V. Ознайомлення з новою буквою

1 Демонстрація букви ж («же») (великої і малої).Аналіз будови, порівняння між собою, з іншими буквами.Визначення місця літери «же» у касі букв

2 Вірш

Ось ця буква-шестиніжка:

На сніжинку схожа трішки.

Трохи схожа на жука.

Бачиш? Ось вона яка! (Малюнки сніжинки і жука.)

Друкування букви в зошитах

4 Утворення та читання складів

5 «Читаночки-з’єдналочки»

Фізкультхвилинка

Трішки ми попрацювали,

Сили наші підупали.

Треба нам би відпочити —

Свої сили відновити.

Руки вгору, руки в боки,

Іще декілька підскоків.

Руки вгору, руки вниз —

До навчання знов берись.

VI.Робота заБукварем (с. 102–103)

1 Розглядування малюнків (с. 102)

— Хто зображений на малюнку? (Жук, вуж, жаба, журавель)

— Де стоїть звук [ж] у слові жук? вуж? жаба? журавель?

— Як люди повинні ставитися до тварин?

2 Звуко-складовий аналіз слів жук, вуж, жаба

3 Складання звукової моделі слова журавель

4 Читання складів уБукварі, поданих аналітико-синтетичним способом

5 Читання стовпчиків слів

• Хором;

• «ланцюжком».

Ноги — ніжки смуги — смужки

роги — ріжки дуги — дужки

Криптограма

Метаграми

• З «же» — у бджілки воно є,

З «єс» — жиром вмить воно стає. (Жало — сало)

• З «же» по дереву повзе,

З «єс» на дереві росте. (Жук — сук)

Фізкультхвилинка

Що ж, мабуть, прийшла пора Трохи відпочити. Хочу на фізкультхвилинку всіх вас запросити. Раз — підняли руки вгору, Два — нагнулися додолу. Руки в боки.

Повернулись, повернулись І вправо, і вліво, Щоб нічого не боліло. Раз, два, три, чотири! Набираємося сили. Повернись, повернись, До сусіда посміхнись.

8 Робота над пісенькою (с.103)

Розглядування малюнка

— Хто зображений на малюнку?

— Що вона робить? (Складає жито в копи.)

Словникова робота

— У пісеньці ви почуєте такі слова.

• Жати — зрізати біля коренів стебла хлібних та інших трав’янистих рослин.

• Женчики — робітники, що жнуть хлібні рослини.

• Жито — рослина, зерна якої використовують для виготовлен­ня хліба.

• Серпики — знаряддя для зрізання рослин при корені, має вигляд вигнутого дугою, дрібно зазубленого ножа з короткою ручко.

3) Читання (наспівування пісеньки) учителем

4) Читання пісеньки дітьми

5) Бесіда за змістом пісеньки

— Про кого йдеться у пісеньці?

— Що вони робили?

— Чим вони жали жито?

— Які були серпики?

— Коли вони хотіли жати жито?

6) Вибіркове читання

— Якими словами в тексті описують серпики? женчиків? лі­течко? жито?

9 Заучування напам’ять скоромовки

Жатка в полі жито жне,

Жатку жайвір дожене.

VII. Підсумок уроку

— З якою новою літерою ви сьогодні ознайомилися?

— Який звук вона позначає на письмі?

— Що навчилися робити?

Урок 152 (письмо)

Тема.Письмо рядкової букви ж («же»), складів, слів із нею

Мета:удосконалювати уміння робити звуко-складовий аналіз слів; збагачувати словниковий запас дітей; вчити складати речення за схемою; розвивати увагу під час списування з друкованого тексту, уміння аналізувати структуру букви, порівнювати її з іншими, об­разне мислення та мовлення; вимагати від дітей охайності при письмі та дотримання норм каліграфічного письма; виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання:картки з друкованими і рукописними буквами; зошити із навчання грамоти; плакат «Правильно сиди під час письма»; малюнки до загадок; фішки для звукових моделей; схеми речень; предметні малюнки.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Дзвоник пролунав веселий,

Дружно всіх він кличе в клас.

Цікаві дії на уроці

Пропоную я для вас.

Станьте струнко, схаменіться,

Одне одному всміхніться,

Приготуйте без мороки все,

Що треба до уроку.

Приготовлено? — Хиток.

Починаєм наш урок.

