таблице 5.
Таблица 5.
| Воспитательное мероприятие | Воспитательные задачи | Этапы подготовки мероприятия |
Каким методам воспитания учитель отдает предпочтение при организации и проведении мероприятия (выявите в беседе с учителем и при наблюдении). Результаты отразите знаками «+» и «++» в таблице 6.
Таблица 6.
| Методы воспитания | Предпочтение классного руководителя в выборе методов воспитания |
| Этическая беседа Этический рассказ Педагогическое требование - прямое -упрек -намек -доверие -недоверие -одобрение -в игровой форме -совет -угроза Элементы соревнования Поощрение Наказание |
Как классный руководитель учитывает индивидуальные особенности учащихся? Приведите примеры.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№5