Объясните, почему предложение Заказ доставлен Ивановым можно понимать по-разному.

64. Дед, в лохматой шапке, в подшитых валенках, сидит на завалинке.

Дед в лохматой шапке и в подшитых валенках сидит на завалинке.

Который из дедушек «мой»? Почему?

65. Перед вами предложение: Пролетали мимо города, села и хутора. Может ли это предложение иметь два смысла? От чего это зависит?Как перераспределяются при этом члены предложения?

66.Один из героев произведения Н.С. Лескова «Смех и горе» писал: «Я единожды встретился с господином начальником губернии и был изруган им подлецом и мошенником».

Может ли быть у этого предложения двоякий смысл? От чего это зависит?

67. Два человека подошли к чертежу. Один из них воскликнул: «Какое изобретение!» А другой спросил: «Какое изобретение?»
Что этим хотел выразить каждый из них?

68. Докажите, что буквосочетание ТЕПЕРЬЯПОДНИМИТЕТОЖЕимеет не менее 7 прочтений.

69. Какая ошибка допущена в предложенииЗаниматься ему ничего не мешало. Исправьте ее.

70. Как называется ошибка, которую заметил в объявленииписатель Л.Борисов?

В одном из магазинов на Невском висит объявление о том, что каждый гражданин может здесь приобрести памятный сувенир. Это то же, что подарочный подарок, хлебный хлеб.

71. Почему эти строчки из школьных сочинений попали на веселые страницы журналов? Как надо было написать?

1. Вдали показалась стая уток и зайцев. 2. У щенка Байкала на макушке весело торчат уши и пушистый хвостик. 3. Тяжелая рука легла на плечо и сказала... 4. В пустыне многие животные бросаются в спячку. 5. Он стоял и лязгал глазами.

72. Прочитайте отрывок из книги Е.В. Язовицкого «Говорите правильно»:

Если постоять несколько минут у железнодорожной кассы, то можно услышать:

— Билет до Барнаула есть?

— Есть.

— А плацкарт?

— И плацкарт есть.

Ни едущий, ни кассир не подозревают, что ими допущена ошибка.

Какая ошибка замечена автором книги в диалоге кассира и пассажира?

73. Как изменится роль выделенных слов в предложении, если при чтении делать паузу: а) перед ними; б) после них.

На встречу с нашими друзьями из Москвы приехали выпускники школы.

В день возвращения брата из Одессы было получено интересное письмо.

74. О словах какой части речи говорится в стихотворении Р. Киплинга в переводе С. Маршака?

Есть у меня шестерка слуг,

Проворных, удалых,

Они по зову моему

Являются в нужде.

И все, что вижу я вокруг,

Все знаю я от них –

Зовут их Как и Почему,

Кто, Что, Когда и Где.

75. Репортаж о спортивном соревновании заканчивался так: Особенно удачно выступили Гаас, Жук и Ким. Все трое включены в состав сборной республики. Кто эти спортсмены – мужчины или женщины?

КЛЮЧИ

1. Раздел науки о языке, в котором изучается его звуковая сторона, называется фонетикой (от греческого слова фоне – «звук»). Фонетика знакомит с законами звучащей речи, с фонетическими средствами языка: звуками, ударением, интонацией, учит правильно произносить текст и членить его на фразы, такты, слова и звуки.

2. «Важнее», конечно, устная речь: сначала люди пользовались только ею, и теперь мы говорим и слушаем больше, чем читаем и пишем, вначале учимся говорить, а потом читать. Однако грамотным, культурным мы признаем того человека, который не только правильно и выразительно говорит, но и красиво и без ошибок пишет.

3. В стихотворении подчеркнуто, что при произнесении гласных воздух проходит через рот свободно. Гласные состоят только из голоса, их можно протянуть. «Глотая» гласные, мы лишаем нашу речь звучности и делаем ее невнятной.

4. Об иноязычной природе слов – собственных имен Уныллоу, Хворроу, Хиллоу, Недуглас, Чахли – говорит их фонетический облик: двойные звуки л и р, окончания -оу, -ас, -ли.

