Замечания 3 страница

Истории

60 минут

Это упражнение лучше всего подходит для конца занятия. Предоставьте группе возможность рассказать о себе разные истории. Выберите ка­кую-нибудь тему, которая кажется Вам подходящей, например:

• мои корни — семейное, религиозное, культурное происхождение,

• мой опыт работы в команде,

• мои успехи,

• мои поражения,

• мой опыт конфликтов,

• неожиданные решения моих проблем,

• мои незабываемые наставники,

• кризисы моей жизни.

1. Группа садится в круг. Сделайте мягче освещение и включите создаю­щую соответствующую атмосферу музыку.

2. Предложите группе подходящую тему для разговора, сделайте крат­кое введение и свяжите тему с содержанием того, чем Вы сейчас зани­маетесь. Расскажите для примера сами какую-нибудь историю на выбранную тему (5 минут).

3. Используйте «говорящую палочку» — это может быть легкая палочка около 30 см длиной, корявая ветка или пестрая «волшебная палочка» из акрила. Эта палочка дается в руки тому, кто будет рассказывать историю. Время рассказа — не более 5 минут.

4. К вопросу об историях — это могут быть личные впечатления. Рас­сказчик делает общий набросок своих переживаний, чувств и дей­ствий. Его личное видение событий является самым важным в рассказе. Истории не следует комментировать и задавать по ним вопросы.

5. Закончите это упражнение выражением благодарности слушателям и рассказчикам.

Мои трудности

45 минут

В этом упражнении мы попытаемся обратить внимание участников на теневые стороны их натуры. Всем известно, что люди совершают ошибки, жалеют себя и лишаются плодов своих достижений. Каждый из нас когда-нибудь вдруг понимал, что «древо успеха не растет прямо на небо». Но мы легче переносили бы собственные слабости, если бы не тра­тили столько сил на сохранение их в тайне от окружающих, если бы мы могли открыто говорить о них. Это упражнение дает возможность в спо­койной и доброжелательной атмосфере поговорить о своих ошибках, труд­ностях и недостатках.

1. Участники делятся на пары и садятся так, чтобы не мешать друг другу
своими разговорами. Оба партнера должны получить по крайней мере

~ четыре ответа на следующий вопрос: «Как я отношусь к чувству разо­чарования?» (б минут.)

2. Затем пары разделяются, каждый ищет себе другого партнера и с об­суждает с ним вопрос: «Насколько тяжело мне уговорить других дать мне то, что мне нужно?» На этот вопрос, так же как и на предыдущий, надо дать не менее четырех ответов (10 минут).

3. Участники образуют новые пары. На этот раз обсуждается вопрос: «Что мешает мне достичь успеха?» (б минут.)

4. Снова новый партнер, и четыре ответа на вопрос: «Что я говорю себе, когда сделал ошибку?» (10 минут.)

5. С последним партнером — четыре ответа на вопрос: «Что я могу сде­лать, чтобы получить то, чего я хочу?»

6· В конце упражнения — краткое подведение итогов во всей группе:

• Как помогли мне мои партнеры?

* На какие вопросы было тяжело отвечать?

Гнев

15 минут

Гнев, досада и разочарование могут блокировать продуктивную рабо-ту группы. Поэтому важным становится вовремя заметить эти эмо­ции и поговорить о них, чтобы принять во внимание желания ц потребности каждого человека. Как правило, руководитель группы ста­рается не допускать таких ситуаций, опасаясь, что раздосадованный че­ловек может оказаться в изоляции и осложнить отношения в группе. Это упражнение помогает участникам быстрее освобождаться от гнева.

1. Участники разбиваются на пары и садятся друг напротив друга. Один из них первым говорит на протяжении 4 минут фразы, которые всегда начинаются одинаково: «Если бы я сумел выразить свой гнев, я бы...»

2. Затем роли меняются, и говорит уже второй партнер, причем его нельзя прерывать, задавать вопросы или сопровождать монолог комментари­ями (4 минуты).

3. И наконец, они оба приходят к соглашению относительно вопроса: «Что в действительности бы произошло, если бы каждый из нас спонтанно выражал нахлынувший на него гнев?»

