V. Закрепление пройденного.

1. П и с ь м о п о п а м я т и (упр. 12).

2. Т в о р ч е с к а я р а б о т а.

– Составьте и запишите предложение:

Узорами, звезды, сплетались, небосклоне, чудными, на далеком.

– Подчеркните главные члены предложения.

3. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а учащихся (упр.13).

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Что такое подлежащее?

– Что такое сказуемое?

Домашнее задание:упражнение 11.

У р о к 5.
Главные члены предложения –
основа предложения

Цель: учить выделять основу предложения.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы урока, чистописание.

Буква б проснется рано.

Буква б – бочонок с краном.

П р о д о л ж и т е закономерность.

Бб Бб б Бб б б

II. Словарно-орфографическая минутка.

Р а с ш и ф р у й т е с л о в а:

Т..тр..дь (тетрадь), ..льб..м (альбом), р..с..н..к (рисунок).

– Запишите, подчеркните непроверяемые безударные гласные.

– Что общего в этих словах? (Все существительные.)

– Какое слово лишнее? (Тетрадь – существительное женского рода.)

III. Повторение.

1. П р о в е р к а домашнего задания.

– Прочитайте предложения.

– На какой вопрос отвечает подлежащее?

2. И н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а.

– Обведите цифру предложения с неверно выделенным подлежащим.

1) Машинист поезд.

2) Телевизор мастер.

3) Ученик стихотворение.

3. Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а.

– Придумайте и запишите предложения к схемам.

Н а д о с к е:

1) .

2) .

3) .

IV. Работа по теме урока.

1. К о м м е н т и р о в а н н о е письмо (упр. 16).

2. Р а б о т а с п р а в и л о м на с. 14.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Ножки вместе, ножки врозь,

Ножки вкось.

На носочках поскачите

И на ножках походите.

V. Закрепление пройденного.

1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 14).

2. П и с ь м о п о п а м я т и.

Девочка Аленушка

Посадила зернышко.

Летом выросло на грядке

Золотое солнышко.

А. Прокофьев

– Выделите основы предложений.

VI. Итог урока.

– Над чем работали на уроке?

– Что такое основа предложения?

Домашнее задание:упражнение 15.

У р о к 6.
Главные члены предложения

Цель:показать, какими частями речи могут быть выражены главные члены предложения.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Чистописание.

Н а д о с к е:

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крошки собирает. (Воробей.)

– Отгадайте загадку.

– Какое слово вам не знакомо? (Армячишко.)

– Обратимся к словарю.

Армяк – в старину у крестьян кафтан из старого сукна.

З а п и ш и т е устойчивые сочетания:

Оро оло

III. Словарный диктант.

Ворона, город, корова, молоко, мороз, сорока, хорошо, соловей.

IV. Повторение.

П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

– Прочитайте названия предметов.

– Вы вспомнили басню, о которой идет речь?

– Назовите основу предложения.

V. Работа по теме урока.

1. Т в о р ч е с к а я р а б о т а.

Н а д о с к е:

Наступила осень березки нарядились в желтые сарафаны клены надели красные кафтаны листва выстилает по земле свой пестрый ковер.

– Перед вами рассказ об осени. Подумайте, сколько в нем предложений. Расставьте знаки препинания. Спишите.

– Подчеркните основу предложений.

– Какими частями речи выражены главные члены предложения?

2. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 18).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики.

Ручками хлопают,

Ножками топают.

То по кругу побегут,

То присядут, отдохнут –

И давай опять скакать.

Ну никак их не унять!