5. В разговорной речи произношение слов нечеткое, торопливое, отчего они сливаются и получаются «ослышки». Чтобы тебя правильно услышали, старайся произносить слова отчетливо, правильно использовать ударения, паузы, скорость речи.

6. Частица не безударная, и она может примыкать как к предыдущему, так и к последующему слову, образуя одно фонетическое целое.

7. Смысл предложений зависит от членения:

Ребята /местные танцы затеяли (т.е. принятые в данной местности, танцы). Ребята местные / танцы затеяли (т. е. местные ребята, не приезжие). Из дома / бабушки смех доносился (т.е. бабушкин смех). Из дома бабушки / смех доносился (т. е. из бабушкиного дома).

Иногда членение предложения паузой может быть буквально жизненно важным: Казнить нельзя / помиловать! и Казнить / нельзя помиловать!

8. Нельзя дать точный ответ, потому что это слово не относится литературному языку. Отрывок из книги, посвященной Владимиру Ивановичу Далю – известному ученому-языковеду, изучавшему русские диалекта.

9. Дед. Тит. Шалаш. Боб. Анна. Казак.

10. Лапа, пир, тир. Нет твердого [л] и мягких [п'] и [т'].

11. Буквы ъ и ь стоят на нужном месте, когда являются разделительными знаками. Кроме того, мягкий знак используется для обозначения мягкости согласных звуков.

Про букву «ять» прочитаем у Льва Успенского в книге «Слово о словах»:

Все, наверное, слышали про знаменитый «ять», облитый слезами бесчисленных поколений русских школьников. Однако далеко не все теперь знают, что это было такое. В нашем нынешнем письме существуют два знака для звука «е»: е и э, или э оборотное. Но до 1918 года в русской азбуке была и еще одна буква е... По причинам, которые вам сейчас покажутся совершенно неясными, слово «семь» писали именно так «семь», а слово «сѣмя» совершенно иначе через «ять».

Всмотритесь в этот небольшой списочек примеров.

В мелком пруду. и Пиши мелком.

Ели высоки. Мы ели суп.

Это не мой кот. Этот кот немой.

Начался вечер. Поднялся ветер.

Туда прибрел и вол. Я приобрел вола.

В примерах правого столбца вместо буквы «е» прежде всегда писался «ять».

Попробуйте, произнося эти предложеньица по нескольку раз подряд, расслышать разницу в звуках «е» в левом и правом столбцах. Вы ровно ничего не услышите: звуки в тех и других случаях совершенно сходны. А писались до 1918 года эти слова совершенно по-разному. Почему? Зачем?

Если вы захотите узнать ответы на поставленные вопросы, дочитайте до конца главу «Буква-пугало и ее соперники» из книги Льва Успенского «Слово о словах».

12. Автор сам рассказывает, как рассуждали солдаты, почему было написано «Оптека»:

Одни утверждали, неизвестный нам автор был, несомненно, или из Ярославской области, или из Горьковской. В этих местах люди «окают» – говорят на «с четко произнося не только те «о», которые написаны, но иногда, по привычке, выговаривая этот звук даже там, где стоит «а» и надо сказать «а». Тому, кто родился на Волге или на севере, отделаться от этой привычки нелегко. Валерий Чкалов говорил на «о», Максим Горький заметно «окал». Так произошла и эта ошибка: человек, конечно, хотел написать «аптека». Но произносил-то он это слово «оптека», да так его и изобразил.

Однако многие не согласились с этим. По их мнению, все было как раз наоборот: Есть в нашей стране области, где люди «акают», «екают» и «икают». Одни говор так, как в пословице: «С МАсквы, с пАсада, с КАлашнАвА ряда», произносят пАнИдельник», «срИда», «мИдвИжонАк». А другие, наоборот, выговаривают «пАнЕдельник», «белЕберда». Ну, и пишут, как произносят! Может быть, тот, кто писал, был именно человек «екающий». Он слово «оптика» слышал и говорил, как «оптека», да так его и надписал на столбе. Значит, аптеки там нет. (Л. Успенский. Слово о словах).