4. Обсудите со всей группой, к каким выводам она пришла относительно выражения гнева:

• Группа в целом ведет себя дружелюбно?

• Могут выражать свой гнев только некоторые ее участники или все?

• Можно ли в нашей группе выражать свой гнев так, чтобы не обидеть этим других?

• Как можно в данном коллективе найти баланс между потребностью человека быть членом общества и его потребностью в личной свобо­де?

Как я себя представляю,

20 минут

Это упражнение помогает участникам выяснить, насколько их пред­ставления о себе расходятся с мнением о них окружающих.

1. Каждый берет бумагу и карандаш и описывает впечатление, которое, как ему кажется, он производит на других в группе. Все это должно писаться быстро, спонтанно и без изысков, без работы над оттачива­нием текста.

2. Участники разбиваются на подгруппы по три человека, и в течение 10 минут все трое должны прочитать написанное и выслушать ком­ментарии от остальных.

Скрытая индивидуальность

30 минут

Когда группа уже хорошо познакомилась и провела вместе много вре-мени, решив множество задач, в ней устанавливается особая атмо­сфера. Члены группы хорошо чувствуют настроения друг друга и находят способы вести себя так, чтобы ни в коей мере не ущемить другого и не помешать ему. Но за такие отношения заплачено тем, что особенности, склонности и желания отдельной личности подавляются, чтобы не нару­шать общий мир в коллективе. Это ведет к потере творческой энергии, спонтанности и оживления. Такая группа через некоторое время должна пойти по новому пути построения отношений, чтобы сломать устоявшие­ся нормы и внести струю свежего воздуха в отношения, которым в про­тивном случае грозит застой.

1. Участники встают в круг. У каждого есть 2 минуты на то, чтобы поду­мать, что именно было ущемлено или задвинуто вглубь в нем самом? Какой аспект характера затушевывался, потому что человек хотел быть внимательным к другим, вписываться в коллектив и соответствовать стилю отношений в группе? Каждый пытается точно определить эту запрятанную часть себя.

2. Затем по порядку каждый выходит на середину круга и говорит о себе как о человеке, которого остальные не знают, например: «Я Кристо­фер. Я происхожу из богатой буржуазной семьи. Я получил превос­ходное образование и нацелен на достижения и успех. И здесь я потому, что иногда от всего этого мне хочется уйти куда-нибудь по­дальше...» «Я Карен. У меня есть творческая жилка. Она и привела меня сюда...» «Я Лидия. Я вообще-то очень беспорядочна и легко под­даюсь своим настроениям. Мне стоит большого труда вовремя являть­ся на занятия».

3. В те минуты, когда каждый рассказывает о своих скрытых сторонах, не должно быть никаких комментариев и вопросов. После всех рас­сказов группа решает, как она будет пытаться приноровиться к по­требностям своих членов, чтобы сделать общую работу продуктивнее и живее.

Глава 4

ЦЕННОСТЬ

ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

Ассоциации

30 минут

Это упражнение подходит для небольшой группы (восемь-двенадцать человек), участники которой уже хорошо знают друг друга. Его сле­дует проводить не раньше чем во второй половине тренинга. Обычно всем участникам бывает интересно узнать, как их воспринимают остальные.

1. Группа садится в круг, один из участников (водящий) загадывает кого-нибудь из группы, не сообщая остальным о своем выборе. Задача груп­пы — угадать, кого задумал игрок. Чтобы это сделать, совещающиеся начинают задавать ему вопросы-метафоры, например: «Если бы тот человек, которого ты загадал, был зданием, то к какому типу зданий он бы относился?» Сферы для ассоциаций выбираются совершенно произвольно, например: музыка, цвет, время года, модель автомобиля, местность, орудие труда, время суток и т. д.

2. Водящий представляет себе того, кого он выбрал, ищет подходящие ассоциации и отвечает, например, следующим образом: «Если бы он был зданием, то был бы старой деревенской кузницей, в которой пы­лает огонь, стоит огромная наковальня, стены покрыты сажей и по­всюду лежат железные заготовки».

