Методические рекомендации по подготовке рефератов по дисциплине «Психология»

Методические указания

к выполнению контрольной работы
для студентов заочной формы обучения дисциплине «Психология»

13-ФЭс-1М, 1МРГБ, 13-ФЭв-1Э, 3Э, 2э, 13УФФс-1б, 2б, 13УФФв-1б

СОГЛАСОВАНО	СОГЛАСОВАНО
Зав. УМО	Зав. КГИ
____________И.Ю.Кашкара	____________ Т.Б.Самарская

Краснодар 2013

Содержание

1. Общие положения. 4

2. Методические указания к изучению дисциплины.. 4

3. Методические указания к выполнению контрольной работы.. 6

4. Темы контрольных работ по дисциплине «Психология». 7

5. Требования к оформлению контрольной работы.. 9

6. Литература. 10

Приложение. Пример оформления титульного листа контрольной работы…… 25

ПРИЛОЖЕНИЕ. Перечень контрольных вопросов дисциплине «Психология»………………………..26

Общие положения

Цель дисциплины: вооружить студентов необходимой системой знаний о психологических явлениях, процессах, закономерностях.

Задачи дисциплины:

¾ познакомить студентов с основными направлениями развития научного психологического знания – о человеке, его душе, сознание, неосознаваемых и познавательных процессах;

¾ научить студентов распознавать основные психические состояния, свойства и индивидуальные особенности человека, а также психологическую сущность процессов социализации личности;

¾ научить студентов использовать в практической деятельности знания о психологических явлениях, которые возникают, развиваются и функционируют в процессе общения, взаимодействия и взаимоотношений людей;

¾ познакомить студентов с психологическими особенностями решения профессиональных задач, связанных с развитием личности в сфере социальной работы, помочь увидеть психологические пути активизации самодеятельности людей в ходе социальной защиты;

¾ подготовить студентов к освоению профессиональных способов описания социально-психологических ситуаций, выявление психологического содержания, методов и форм организации социальной работы.

В результате изучения курса студенты должны освоить комплекс знаний, включающих в себя:

¾ теоретические и методические основы психологии как науки;

¾ общую характеристику фактов, явлений и закономерностей психики, деятельности и поведения человека;

¾ основные характеристики познавательных процессов, психических состояний, свойств и индивидуальных особенностей человека;

¾ психологические характеристики личности и различных социальных групп;

¾ содержание основных психологических явлений, возникающих в процессе взаимодействия, общения и взаимоотношений людей;

¾ специфику проявления психологических явлений в сфере социальной работы.

Полученные знания и факты должны сформировать у студентов комплекс умений:

¾ использовать основные методики исследования психологических феноменов;

¾ применять полученные при изучении курса знания в практической деятельности социального работника;

¾ хорошо ориентироваться в психологической составляющей жизни и деятельности людей.

Методические указания к изучению дисциплины

Изучение дисциплины предполагает тесное взаимодействие следующих форм обучения: лекций, семинаров, самостоятельной работы. Преподавание строится на основе достижений отечественной и зарубежной психологической мысли, передовой вузовской педагогики. Взаимосвязь с другими дисциплинами основывается на знаниях по таким дисциплинам, как философия, экономика, социология, политология, культурология, менеджмент и др. В процессе изучения дисциплины предусмотрено выполнение контрольной работы.

Контрольная работа

Контрольная работа– письменная форма контроля и метод оценивания формируемых компетенций в виде небольшого количества разных по сложности вопросов и заданий, требующих обоснованного ответа.

Цель выполнения контрольной работы состоит в приобретении и закреплении теоретических знаний по дисциплине, проверке усвоения учебного материала, развитии навыков самостоятельной работы и формировании профессиональных компетенций.

Задания для контрольных работ по Психологии составлены таким образом, чтобы можно было выявить знания студентов по определенной теме, разделу, а также владение терминологическим аппаратом, понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их закономерностей, умение самостоятельно делать выводы и обобщения, творчески использовать знания и навыки.