Что бы вы ни решили, с кем бы ни согласились, ясно одно: знание правописания обязательно для каждого грамотного человека, потому орфография может сделать наше письмо единообразным, понятным всем.

13. Едва ли пятиклассник, допускающий так много ошибок, может стать актером: во-первых, он невнимателен и не знает, как правильно пишутся собственные имена его любимых артистов и героев популярных фильмов; во-вторых, он плохо учится, значит, у него нет силы воли. А ведь труд актера требует высокой культуры и больших усилий. Поэтому Е. Евстигнеев и написал ответ нарочно с ошибкой.

14. Грамота всегда ценилась, а грамотного уважали и в старину: все знали, как трудно было жить тому, кто не умел читать и писать, не знал азбуки.

15. Обучение грамоте на Руси было очень трудным, давалось зубрежкой. Вот как писала об этом Н. Кончаловская в книге «Наша древняя столица»:

В старину учились дети –

Их учил церковный дьяк, –

Приходили на рассвете

И твердили буквы так:

А да Б как Аз да Буки,

В – как Веди, Г – Глагол,

И учитель для науки

По субботам их порол.

16. Ученик сделал ошибки: заменил парные согласные в словах вчера и футбол. Можно проверить эти слова по словарю.

17. Все слова, употребленные в стихотворении без не, на самом деле без не не употребляются: недоумение, нелепый, неразбериха, незабудки, ненастный, несчастный, неуклюже, непролазный, неряха, недотепа, невежа, недоучки, Несмеяна.

А правило таково: «Не с существительными пишется слитно: 1) если слово не употребляется без не; 2) если существительное с не может быть заменено синонимом без не или близким по значению выражением».

18. Слово грамотный многозначно: в сочетаниях грамотный инженер и грамотный строитель оно имеет значение «обладающий необходимыми знаниями, сведениями в какой-либо области», а грамотным учеником назовем такого, который умеет писать грамматически правильно.

19. Ответы на шутливые вопросы: КА-ША, Э-РА.

20. Мишке придется выучить правило: «Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне слова, нужно подобрать такое однокоренное слово, где после проверяемой согласной стоит гласная»: луг – луга, пруд – пруды, груздь – груздевый.

21. Дети, писавшие Горькому, были небрежны и невнимательны. Они допустили ошибки: слово лентяй проверяется словом лень, слово дюжина надо было посмотреть в орфографическом словаре. «Перепаха» и «спилталк» – описки, трудно даже понять, какие спрятаны за ними слова. Может быть, черепаха и спектакль?

22. В миниатюре автор намекает на правило: «Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, где проверяемая гласная была бы под ударением».

23. Ъ, Ь, Ы (твердый знак, мягкий знак и ы раньше называли так: «ер», «ерь» и «еры»).

24. «Всесловные» написания также жи, ши, ча, ша, ща, чу. Смотри правило: «После шипящих ж, ч, ш, щ. не пишутся ы, ю, я, а пишутся и, у, а». Были бы «всесловными» и написания с у, если бы не исключения: брошюра, жюри, парашют.

25. Вера ошиблась в написании частицы: надо было употребить частицу не, которая придает отрицательное значение всему предложению или отдельным его членам. Надо было написать: «Сегодня у Наташи не буду. Как к ней НЕ придешь, она недовольна».

26. Подарок (чей?) Коли. Подарок (кому?) Коле.

27. Мальчик поласкал собаку. Огромные валы швыряли нашу лодку из стороны в сторону. Все спустились с горы, а Витя все слезал. Мама отворила дверь. Неправильные написания искажают смысл.

28. В первом предложении выражена мысль о необходимости приходить, чтобы не получать взыскания; во втором предложении высказана мысль о том, что приходить не нужно, иначе получишь взыскание.

29. В книге Ю.В. Откупщикова «К истокам слова» рассказывается об истории русских слов, в том числе о слове свидетель:

Древнерусское слово свѣдѣтель было образовано от глагола вѣдѣти «знать» и означало человека, который что-то знает. В настоящее время мы говорим не «сведетель», а свидетель и связываем это слово не с глаголом ведать, а с видеть, воспринимая его в значении «очевидец» (тот, кто что-то видел).