3. Мастерство спрашивающих заключается в том, чтобы находить новые сферы, описывающие искомого человека с разных сторон, так что по ходу расспросов становится все более понятно, кто это. Например: «Как бы ты мог описать выражение лица того, кого мы ищем?» Это воп­рос, который многое проясняет, потому что по ответу можно опреде­лить темперамент человека, которого ищут.

4. Руководитель группы должен записывать все ответы. Этот список бу­дет своеобразным подарком тому, кого загадали.

5. После того как каждый член группы задал свой вопрос, все начинают высказывать предположения о том, кто это, объясняя при этом, поче­му им в голову пришла именно эта идея. Наконец водящий рассказы­вает остальным, кого же он все-таки имел в виду. Так заканчивается первый круг, и очередь загадывать переходит к другому игроку.

Ценности

30 минут

Сходные ценности образуют между членами группы невидимые свя-зи, различие в системе ценностей разделяет людей и приводит к кон­фликтам между ними. Обычно мы можем многое простить человеку, с которым чувствуем общность взглядов. Но в общении с человеком, чья система ценностей отличается от нашей, мы часто чувствуем дискомфорт и соответственно испытываем раздражение и высказываем недовольство. Например, если кто-то из членов группы постоянно опаздывает на заня­тия, рано или поздно это неминуемо вызовет раздражение и недоволь­ство у людей пунктуальных. В предлагаемом упражнении участники смогут высказаться о своих ценностях и обнаружить друг в друге как сход­ство, так и различия. Для проведения этого упражнения Вам понадобятся листы с написанными на них незаконченными предложениями (см. При­ложение к данному упражнению) — по одному на каждого участника.

1. Группа делится на две равные части и ставит стулья в два концентри­ческих круга — один внутри другого. Участники садятся таким обра­зом, чтобы каждый человек, сидящий во внутреннем круге, находился лицом к лицу с человеком из наружного круга. Таким образом, обра­зуются пары.

2. Каждый игрок получает листок с незаконченными предложениями (см. Приложение).

3. Сначала партнеры должны продолжить первое незаконченное пред­ложение из списка и выслушать варианты друг друга. Их беседа дол­жна продолжаться не более 2-3 минут.

4. Затем игроки внешнего круга пересаживаются на стул, стоящий слева °т них, так что у каждого теперь новый партнер. Далее они продолжа­ют уже второе предложение из списка. Участники двигаются по кругу До тех пор, пока не пройдут его полностью.

• В конце упражнения можно обсудить следующие вопросы: * Часто ли вы испытывали сходство с другими участниками, часто ли испытывали различие?

• Удивил ли меня кто-нибудь?

• Когда совпадение мнений было для меня важным?

• Какие ценностные конфликты наблюдаются в этой группе?

Приложение к упражнению «Ценности»

1.0т хорошей команды я жду, что...

2.Руководитель команды должен прежде всего...

З.Я не выношу, когда кто-нибудь в группе...

4.Я чувствую себя угнетенным, когда...

5.В группе я прежде всего хочу...

6.Я чувствую себя лучше всего, когда другие...

7.0т менеджера я жду...

8.Я бы хотел, чтобы политики наконец...

9.Я никогда не...

10.Родители обязаны...

11.Я надеюсь, что мои дети...

12.Мир был бы устроен лучше, если бы...

13. Больше всего я опасаюсь того, что...

14.Мне совершенно все равно, когда...

15.Еще бы я хотел в своей жизни...

16.Мне нравятся люди, которые...

17.Я злюсь, когда...

18.Я нахожу ситуацию сложной, угнетающей, когда... 19.Я требую от себя, чтобы я... 20.Когда я совершаю ошибку, я... 21.Перемена — это... 2 2. Учиться — значит...

23.Если бы я мог пожелать что-то одно, я пожелал бы... 24.0т мужчин я ожидаю... 25.0т женщин я ожидаю... 26. Деньги значат для меня...

27.Я считаю, что я достоин уважения, потому что я...

28.Мне сложно простить человека, если...

29.Я хотел, чтобы после моей смерти...

30.Природа для меня значит...

