Количественные характеристики теста устного чтения
| Номера | Количество элементов | |||||
| строк | в группе строк | в строке | ||||
| слова | слоги | буквы | слова | слоги | буквы | |
| 1-5 | 6; 8; 9;10;14 | |||||
| 6-10 | 15;17;19;20;23 | |||||
| 11-15 | 27; 28;30;31;32 | |||||
| 16-20 | 33; 35;36;37;40 | |||||
| 21-25 | 47; 47;47;48;52 | |||||
| 26-28 | 55;54;58 | |||||
| 29-30 | 70;70 | |||||
| Всего: | ||||||
Обработка результатов. В протокол занятия (форма 46а) вносятся данные об общем количестве неправильно прочитанных слов (количество ошибок) и о количестве слов, прочитанных безошибочно.
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Форма 46а
Школа …............................………………. Класс…........................…………….. Дата ….............………………………
Оценка умения читать вслух
| Номер п/п | Фамилия, имя | Возраст (полных лет) | Количество прочитанных слов | ||
| общее | с ошибками | без ошибок | |||
| … | |||||
| п | |||||
| å |
После этого подсчитываются суммарные показатели каждой исследованной группы по общему количеству прочитанных слов, по количеству ошибок и по количеству безошибочно прочитанных слов. Далее необходимо провести ранжирование вариант по величине в каждой выборке (форма 46б). Пользуясь данной таблицей, можно определить медиану (Ме) каждой ранжированной совокупности. В зависимости от того, является ли число вариант в выборках нечетным или четным, медиана будет представлена либо значением варианты, занимающей среднее положение в ряду, либо полусуммой двух средних вариант. Подобным же образом находим значения медиан каждой половины ряда всех выборок. Значения этих медиан являются квартилями: нижним (Qн) – в половине ряда с меньшими значениями выборки и верхним (Qв) - в половине ряда с большими значениями. Они позволяют вычислить среднее квартильное отклонение
Q = 
×(Qв -Qн).
Ранжирование сравниваемых выборок общего количества (I) и количества Форма 46б безошибочно прочитанных (II) слов
| Количество слов, прочитанных за 1 мин | Значения вариант по выборкам | ||||||
| n1 = | n2 = | … | nm = | ||||
| I | II | I | II | … | I | II | |
| 100 и более | |||||||
| … | |||||||
| 20 и менее |
Показатели сравниваемых выборок Форма 46в
Общего количества (I) и количества безошибочно прочитанных (II) слов за 1 мин
| Показатель | Значение показателей по выборкам | ||||||
| n1 = | n2 = | … | nm = | ||||
| I | II | I | II | … | I | II | |
| Наибольшая варианта (хmax) | |||||||
| Границы интервала (Мe±Q) | |||||||
| Наименьшая варианта (Хmin) | |||||||
| Количество ошибок | |||||||
| в среднем на одного человека |
Приложение 11.4.1
Слова для тренировочного чтения
эра на то бал
Ока роса бусы вена
арка цена шатун фото
нести лимфа бакен омар
воля адpec клапан корвет
колос струна подряд плевра
косогор паркет ярмарка барабан
выговор господин перевал водомер
разброд провод королевич навигатор
озонатор разведка криптон инструктор
Приложение 11.4.2
Тест устного чтения
д о бы те
да но же ли
не вы низ по
тон ни мы сам
бур код брат свои
оса рука атом кура
едет ирис забор роба
проза аорта скула пляс
заря актив момент выбор
глава строка разряд восемь
хозяин игрушка эмбрион инстинно
надел кулиса оливковый качество
пучина произвол внезапно организм
Воронеж трудовой прилично засолить
позитрон девушка наградной выстрелы
посетители показуха передача остаток
экономика библиограф простуда минералы
радиоточка политикан оплатить гипербола
ботфорт карикатура галантерея астрофизик
распродажа антисептик управленец визировать
телемеханика космодром архитектоника разновременно
антиквариат гидропоника сопроводитель широкорядный
систематизация всполошить светомаскировка субсидия
агротехник единомышленник киноаппарат пластификатор
скульптурный перетренировка крупноблочный биотехнология
палеонтология поляризационный предубеждение саркастический
сурдопедагогика рационализатор устроительный конфронтация
термохимический ультрамикроскоп фармакологи центрофугирование
регенерированный пиктографический пламеискрогаситель воздухоподогреватель
сконцентрировать электровентиляция моторостроительный шарикоподшипниковый
Для последующего анализа полезно вспомнить, что в интервале значений Me. ± Q находится половина всех вариант каждой выборки. Для удобства анализа полученные результаты целесообразно представить в общей таблице (форма 46в).