30. В устаревшем и высоком употреблении встречается значение: слово – «речь на какую-нибудь тему, повествование, рассказ». Например, произведение М.В. Ломоносова называлось «Слово о пользе стекла». Узнать об этом значении слова можно в толковом словаре. Например, в «Словаре русского языка» С.И. Ожегова, который выдержал много изданий.

31. В стихотворении обыгрывается многозначность слов: язык – перен., «о чем-либо вытянутом, удлиненной формы: язык у ботаника»; глазок – «небольшое углубление с почками на поверхности картофельного клубня»; горлышко – «верхняя суженная часть сосуда»; ножка – «опора, стойка (мебели, утвари и т. п.)».

32. В пословицах использованы антонимы.

33. В стихотворении говорится о близнецах-омонимах, словах, одинаковых по звучанию и написанию, но разных по значению, например, коса – «род прически», коса – «сельскохозяйственное орудие», коса – «песчаная отмель».

34. Шуточные вопросы основаны на омонимии. Ответы:

1) ворот – «грузоподъемная машина»;

2) бор – «стальное сверло, употребляемое в зубоврачебном деле»;

3) строчка – «сплошной шов на поверхности сшиваемой ткани, кожи»;

4) предлог – «внешний повод к чему-нибудь», наречие – «совокупность диалектов какого-либо языка»;

5) точка – «след от прикосновения, укола», «место в пространстве», «место, пункт, где что-либо происходит»;

6) пар – «поле, оставленное на одно лето незасеянным»;

7) нота – «дипломатическое обращение одного правительства к другому»;

8) коромысло – «название рычагов некоторых механизмов»;

9) соль – съедобная морская рыба, широкая и плоская.

10) башмаки – на железной дороге: «приспособление, служащее для торможения колес».

35. Экскурсовод, возможно, не знал, что слово архитектор по своему происхождению не является русским словом. Оно представляет собой латинизированное заимствование из греческого языка, в котором слово architekton [архитектон] означает «строитель». Но заимствованное слово архитектор нам понятнее, чем устаревшее, хотя и исконно русское, слово зодчий.

36. От века – «издавна, с незапамятных времен»; заедать век – «создавать невыносимые условия для жизни».

37. Птичий базар – «место массовых гнездовий птиц на морском берегу». Птичий рынок – «место, где продают птиц и другую живность».

38. Слово нормально произошло от прилагательного нормальный, имеющего в современном русском языке два значения: 1) «соответствующий норме, обычный»; 2) «психически здоровый».

Нельзя этим словом заменять более точные и выразительные обозначения, например состояние здоровья. Можно чувствовать себя великолепно, отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно, плохо, отвратительно. Эти слова, согласитесь, более точно передают мысль. Нормальные, то есть психически здоровые, люди всегда стремятся выражаться яснее и ценят это в других.

39. Оба слова бывайте и передавайте обозначают прерывистое, повторяющееся действие, потому их употребление неверно. Надо: будьте здоровы, передайте привет. Глаголы совершенного вида выражают цельное, одноразовое действие.

40. Смотреть – «направлять взгляд, чтобы увидеть»; видеть – «замечать».

41. Организуют нашу речь служебные слова:

Есть в языке и такие слова, для которых называть – не главное. Они как будто что-то именуют: или – приблизительно то же, что выбор, альтернатива; в – приблизительно то же, что находиться внутри. Но задача их – помогать другим словам соединиться: завтра или послезавтра, читать в библиотеке. Эти слова называются служебными, они «гайки» и «винтики» в руках говорящего, когда он берется строить предложение. Разная работа «лежит» на плечах предлогов, союзов и частиц, но без них в языке не обойтись (а имя можно и забыть, заменить или просто новое выдумать).

(Энциклопедический словарь юного филолога)

42. Коричневый – этим словом, в отличие от остальных, не обозначаются масти лошадей.