31.Никто не имеет права говорить обо мне, что я...

32. Больше всего меня обязывает...

33.Лучше всего я чувствую и понимаю людей, которые...

Безслов

15 минут

Э

то очень веселая, полная юмора игра. Участники должны выстроить-ся в ряд по размеру обуви. Звучит тривиально, и Вы, возможно, реши­те, что задание это бессмысленно. Но проведите этот эксперимент и посмотрите, что будет в конце. Часто простые задания доставляют груп­пе наибольшее удовольствие. К тому же при выполнении этого задания необходимо соблюдать два правила: все играют с закрытыми глазами и не разговаривают друг с другом. Это усложняет задачу, одновременно делая упражнение более эффективным. Игра выявляет индивидуальные особенности поведения участников, что делает нашу жизнь разнообраз­нее и пробуждает нашу творческую энергию. Поэтому упражнение мо­жет послужить группе хорошим импульсом для развития. Об этом Вы можете сказать в начале эксперимента.

1. Игроки встают в шеренгу, плечом к плечу. Раздайте всем повязки или попросите закрыть глаза.

2. Придумайте «легенду», например: «Некто проник в кухню здания, в ко­тором проводится конференция. Полиция обнаружила отпечатки сле­дов. Через четверть часа прибыл комиссар полиции и решил проверить, не совпадают ли эти следы с размером ботинок кого-нибудь из при­сутствующих. Чтобы облегчить работу комиссару, вся группа должна выстроиться в ряд по размеру обуви. Разговаривать запрещается».

3. Отметьте, что это задание требует сообразительности и концентрации.

4. Когда группа справится с заданием, скажите участникам, сколько вре­мени ушло на это. Затем задайте следующие вопросы:

• Понравилось ли мне принимать участие в этом упражнении?

• Что меня поразило?

• Насколько дружелюбной была установка, с которой группа работа­ла над заданием?

• Что вы делали, чтобы все-таки решить поставленную задачу?

• Какую роль взял на себя каждый?

• Кто был зачинщиком, кто дурачился, кто организовывал процесс, кто ^его контролировал и т. д.?

Похожие и разные

30 минут

Д

ля эффективной работы команде нужны участники с разными тем- пераментами, характерами, ценностями и талантами. Эти различия создают энергию, которая помогает решать разнообразные задачи. С дру­гой стороны, в коллективе, безусловно, должно быть и достаточное соответствие характеров. Соотношение сходства и различий редко быва­ет идеальным, и поэтому очень важно, чтобы члены коллектива могли свободно говорить на эту тему. Только тогда в группе будет создаваться атмосфера толерантности — возможно, важнейшего фактора для совме­стной работы. Упражнение предоставляет участникам возможность поговорить обо всем этом.

1. Каждый участник получает бумагу и карандаш. На листе он пишет имя того человека в группе, который, как ему кажется, похож на него больше всего, и того, кто совершенно на него не похож — по темпера­менту, установкам, поведению и характеру.

2. Затем каждый участник сообщает имена двух человек, которых он выб­рал, и кратко рассказывает, почему он это сделал.

3. В заключительной дискуссии все участники могут кратко прокоммен­тировать произошедшее и обсудить следующие вопросы:

• Насколько верно каждый воспринимает себя и окружающих?

• Насколько высока степень настоящих сходств и различий и насколь­ко велика степень проекций?

• Имеют ли выбранные персоны некоторое символическое значение? Возможно, они вызывают воспоминания об отношениях в семье, о дружбе или работе — то есть напоминают людей, с которыми выб­равшему их человеку доводилось встречаться в жизни?

• Каких членов группы особенно часто выбирали другие участники, каких — очень редко? Что означает такая разная частота выбора?

• Как ощущали себя выбранные участники? Был ли выбор адекватен, по их мнению?