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Бесіда

— Яку букву вивчили на уроці читання?

— Які звуки вона позначає на письмі?

— На що схожа?

2 Веселі читаночки

Жа-жа-жа, жа-жа-жа — Жаба вгледіла… (вужа). Жі-жі-жі, жі-жі-жі — Він улігся на… (межі).

Жи-жи-жи, жи-жи-жи — Каже жаба: не… (лежи)! Жу-жу-жу! Жу-жу-жу! — Ти зайняв усю… (межу)!

Словникова робота

— Де влігся вуж? (На межі)

— А хто знає, що означає це слово?

Межа — лінія поділу будь-якої території.

Вгледіла — побачила.

4 Звуко-буквений аналіз слова межа

5 Повторення вивченого на уроці читання напам’ять висловлювання

Буква «же» на письмі позначає звук [ж].

III. Повідомлення теми та завдань уроку

— На цьому уроці письма ми навчимося писати рядкову літе­ру ж («же»), а також склади і слова з нею.

IV.Вивчення нового матеріалу

1 Демонстрація та порівняння друкованої літери з відповідною їй рукописною, з раніше вивченими літерами

2 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку, розміщувати зошит під час письма

Правила сидіння за партою

— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядування плаката.)

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказів­ним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спираєть­ся на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказівного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

3 Коментоване письмо букви на дошці вчителем

— Рядкова буква ж («же») складається з правого і лівого півовалів та елемента, який у своєму складі має три прямі, що, поєд­нуючись, утворюють гострі кути.

Алгоритм написання рядкової букви ж («же»)

— Пишемо під рахунок і-раз-і, і-два-і, і-три-і.

Зошит свій я розгортаю

І похило покладу,

Ручку правильно тримаю,

Сяду рівно, не зігнусь.

4 «Письмо» у повітрі

Пальчикова гімнастика

ЇЖАЧОК

Вихідне положення: поставити долоні під кутом одна до однієї. Розташувати пальці однієї руки між пальцями іншої. Ворушити прямими пальчиками.

Як ти носиш, їжачок,

Так багато колючок?

ЖАБКА

Вказівний палець та мізинець підняти уго­ру та тримати напівзігнутими.

Середній та безіменний притиснути до до­лоні великим пальцем.

Скаче жабка у траві

Іквекоче: «Ква-кве-кві!»

НОЖИЦІ

Вихідне положення: великий, безімен­ний палець та мізинець притиснути до доло­ні. Вказівний та середній пальці витягнути вперед. Вони то розходяться, то сходяться, імітуючи рухи ножиців. Долонь розташова­на паралельно столу. Спочатку вправу вико­нувати повільно, поступово темп прискори­ти. Стежити, щоб пальці були прямі.

Швачка в дім до нас прийшла,

Мені ножиці дала,

Я тканину і папір

Ріжу, ріжу до сих пір.

5 Робота в зошиті (с. 22)

1) Письмо букви по пунктирах зразка, потім — самостійно до кінця рядка

2) Письмо складів і слів (звертається увага на з’єднання букви з іншими буквами)

Загадка

Чорне тіло, чорний вус,

Ніби справжній сажотрус. (Жук)

— Зробіть звуковий розбір слова-відгадки.

— Давайте складемо речення про жука за схемою

Розфарбовування малюнка

Фізкультхвилинка

Клас принишк, Настала тиша. Вже ніхто нічого не пише. Треба паузу зробити, Щоб здоров’ячко зміцнити.

Стали, сіли, сіли, стали, Поробили різні вправи. На сусіда подивились, Усміхнулись, звеселились, Й до роботи знову взялись.

V.Розвиток зв’язного мовлення

Загадка

Така велика, довгошия

І вища за найбільшу шафу,

Така розумна і красива

У зоопарку є… (жирафа).

2 Бесіда за малюнком

— Де мешкають жирафи?

— Подивіться на малюнок (зошит, с. 22).

— Чи бували ви в зоопарку?

— Як ви гадаєте, чому люди ходять до зоопарку?

— Зробіть звуковий розбір слова-відгадки.

— Давайте складемо речення про жирафу за схемою.

— Давайте згадаємо правила поведінки в зоопарку.

3 Робота в парах (складання діалогу)

— Складіть діалог, який відбувається між вами та касиром під час придбання квитка до зоопарку.