Капитал – это слово не обозначает сумку для денег.

Викинги – это слово не называет народность тюркского происхождения, это древнескандинавские воины.

43. Л.В. Сахарный, автор книги «К тайнам мысли и слова», отвечает на поставленный вопрос таким образом:

Итак, Пустик-Дутик уверен, что он хозяин над словом, имеет над ним неограниченную власть. Конечно, маленькую девочку Алису убедить в этом не так уж сложно (хотя и она сомневается в справедливости этих рассуждений). Взрослые же просто снисходительно улыбнутся, читая разглагольствования Пустика-Дутика.

Однако (сказка – ложь, да в ней намек) откуда у Пустика-Дутика такая уверенность в том, что язык ему подвластен? Ведь, кажется, совершенно ясно, что человек не волен влиять на слова, на грамматику, то есть на язык. А это значит, что язык – это не собственность человека, не его личное достояние, что он подчиняется каким-то законам, находящимся вне человека.

44. Фразеологизмы, то есть устойчивые сочетания слов, в тексте: с ног до головы, на короткой ноге, встать с левой ноги, со всех ног, унести ноги, ни ногой, ноги не будет; из рук вон, взять в руки, дать по рукам, рукам воли не давать, дать руку на отсечение, распускать руки; горячая голова, на свою голову, отвечать головой, голова идет кругом, голову вешать, ручаться головой, намылить голову.

Итак, 20 фразеологизмов! Попробуйте тоже сочинить текст, изобилующий крылатыми словами.

45. Пословицы, послужившие образцом для газетных заголовков: Каковы сами, таковы и сани. Готовь сани летом, а телегу зимой. Мал золотник, да дорог. Не в свои сани не садись. Когда в приятелях согласья нет, на лад их дело не пойдет. Цыплят по осени считают. Встречают по одежке, провожают по уму.

46. Однокоренные слова в тексте: снег, снегурка, снежень, снеговик, заснеженные (просеки), оснеженные (поля), снежище, снежинка, снежок, снежана – 11 слов. А вот снег, снега, снеги – формы одного и того же слова, поэтому их не надо было считать.

47. Корни у этих слов – калач- и ошелом- в современном русском языке. В «Словаре русского языка» С.И. Ожегова они толкуются так:
калач – пшеничный хлеб в форме замка с дужкой; ошеломить – внезапно удивить, крайне озадачить. Слова коло давно нет в нашем языке, а шлем остался как историзм.

48. Слово шампиньон заимствовано из французского языка, в русском оно имеет корень шампиньон- (окончание нулевое).

Название этого гриба, в отличие от русских (под-берез-ов-ик,
сыр-о-еж-к-а, волн-ушк-а), не выводится из известных нам слов.

49. Лучше всего об этом написал К. Чуковский в книге «От двух до пяти»:

«Стоит только приглядеться к языковому развитию детей, чтобы стало ясно, что подражание у них сочетается с самым пытливым исследованием того материала, который предлагают им взрослые:

– Раз они пожарные, они должны делать пожар, а тушить пожар должны т у ш е н н и к и!

– Почему ручей? Надо бы ж у р ч е й. Ведь он не ручит, а журчит.

– Почему ты говоришь: ногти? Ногти у нас на ногах. А которые на руках – это р у к т и.

– Почему белку зовут белка? Давай перезовем ее рыжкой!

– Это не синяк, а красняк».

50. Детские слова нарушают нормы, потому что в современном русском литературном языке эти значимые части не сочетаются (колесо, например, неодушевленное существительное, а суффикс -ята присоединяется к одушевленным существительным, называя детенышей) или же есть другие слова для выражения того же понятия (не люденок, а ребенок, не ползун, а ползунок, не лодица, а лодка, не тормозилка, а тормоз).

51. Синицы, которых видел мальчик, действительно, могли быть с зеле­ными перышками. Ведь в нашей стране живет 14 видов синичек, и только у синицы-лазоревки сине-зеленая окраска головы и спинки.

Но слово синица – термин зоологии, и его переделывать нельзя.