Студенты заочной формы обучения выполняют контрольную работу по одному из предложенных вариантов. Тематика контрольных работ включает 28 вариантов. Выполнение контрольной работы предусматривает раскрытие двух теоретических вопросов и выполнение практического творческого задания в форме написания эссе на заданную тему.

Изложение теоретических вопросов должно содержать анализ имеющихся литературных источников в исследуемой области, а также отражать самостоятельное изложение студентом заданной проблемы. Написание эссе предусматривает представление студентом собственного видения проблемы, выражающего индивидуальное мнение по заданному вопросу на основе творческого подхода, в лаконичной форме и свободной композиции.

При выполнении контрольной работы студентам рекомендуется использовать рекомендованные источники информации: учебную, методическую, научную литературу, Интернет-ресурсы, практические материалы.

Выбор варианта контрольной работыосуществляется по начальной букве фамилии студента в соответствии с таблицей:

Первая буква фамилии	Номера вопросов	Номер темы эссе
А	28, 56
Б	27, 55
В	26, 54
Г	25, 53
Д	24, 52
Е	23, 51
Ж	22, 50
З	21, 49
И	20, 48
К	19, 47
Л	18, 46
М	17, 45
Н	16, 44
О	15, 43
П	14, 42
Р	13, 41
С	12, 40
Т	11, 39
У	10, 38
Ф	9, 37
Х	8, 36
Ц	7, 35
Ч	6, 34
Ш	5, 33
Щ	4, 32
Э	3, 31
Ю	2, 30
Я	1, 29

Теоретические вопросы к контрольной работе для студентов заочной формы обучения:

1. Какие основные этапы в своем развитии прошла наука – психология?

2. Какими особенностями и достижениями характеризуется каждый этап развития психологии?

3. Какие выдающиеся люди внесли вклад в развитие и формирование психологических знаний?

4. В чем состоит предмет и объект психологии?

5. Какие отрасли психологии выделились?

6. Какие основные методы психологии существуют?

7. Какие принципы лежат в основе методов психологии?

8. Что такое психика?

9. Какие свойства психики существуют?

10. В чем заключаются функции психики?

11. Какие психические процессы имеют место в психологии?

12. Как можно охарактеризовать деятельность человека?

13. Какова структура деятельности человека?

14. Какие основные виды деятельности человека выделяют?

15. Как определяется понятие «личность» в психологии?

16. Как трактуют структуру личности разные ученые?

17. Почему направленность имеет большое значение для изучения личности человека?

18. В каких проявлениях прослеживается самосознание личности

19. Что такое ощущения?

20. Что такое восприятие?

21. Что общего между ощущениями и восприятиями этими процессами, в чем разница?

22. Какие виды ощущений и восприятий выделяют?

23. Что такое внимание?

24. Каковы функции внимания?

25. Какие свойства внимания выделяют?

26. Какое определение памяти вы можете дать?

27. Какие психологические теории памяти известны?

28. Какие виды памяти выделяют?

29. Какие типы памяти по времени протекания процессов бывают?

30. В чем заключается взаимосвязь различных видов памяти?

31. Почему запоминание рассматривают как форму усвоения новой информации?

32. В чем заключаются индивидуальные различия памяти?

33. Как можно охарактеризовать - «мышление»?

34. Как связаны между собой мышление и ощущения человека?

35. Почему мышление и речь неразделимы?

36. В чем заключается социальная природа мышления?

37. Какие основные формы мышления выделяют?

38. Что такое воображение?

39. Какие основные виды воображения выделяют?

40. Почему воображение связывают с творчеством?

41. Что такое чувства?

42. Что такое эмоции?

43. Какие виды эмоциональных состояний можно назвать?

44. Какие виды чувств выделяют?

45. Что такое темперамент?

46. Темперамент и деятельность человека.

47. Что такое характер?

48. Как сравнить характер и общественные отношения человека?

49. Какие черты характера существуют?

50. Что такое акцентуации характера?

51. Какие типы характера выделяют?

52. Характер и темперамент, в чем их взаимосвязь?

53. Как воспитать характер?

54. Что такое способности?

55. Что такое воля?

56. Какова структура волевого действия?

Тематика эссе:

1. Феномен человека: проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке.

2. Психические свойства и интегральные характеристики человека.