Прианализе результатов следует иметь в виду, что нормативных норм для теста нет. Поэтому каждый отдельный результат может быть интерпретирован лишь в сравнении с другими. Например, сравнение результата чтения данного школьника со средним результатом чтения всей группы (класса) или средних результатов чтения разных групп между собой.
Контрольные вопросы
1. Как вы думаете, почему в тесте применяется набор отдельных слов не связный текст?
2. Чем, по вашему мнению, обусловлено требование последовательного и построчного чтения слов теста?
3. Почему для анализа данных использованы медиана и среднее квартильное отклонение?
Занятие 11.5 САМООЦЕНКА УМЕНИЯ ЧИТАТЬ «ПРО СЕБЯ»
Вводные замечания. Чтение «про себя», или молча (тихое чтение), - сложный вид речевой деятельности, отдельными сторонами которой являются восприятие текста и его понимание, неразрывно связанные в единое целое в процессе чтения. Важной характеристикой умения читать «про себя» служит скорость чтения. Обычно она в два-три раза выше скорости громкого чтения. Чтение «про себя» составляет основу самостоятельной работы с текстом, поэтому самодиагностика умения читать важна для дальнейшего совершенствования навыков чтения и повышения эффективности познавательной деятельности человека.
Цель занятия. Определение скорости чтения методом самотестирования.
Оснащение. При измерении скорости чтения можно использовать любые тексты научно-популярного или общественно-политического содержания. Не следует брать ранее прочитанные (или прослушанные) тексты. Для работы также необходим секундомер и бумага для записей.
Порядок работы. Занятие может проводиться в обычном учебном помещении или в домашних условиях.
Для проведения эксперимента необходимо занять удобное положение сидя. Мысленно приготовиться к чтению и с началом чтения запустить секундомер. Читать нужно не отвлекаясь, ориентируясь на полное понимание текста в течение примерно 2 мин. Затем остановить секундомер и записать точное время. Следует выполнить 2-3 такие пробы, используя каждый раз новый текст.
Обработка результатов
1. По каждой пробе подсчитать количество прочитанных строк и вычислить количество строк, прочитанных за 1 мин (последнее действие упрощается, если начало и конец минутного интервала каким-либо способом сигнализируется читающему). При подсчете неполные строки преобразуются в полные - половинные строки сливаются в полную строку.
2. Исходя из суммы строк, прочитанных в трех пробах, вычислить среднее количество строк, прочитанных за 1 мин.
3. Подсчитать среднее количество букв в одной строке прочитанного текста (лучше взять полную строку из середины страницы).
4. Исходя из среднестатистического значения длины слова в русском языке равного 6,4 буквы, вычислить строчный коэффициент по формуле
К = 
,
где В - количество букв в строке.
5. Вычислить количество слов, прочитанных за 1 мин, или среднюю скорость чтения
V=K×n,
где n - среднее количество строк, прочитанных за 1 мин.
Результаты самооценки умения читать «про себя» представить в протоколе (форма 47).
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Форма 47
Фамилия, имя, отчество ....................................................………………………………………………………………
Дата.................………………………….. Род деятельности ..............................…………………. Возраст........……..