52. В миниатюре говорится о переходе прилагательного рабочий (человек) в существительное рабочий.

53. Слово дол означает «низ, нижний край», долина – «низина, впадина между горами», одолеть – «сразить врага, повергнуть его в дол (вниз)». Исторически эти слова родственны, и их написание подтверждает приведенное высказывание.

54. С.Я. Маршак использует слово грамматика в двух значениях: 1) грамматика как строй языка, включающая законы изменения и сочетания слов; 2) школьная грамматика, излагающая грамматические сведения вместе с орфографическими и пунктуационными правилами.

55. В комедии Д. Фонвизина речь идет об одном из разделов школьной грамматики – морфологии, то есть том разделе науки о языке, в котором слово изучается как часть речи.

56. А. Вознесенский говорит прежде всего о научной грамматике, цель которой – углубленное познание грамматического строя какого-либо языка. Во-вторых, имеется в виду школьная грамматика.

57. В восклицательном предложении слово смел можно заменить синонимом отважен. Это краткое прилагательное. Во втором случае смел – глагол, синонимы отважился, позволил себе.

58. Рассмотрим пару «оспоривать – оспаривать».

Писатели и поэты конца XVIII- первой половины XIX века употребляли, как правило, «оспоривать». Вспомним:

«...Хвалу и клевету

приемли равнодушно

И не оспоривай глупца».

(А.С. Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...»)

Или:

«Я не почел нужным оспоривать мнение казака...» (А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»)

В Словаре Нордстета и в Словаре Академии Российской в качестве нормы приводится вариант с корневым о, но во втором издании в 1822 году – уже «оспаривать».

Для литературного языка середины и второй половины XIX века характерны колебания форм: у одних писателей читаем «оспоривать», у других – «оспаривать». Лишь в конце позапрошлого века появилась определенность в виде «оспаривать», что и сейчас служит нормой в современном языке.

Не будем подробно останавливаться на истории «взаимоотношений» других пар и приведем только «слова-победители», опираясь на Учебный орфографический словарь русского языка под редакцией В.В. Лопатина, О.Е. Иванова, Ю.А. Сафонова.

Буква о оказалась сильнее в следующих словах:

приурочивать, уполномочивать, подытоживать, просрочивать, узаконивать, упрочивать.

С буквой а пишем и произносим:

осваивать, удостаивать, оспаривать, усваивать, обустраивать.

Дуплетные формы:

обусловливать – обуславливать, сосредоточивать – сосредотачивать,

условливаться – уславливаться.

Вторые варианты, с корневым а, хотя чаще встречаются в разговорной речи, сейчас уже не могут быть забракованы как не соответствующие современной литературной норме.

59. Есть одно исключение: забытье – в забытьи.

60. Здесь явное существительное: слово тысяча обозначает предмет, относится к женскому роду, изменяется по падежам и числам, сочетается с качественным прилагательным.

61. Корня нет в глаголе вынуть.

Вот как пишет об этом Ф. Кривин в миниатюре «Корень»:

В глаголе ВЫНУТЬ исчез корень.

Все другие части слова остались на месте: и Приставка ВЫ, и Суффикс НУ и даже Окончание ТЬ, известное своей неустойчивостью, а Корень – исчез.

Это был древний Корень ИМ, который веками существовал в самых различных словах нашего языка: ИМЕТЬ, СНИМАТЬ, ПОДНИМАТЬ и многих других. Сохранился он также в несовершенном виде глагола ВЫНИМАТЬ. И куда-то исчез при образовании совершенного вида.

— Странное усовершенствование! – язвило по этому поводу Окончание. – Чувствую, что скоро мне придется работать за всех.

— Вы не правы! – перебила его Приставка. – Может быть, с Корнем что-то случилось.

— Со всеми что-то случилось. Эти штучки нам известны. Но предупреждаю вас, на меня не рассчитывайте. У меня и так работы хватает.

— Ну, ну, – примирительно сказал Суффикс. – Не нужно ссориться Ясно одно: с этого времени мы должны обходиться без Корня.