Все, некоторые, никто

2 часа

Различия и сходства оживляют человеческие отношения. В детстве мы замечаем только наши отличия от других и считаем себя совер­шенно уникальными. Будучи подростками и молодыми людьми, мы стре­мимся к проявлению своей индивидуальности. Чем старше мы становимся, тем больше общего мы находим с другими, чувствуем возрастающую связь между нами и остальными людьми и стараемся найти баланс между своей индивидуальностью и интересами других. С возрастом мы становимся терпимее и все больше заинтересованы в том, чтобы сохранить хорошие отношения даже с непохожими на нас людьми. И одновременно появля­ется все больше возможностей развивать наши индивидуальные способ­ности и нашу уникальность — в профессии, в семье, в обществе.

Материалы

1. Участник кладет перед собой листы бумаги и пишет на каждом из них в правом верхнем углу свое имя. На листе розового цвета он отвечает на вопрос: «В чем я похож на всех остальных людей?» На зеленом ли­сте он отвечает на вопрос: «В чем я похож на некоторых людей?» И на­конец на красном листе: «В чем я совершенно уникален и не похож ни на кого?» (Укажите, пожалуйста, на то, что каждый пишет столько, сколько он хочет.) 2. Когда участники справились с этой задачей, проведите небольшой обмен впечатлениями:   • Какой круг вопросов вызвал наибольшие трудности? • На какую тему я смог написать больше всего ответов? • Задавал ли я себе когда-нибудь подобные вопросы? • Отставьте столы в стороны, чтобы удобнее было двигаться. Каждый из Участников берет розовый лист с характеристикой того, чем он похож на других людей. Скажите следующее: «Члены нашей группы в этот момент представляют собой все человечество. Вообразите себе, что его представители собрались здесь во всем своем многообразии. По-

Каждому участнику для этого упражнения понадобятся три листа бу­маги: розового, зеленого и красного цвета.

ходите по комнате и побеседуйте с каждым. Поговорите о том, что написано у вас на розовом листе. Когда вы найдете кого-нибудь, кто не обладает указанным вами качеством, отметьте для себя, что вы ошиблись и указанные качества присущи не всем. Было бы совершен­но невероятно, если бы другие люди написали в точности то же, что и вы, но они могут подтвердить, что имели в виду то же самое. Может случиться так, что ни одна ваша запись не совпадет с записями других участников. В этом случае оторвите от розового листа уголок.

4. Участники ходят по комнате и беседуют с как можно большим числом других участников (30 минут).

5. Все собираются вместе и делятся впечатлениями:

• Кому пришлось подкорректировать свой текст?

• Кто оторвал от своего листа уголок?

• Что общего вы нашли у себя с другими участниками?

6. Теперь участники берут зеленый лист, где написано то, что объединя­ет их только с некоторыми людьми. Все снова начинают ходить по комнате и разговаривать друг с другом. Каждый пытается найти в груп­пе людей, которые написали то же, что и он. Когда такие люди найде­ны, образовавшаяся группка усаживается в стороне и пытается найти еще больше связующих моментов между собой. К ней могут присое­диняться и другие участники (30 минут).

7. После этого следует обсуждение:

• Сколько похожих на меня людей мне удалось найти?

• Сколько групп единомышленников образовалось?

• Каким образом я понял, к какой группе принадлежу?

• Была ли работа с зеленым листом бумаги сложнее/проще работы с розовым листом?

8. Теперь каждый берет красный лист бумаги, в котором описано то, что
отличает данного человека от всех остальных людей. Все снова ходят
по комнате, разговаривают друг с другом. Если кто-то встретил чело-
века, у которого на листе значится то же самое, оба должны прояснить
это обстоятельство (например, выяснить, имеют ли они в виду одно и
то же) и в случае совпадения отметить для себя, что они записали не
уникальное свое свойство (30 минут).

9. Заключительный обмен мнениями и впечатлениями:

• Почему было так сложно описать свои уникальные свойства?

• Кто удовлетворен описанием своей уникальности?

• В каких ситуациях я чувствовал свою уникальность?

• Насколько важна для меня моя уникальность?

• Насколько важно для меня то общее, что связывает меня с другими людьми?

• В чем проявляется многообразие характеров в нашей группе?

• Насколько группа терпима к этому многообразию?

• В какой момент упражнения я чувствовал себя лучше всего?

• Когда я испытывал смешанные чувства?

• Что привнес в группу я?