3. Единство мира и проблема психики.

4. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь.

5. Воображение и индивидуальное творчество.

6. Мышление как психологический феномен.

7. Эмоции и человеческие взаимоотношения.

8. Уникальность жизненного пути человека.

9. Содержание и эффекты межличностного восприятия человека человеком.

10. Роль самооценки и самосознания в профессиональной деятельности.

11. Внимание и установка: проблема мобилизации внимания.

12. Феномен иллюзий в восприятии.

13. Характер как составляющая личности.

14. Познавательные процессы в будущей профессиональной деятельности.

15. Воображение как основа творчества.

16. Психологическая защита личности.

17. Темперамент и индивидуальный стиль профессиональной деятельности.

18. Мотивация достижений и ее значение в профессиональной деятельности (на примере будущей профессии).

19. Профессионально-значимые качества в структуре образа Я.

20. Особенности поведения человека в условиях паники.

21. Взаимодействие сознания и подсознания и их влияние на поступки человека.

22. Волевая регуляция поведения.

23. Ступени восхождения человека: индивид, индивидуальность, личность.

24. Социально-психологические аспекты общения посредством Интернета.

25. Лидерство как социально-психологический феномен.

26. Преодоление кризиса психологии ценностей семейных отношений.

27. Психологические особенности поведения человека в социальной среде;

28. Процессуальные характеристики личности (мотивационные, эмоциональные, волевые процессы - причины поведения и изменения личностных особенностей).

Вопросы к экзамену (зачету)

1. Предмет психологии. Психика как отражательная деятельность. Основные формы проявления психики.
2. История развития психологии. Становление психологии как науки.
3. Структура и отрасли психологии. Основные категории психологии.
4. Методы исследования в психологии и их классификация.
5. Основные методологические принципы.
6. Понятие личности. Соотношение понятий “человек”, “личность”, “индивидуальность”.
7. Психологическая структура личности. Психические процессы, свойства и состояния в структуре личности.
8. Отечественные подходы к изучению личности. Представление об интегральной индивидуальности.
9. Зарубежные теории личности.
10. Понятие деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность и их взаимосвязь.
11. Структура деятельности. Знания, умения, навыки в структуре деятельности.
12. Виды деятельности. Понятие ведущей деятельности.
13. Понятие общения. Структура общения.
14. Виды, функции общения. Барьеры общения.
15. Понятие ощущения. Место ощущений в процессе познания. Теории ощущений.
16. Классификация ощущений, их основные закономерности.
17. Взаимодействие ощущений (сенсибилизация, синестезия).
18. Восприятие как познавательный процесс. Свойства восприятия.
19. Виды и индивидуальные особенности восприятия. Иллюзии восприятия.
20. Определение и свойства (качества) внимания.
21. Виды внимания. Методики изучения и развития внимания.
22. Понятие о памяти. Закономерности (процессы) памяти. Теории памяти.
23. Виды и типы памяти. Мнемотехника.
24. Мышления как высшая форма познавательной деятельности. Виды мышления.
25. Способы (операции) и формы мышления.
26. Понятие воображения. Приемы создания образов воображения.
27. Виды воображения, их специфика и взаимосвязь.
28. Определение эмоций и чувств. Теории эмоций.
29. Функции и классификация эмоций и чувств.
30. Определение и теории воли. Функции воли.
31. Виды и структура волевого действия. Волевые качества.
32. Понятие, функции и общая характеристика психических состояний.
33. Классификация психических состояний. Методики исследования и регуляции психических состояний.
34. Понятие о темпераменте. История представлений о темпераменте.
35. Типы темперамента и их характеристика.
36. Темперамент и свойства личности.
37. Темперамент и деятельность.
38. Понятие о характере и его формирование.
39. Структура и черты характера.
40. Типология характера. Понятие об акцентуациях характера.
41. Понятие и структура способностей.
42. Врожденное и приобретенное в способностях. Уровни способностей.

Литература (основная и дополнительная).

Основная литература:

1. Немов Р.С. Общая психология. Краткий курс. – СПб: Питер, 2011. – 304 с.