— Мы должны его заменить, – предложила Приставка. – Я раньше обозначала только движение изнутри, но теперь я возьму дополнительное обязательство.

— Я тоже, – сказал Суффикс. – Отныне я буду обозначать не только мгновенность действия. А ты, Окончание? Неужели ты останешься в стороне?

— А мне что, – пожало плечами Окончание. Я здесь временно.

Но помощь Окончания не понадобилась. Приставка и Суффикс дружно взялись за дело и с успехом заменили Корень слова.

С первого взгляда даже не скажешь, что в слове ВЫНУТЬ нет корня.

Глаголы, корень которых состоит из одной буквы: шла, согнул, обуть, предпочла и др.

62. Неопределенная форма глагола – это начальная его форма, она не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни рода.

63. Дополнение Ивановым может пониматься как существительное в дательном падеже (к о м у? Ивановым) или же в творительном падеже (доставлен к е м? Ивановым).

64. В предложении с обособленным определением указывается на известного человека. Именно в первом предложении «свой» дедушка.

65. В зависимости от ударения однородные члены города, села и хутора могут восприниматься или как подлежащее, или как дополнение. От этого зависит смысл предложения, который может быть двояким.

66. При изменении интонации и постановке запятой после дополнения им слова подлецом и мошенником становятся характеристикой (определением) начальника губернии.

67. Первое предложение восклицательное. Тот, кто сказал так, хотел выразить восхищение изобретением. Второе предложение – вопросительное. Тот, кто его произнес, хотел выяснить, о каком изобретении идет речь, или сомневался, что это изобретение.

68. Именно 7 прочтений в зависимости от интонации и расстановки знаков препинания:

1) Те перья подними, те тоже.

2) Те перья под ним, и те тоже.

3) Те перья поднимите тоже.

4) Теперь я, подними те тоже.

5) Теперь я, поднимите тоже.

6) Теперь я, под ними те тоже.

7) Те перья под ними, те тоже.

69. В предложении неверная форма дополнения: оно должно быть выражено местоимением в винительном падеже: Заниматься ему ничто не мешало.

70. В значении слова сувенир уже содержится указание на то, что это не просто подарок, а вещь как память о ком-либо или чем-либо, поэтому слова памятный, памятные в сочетаниях не нужны.

71. В этих предложениях нарушены правила сочетания слов:

1) Стая – «группа животных одного вида, держащихся вместе, преимущественно птиц, рыб». Поэтому неверно «стая зайцев». Лучше: Вдали показались зайцы и стая уток.

2) Обстоятельство на макушке не на месте: получается, что и хвостик на макушке. Лучше: У щенка Байкала пушистый хвостик и весело торчат уши на макушке.

3) В предложении явно пропущено второе подлежащее, что приводит к пониманию: «рука легла ... и сказала».

4) «Бросаться в спячку» нельзя. Есть фразеологический оборот залечь в спячку.

5) Слово лязгал не сочетается со словом глаза. Лучше: сверкал глазами. Лязгать можно зубами, цепью.

72. Слово плацкарта – женского рода.

73. Эти слова будут или обстоятельствами, или определениями.

74. О наречиях.

75. Писалось о мужчинах. О женщинах написали бы: Все три...

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ

1. Исправьте и объясните:

«Скажи-ка, дядя, ведь НЕ ДАРОМ

Москва, спаленная пожаром,

Французу отдана?

Ведь были ж схватки боевые,

Да, говорят, ещё какие!

НЕДАРОМ помнит вся Россия

Про день Бородина!..»

(М.Ю. Лермонтов. «Бородино»)

2. С каким правилом проблема у сына героя?

«Это ЛОЖЬ, что в театре нет ЛОЖ», – мерно диктовал он (отец), гуляя взад и вперёд по классной комнате. И сын писал, почти лёжа на столе, скаля зубы и оставляя пустые места на словах «ЛОЖЬ» и «ЛОЖ».

(В. Набоков. «Защита Лужина»)

3. Какие разные смыслы оформляют разные написания?

Мальчик остановился у дома великана. – Мальчик остановился у дома-великана.