• Есть ли серьезные разногласия и конфликты в нашей группе? Какие они?

Кабаре

30 минут

Uc есепое упражнение, в ходе которого каждый член группы должен ■==^J имитировать другого. Основное требование —участники должны хо­рошо знать и уважать друг друга. Упражнение дает хорошие возможнос­ти для взаимодействия участников между собой.

1. Каждый участник пишет свое имя на листочке бумаге. Эти листочки сворачиваются и перемешиваются, а потом каждый тянет по одному листочку.

2. У группы есть 10 минут, чтобы подготовить небольшое представле­ние. Каждый должен имитировать того члена группы, имя которого он прочитал на вытащенном им листочке. При этом представляющий должен учитывать и манеру поведения, и манеру речи того, кого он изображает. Монолог должен быть построен таким образом, чтобы зрители не сразу поняли, кого изображает актер. Каждый монолог за­нимает не более 3 минут.

3. Друг за другом члены группы представляют свои мини-спектакли. В конце каждого представления группа аплодирует и старается уга­дать, кого только что изображали.

З Варианты ^

Каждый думает о том, что бы он хотел положить в чемодан того чело­века, имя которого значится на его бумажке. Выбор предметов для упаковки воображаемого чемодана должен пролить свет на сущность этого человека, его предпочтения, сильные и слабые стороны, но не так, чтобы это сразу стало очевидно зрителям. После короткой подго­товки один из участников рассказывает группе, как будет выглядеть чемодан и что именно в нем будет лежать. А группа должна решить, для кого предназначается этот чемодан.

Различия

45 минут

Это упражнение направлено на поиск различий между членами груп-пы. Лучше всего проводить упражнение на начальных этапах рабо­ты с группой, когда участники еще не очень хорошо знают друг друга. Оно выполняется в небольших группах (восемь-двенадцать человек).

1. Группа садится в круг. Один из участников усаживается на стул в цен­тре круга и зовет за собой другого члена группы, который, как ему кажется, меньше других похож на него. Приглашенный выдвигает свой стул внутрь круга и садится рядом с первым игроком. Оба начинают выяснять, чем они действительно отличаются друг от друга. Осталь­ные молча и внимательно слушают их разговор, но при необходимос­ти могут попросить кого-нибудь из участников активнее участвовать в разговоре (5-10 минут).

2. После этого вся группа обсуждает происходящее.

3. Затем в круг идет следующий участник и снова выбирает себе в собе­седники человека, которого он считает более других отличающимся от себя. Этот процесс повторяется до тех пор, пока каждый член груп­пы не побеседует в центре круга с самым непохожим на него челове­ком.

4. В конце упражнения — подведение итогов:

• Чему я могу научиться в результате этого упражнения?

• Действительно ли собеседник, которого я выбрал как самого непо­хожего, так сильно отличался от меня самого?

• Кого я теперь стал лучше понимать?

• Как развивается атмосфера в группе?

• Насколько сильно я чувствую взаимосвязь с людьми, которые похо­жи на меня и, наоборот, сильно отличаются от меня?

Мягкая обратная связь

15 минут

B каждой группе бывает период, когда участники образуют микрогруп-пы и общаются друг с другом в основном внутри них. Тенденция к образованию маленьких групп внутри одной большой связана с потреб­ностью человека в удобстве общения. Мы охотнее общаемся с теми людьми, которые понравились нам сразу и кажутся нам хорошей компа­нией. Однако на работе люди должны работать с разными людьми, в том числе и с теми, с которыми они не близки и которых, возможно, вообще недолюбливают. Если Вы все это расскажете и собственным примером покажете своим подопечным, что это очень важно, они наверняка будут стараться научиться этому. Они даже обнаружат, что все их усилия с лих­вой окупятся, потому что при расширении круга общения отношения в группе станут более живыми и интересными.

Это упражнение хорошо подходит для установления отношений между теми членами группы, которые ранее по каким-то причинам избегали друг друга.

1. Участники разбиваются на пары. Партнеры не должны быть прияте­лями, хорошо знающими друг друга.

2. Партнеры садятся друг напротив друга и устанавливают контакт гла­зами.

