И ее развитие в XX веке»

План:

I. Общая характеристика глубинной психологии.

II. Теория З. Фрейда.

III. Аналитическая психология К.Г. Юнга.

IV. Индивидуальная психология А. Адлера.

V. Развитие психоанализа в 30-50-е годы.

VI. Модификация глубинной психологии во второй половине XX века.

I. Общая характеристика глубинной психологии. Психоанализ (глубинная психология).Книги З. Фрейда «Толкование сновидений» (1900) и «Психопатология обыденной жизни» (1901) принято считать датой рождения этого направления. Предметомпсихологии в психоанализе стали глубинные, бессознательныеструктуры психики, а предметом исследования - разработанный этой школой психоанализ. Концепции учеников З. Фрейда: К.Г. Юнга, А. Адлера, К. Хорни, О. Ранка и др., достаточно самостоятельны, поэтому нет оснований говорить о фрейдизме как направлении (З. Фрейд не терпел инакомыслия и порвал со всеми учениками).

Основные методологические положения З. Фрейда:

1) понимание психического развития как мотивационного, личностного;

2) рассмотрение развития как адаптации к среде;

3) движущие силы психического развития всегда врожденные и бессознательныеи представляют собой психическую энергию, стремящуюся к разрядке (т.е. удовлетворению);

4) основные механизмы развития закладывают основы личности и ее мотивов уже в раннем детстве.

Пансексуализм– объяснение всех стремлений и культурных достижений только сексуальными влечениями.

Отказ З. Фрейда от возможности вариативности при проведении психоаналитического сеанса привел его к разрыву с его учениками В. Райхом и А. Адлером, которые создали собственные психотерапевтические концепции.

Разработка проективных методик, имеющих ключи и примерные стандарты интерпретации материала.

Постепенно в психоанализе меняется подход к проблеме психологической защиты от фрейдовской идеи примирения внутреннего конфликта между Ид и Супер-эго к идее примирения между субъектом и окружающими (К. Хорни, Э. Фромм, Х.С. Салливан). К защите начинают относить такие проявления как конформизм, садизм, агрессия, уход и т.д.

Э. Эриксон пересмотрел постулат о роли первых лет в жизни, ввел идею целостности личности, необходимости осознания индентичности с самим собой и обществом.Таким образом, ко второй половине XX в. психоанализ стал превращаться в теорию личности, хотя первоначального в большей степени являлся мотивационной теорией индивида.

II. Теория З. Фрейда.Основоположник психоаналитической концепции З. Фрейд(1856 – 1939 гг.), врач и психиатр по образованию. Автор идей трансфераи эдипова комплекса.

Последователи Фрейда: К.Г. Юнг. А. Адлер, Ш. Ференци, О. Ранк, К. Абрахам. В Вене, а затем во всем мире открываются психоаналитические общества.

Области взглядов Фрейда: метод лечения функциональных психических заболеваний, теория личностии теория общества.

О психическом развитии: развитие – есть адаптация к окружающей, преимущественно враждебной среде. Движущие силы развития – врожденные бессознательные влечения.

Структура психики:

1) Ид – бессознательное, врожденные влечения, стремящиеся к удовлетворению (разрядке). Существует два врожденных влечения – инстинкт жизни (либидо) и инстинкт смерти.

2) Эго– располагается как в сознательном слое, так и в предсознании. Если содержание Ид в течение жизни расширяется, то содержание Эго – сужается (ребенок рождается с «океаническим чувством Я»).

3) Супер-Эго– формируется в процессе жизни. Механизм его формирования – идентификация с близким взрослым своего пола, черты и качества которого становятся содержанием Супер-Эго. В процессе идентификации у детей формируется также Эдипов комплекс(у мальчиков) или комплекс Электры(у девочек), т.е. комплекс амбивалентных чувств, которые ребенок испытывает к объекту идентификации.

Ид и Супер-Эго (совесть) находятся в конфликте, поэтому существуют защитные механизмы: вытеснение, регрессия, рационализация, проекцияи сублимация.

Вытеснение –самый неэффективный механизм, т.к. при этом энергия вытесненного мотива (желания) не реализуется в деятельности, но остается в человеке, вызывая рост напряженности, и дает о себе знать в сновидениях, оговорках и т.д. в виде знаков, которые важно трактовать.

Регрессия(примитивный способ реализации стремлений – человек кусает ногти, портит вещи, верит в злых духов и т.д.)и рационализация(стремление контроля над ситуацией, придав ей добропорядочный вид).Эти механизмы являются более успешными видами защиты, т.к. позволяют хотя бы частичную разрядку энергии, содержащейся в желаниях человека.

При проекции человек приписывает другим желания и чувства, которые испытывает сам.

Сублимация– наиболее эффективный механизм психологической защиты, который помогает направить энергию, связанную с сексуальными и агрессивными стремлениями, в другое русло, реализовать ее в творческой деятельности. Успех в творческой деятельности способствует катарсису(очищению). На основе этого разработаны основы арт-терапии (терапии искусством).

Стадии фиксации либидо:

1 эт. – либидо-объект- ребенок нуждается в постороннем объекте для реализации либидо. Оральная стадия – удовлетворение при раздражении полости рта.

2 эт. – либидо-субъект– ребенку не требуется никакой внешний объект для удовлетворения своих инстинктов. Период нарциссизма. В этапе выделяется также анальная стадия (ребенок учится навыкам туалета). На этой стадии формируется анальный характер (бережливость, жестокость, аккуратность). С трех лет – фаллическая стадия(осознание сексуальных отличий, интерес к гениталиям – девочки чувствуют свою неполноценность в связи с отсутствием пениса; у людей, фиксированных на этой стадии - невротизация).

3 эт. – либидо-объект– для удовлетворения влечения человеку опять необходим партнер. Генитальная стадия– для разрядки либидозной энергии человек ищет способы половой жизни, характерные для его пола и типа его личности.

Травмы (во взаимоотношениях с родителями) полученные в первые годы жизни являются причиной психических и социальных отклонений.

Табу –запреты, поддерживающие порядок в племени во избежание хаоса (обществе).

Психоанализ– как основной метод. Врач для пациента занимает место родителя. При этом между ними происходит трансфер(обмен энергией). Анализ бессознательного на основе сновидений, ошибок пациента, т.е. следов вытесненного влечения. Врач внушает (благодаря трансферу) пациенту свое толкование, которое тот некритично принимает. Внушение обеспечивает катарсис: пациент сознает свое бессознательное и освобождается от него. Терапия была названа директивной(врач стоит над пациентом).