Луна спокойно с высоты / Над Белой Церковью сияет (А.С. Пушкин) –

Луна спокойно с высоты / Над белой церковью сияет.

Нельзя не восхищаться Анной Карениной. / Нельзя не восхищаться «Анной Карениной».[13]

Она не из Нежина. / Она не изнежена.

От сестры пианистки она принесла ноты. / От сестры-пианистки она принесла ноты.

Диалог-переписка:[14]

– С каким переводчиком лучше съездить в другую страну? В чястности, миня интересует государство Син-гопур?

– А каким языком, кроме русского, вы не владеете?

4. Внимательно прочитайте и ответьте, почему жанр называется «сказка-быль». Сочините свою сказку про любую букву и её звуки.

«ХИТРЫЙ» ЗВУК[15]

(сказка-быль)

Живет в русском языке звук Й. Имеет он несколько имен. Одни называют его Неслоговым: ведь он не может образовать слог. Другие называют его Кратким в отличие от И полного...

Не имеет этот звук своего паспорта.

– Не согласен я быть согласным, – вопит он. Но и гласным не желает быть.

Тогда дали ему еще одно имя – Полугласный.

На согласных он так рассердился, что не пожелал даже стоять после них. Как только йот оказывается после согласных, то начинает хитрить и обращается за помощью к Мягкому или Твердому знаку. Они слушаются его, так как сами совсем не имеют голоса, и занимают место йота. Выполняют они здесь разъединительную роль, так как образуют преграду и не дают воз­можности рядом стоящим звукам слиться. Например, сели, но съели; Коля, но колья.

Договорились они твердо: Твердый знак согласился стоять после приставок, оканчивающихся на согласную, а мягкий знак – после согласных в других частях слова. А потом уже идет хитрый Йот, но опять не в одиночку: его сопровождают важные особы – гласные о, а, у, э. Они так подчиняются йоту, что теряют свое лицо и, сливаясь с ним, превращаются в ё, я, ю, е.

Так и живет йот без самостоятельной работы, выполняя служебную роль. Его деятельность не всегда заметна, но трудится он немало. Ведь без работы теперь не проживешь. Всем буквам работать надо.

5. Какой грамматический процесс описан в этой сказке?

ОСВОБОДИВШИЕСЯ» ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

(сказка)

Жили-были Прилагательные в подчинении у Существительных. Идет в предложении Существительное – с ним должно обязательно идти и Прилагательное. Если говорили комната, то рядом называли гостиная, или спальная, или столовая. Скажут человек – ничего непонятно, а станет рядом с ним Прилагательное прохожий, или военный, или мастеровой, или ездовой, – и становится ясно, о ком идет речь. Заметили эту особенность Прилагательные и поняли, что они могут прекрасно жить и без Существительных. Взбунтовались. Воевали недолго и освободились от ига Существительных. Стали равными с ними. Во всем похожи они на Существительных, только склонение по падежам осталось старое.

6. Прочитав внимательно предложения, подумайте, как можно изменить их, чтобы устранить двусмысленность и неточность в понимании. Например:

Девочка неожиданно увидела мать. Она была так рада.

Правильно: девочка, неожиданно увидев мать, очень обрадовалась.

Завтра девочка пойдет встречать мать. Она будет в белом платье. Правильно: завтра девочка в белом платье пойдет встречать мать).

1) Мать велела дочери налить себе воды.

2) Отец умер, когда ему было пять лет.

3) Бойцы складывали знамена врагов у трибун. Они были привезены с переднего края.

4) Комендант велел дворнику отнести вещи приехавшего в свою комнату.

5) Мальчик снял со скамейки книгу и отодвинул её.

6) Когда Дубровский убил медведя, он не обиделся на него, а велел с него содрать шкуру.

7) Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать, чтобы потом можно было их переписать.

8) Маяковский своими плакатами призывает народ, чтобы они помогали фронту.

9) Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они их ждали c большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.

10) Гринев подошел к Швабрину, и Пугачёв увидел, что он побледнел.

11) Как изображали Пугачёва Пушкин и его враги?