3. Затем каждый из них по очереди в течение приблизительно 3 минут рассказывает другому, в чем он чувствует сходство с ним. Он начина­ет предложение следующими словами: «Я похож на тебя, потому что...» (мы оба честолюбивы... мы оба старшие дети в семье... я в той же мере интроверт, что и ты...). В то время как один из партнеров гово­рит, второй слушает его молча, без комментариев. Через 3 минуты партнеры меняются ролями.

4. После этого партнеры говорят о своих различиях. В этом случае пред­ложения должны начинаться так: «Я не такой, как ты, потому что..-» (Я не такой, как ты, потому что я старше и знаю, что значит руково­дить коллективом...», «Я не такой, как ты, потому что я интересую^0.

живописью и вопросы эстетики для меня — всегда важная тема в раз­говоре...»). Опять говорит только один из партнеров, второй же вни­мательно его слушает. Они меняются ролями через 3 минуты.

5. Теперь партнеры могут вместе установить:

• В чем их мнения и жизненные позиции совпадают?

• Что осталось непонятым?

• Что нового каждый узнал о своем партнере?

Любопытство

30 минут

Eспи руководитель работает с энергичной, склонной к любопытству группой, то его задача сильно облегчается. Но нередко в группах оказываются циничные или вспыльчивые люди, которые совершенно не желают учиться и изменять себя. Это упражнение хорошо тем, что оно одинаково подходит и для открытых, доброжелательных людей, и для вспыльчивых. Оно привносит в группу атмосферу хорошей соревнова­тельности, так что в людях просыпается давно забытое любопытство. Уп­ражнение хорошо проводить на начальном этапе работы с группой.

1. Участники находят себе партнера, с которым они хотели бы познако­миться поближе. (В группах, где участники хорошо знают друг друга, можно выбирать того, кого хочешь лучше понять.) Пары садятся за стол, приготовив стопку карточек и карандаш.

2. Задание партнеров состоит в том, чтобы за следующие 15 минут най­ти друг в друге как можно больше сходств и различий, каждое из кото­рых надо записать на отдельной карточке. Сравнивать можно все: семейное положение, хобби, профессию, личные качества, жизненную позицию, темперамент и т. д. Различия должны быть объяснены как можно четче, например: Ханс много говорит на людях, а Моника пред­почитает разговор с глазу на глаз.

3. Затем группа собирается вместе. Участники считают, сколько карто­чек у них получилось, и рассказывают, что нового они узнали о своих партнерах и каким образом изменилось их восприятие этого челове­ка. Пара, у которой оказалось наибольшее количество карточек, начи­нает свой рассказ первой. Соответственно пара с наименьшим количеством карточек говорит последней.

Замечания

Вы можете кратко подвести итоги, спросив:

• Что было легче — находить сходства или различия?

• Удовлетворены ли вы общением с партнером по паре?

• Доставила ли мне удовольствие такая совместная работа?

• Испытывали ли вы в какой-то момент противоречивые чувства?

Яособенный?Этохорошо!

60 минут

Это достаточно необычная игра. Каждый участник сможет узнать о дру-гих массу нового, и можно с уверенностью сказать, что эта игра обя­зательно разбудит взаимный интерес участников группы друг к другу. Работа основана на своеобразной анкете (см. Приложение), вопросы в ко­торой построены так, чтобы выявить индивидуальность каждого члена группы. Кроме того, члены группы учатся не только уважать чужую ин­дивидуальность, но и отстаивать право на свою собственную. Вы будете удивлены тем, насколько положительной будет реакция Вашей группы. Для каждой подгруппы Вам потребуется одна копия анкеты — чем мень­ше бумаги, тем больше разговоров.

1. Сначала все участники ходят по комнате и стараются для себя лично определить, кто из присутствующих кажется им вызывающим дове­рие, а кто для них пока еще тайна за семью печатями, которую они хотели бы разгадать.

2. Через две минуты попросите участников закрыть глаза и больше не разговаривать. Они должны держать руки на уровне груди ладонями наружу (поза безопасности) и продолжать в таком виде ходить по ком­нате.