2. Солсо Р. Когнитивная психология. – 6-е изд. – СПб: Питер, 2011. – 589 с.

3. Кравченко, А.И. Психология и педагогика: учеб. – М.:ТК Велби, Издательство Проспект, 2007. – 400 с.

Дополнительная литература:

1. Роменова, И.А. Психология и педагогика. – Учебное пособие. – М.: Экзамен, 2010 – 157 с.

2. Психологический тренинг: Методол. и методика проведения. – М.: Эксмо, 2010. – 560 с.

3. Психологические тесты на все случаи жизни / Сост. Н. Ольгиевская. – М.: АСТ; СПб.: Сова; Владимир: ВКТ, 2010. – 288 с.

4. Гликман, Р. Главный навык самых эффективных людей. Оптимальное мышление. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2008. – 256 с.

Методические рекомендации по подготовке рефератов по дисциплине «Психология».

Реферат – первая студенческая письменная работа, которую студенту придется писать в вузе. Реферата представляет собой изложение имеющихся в научной литературе концепций по заданной проблемной теме. В отличие от курсовых и дипломных работ реферат пишется не только по специальным, но и по общим предметам. Обычно сдача реферата является формой контроля по определенной теме курса. Преподаватель, проверив реферат, может задать вопросы студенту и при необходимости предложить в дальнейшем доработать его в письменном виде.

Он является простейшей учебно-научной формой контроля знаний студентов, поэтому к нему предъявляются небольшие требования. Несмотря на то, что это научная работа, реферат не должен содержать никаких элементов новизны. Достаточно грамотно и логично изложить основные идеи по заданной теме, содержащихся в нескольких источниках, и сгруппировать их по точкам зрения.

Подготовка реферата предполагает углубленное изучение первоисточников и способствует всестороннему знакомству с литературой по избранной теме, создает возможность комплексного использования приобретенных навыков работы с книгой, развивает самостоятельность мышления, умение на научной основе анализировать явления действительности и делать выводы для практической работы.

Для реферата необходимо обоснование собственного понимания процесса, аргументированное согласие с одной из излагаемых точек зрения.

Основные требования, предъявляемые к студенческому реферату по дисциплине «Психология»: умение работать с научной литературой; учебники и учебные пособия при написании реферата не используются в качестве единственных источников исследования; умение ориентироваться в выборе нужного материала из монографий, научных статей из журналов, хрестоматий; умение выделить проблемы из контекста; применение навыков логического мышления; соблюдение культуры письменной речи; знание оформления научного текста, ссылок, составления библиографии.

Реферат – это учебно-исследовательская работа студентов, включающая обоснование темы (актуальность, анализ литературы, цель, задачи, методы исследования), содержание, заключение, список литературы. В сравнении с курсовой и дипломной работой обоснование в реферате свернуто, лаконично, схематично. Он предполагает письменную работу и устный доклад.

Выполнение реферата предполагает прохождение следующих стадий:

1. выбор и утверждение темы работы;

2. подбор и изучение литературы; составление плана реферата (план представляет собой совокупность предметных и детальных вопросов, раскрывающих основные содержательные моменты изучаемой темы);

3. написание работы;

4. внесение поправок и защиту реферата.

Приступая к выполнению реферата, необходимо, прежде всего, подобрать литературу по теме, изучить ее, при этом не следует ограничиваться изучением только обязательной литературы. Рекомендуется использовать материалы, публикуемые в периодической печати, вновь вышедшую литературу по вопросам данной дисциплины, источники Интернета.

Не следует дословно переписывать текст учебника или других источников. В тексте не должно быть ничего лишнего, не относящегося к теме, никаких ненужных отступлений. Соответствие содержания реферата заявленной теме составляет один из критериев его оценки. Это требует дисциплины ума и развитости мышления. Следует видеть границу между необходимым и лишним.

Приводя цитаты, цифровые данные, необходимо указывать источники, из которых они были заимствованы. Не следует увлекаться большим количеством цитат. Но важно помнить, что взятую цитату надо зафиксировать, то есть указать точно автора, название, место издания, издательство, год, страницу. Для более полного раскрытия вопроса возможно использование графического материала, таблиц, рисунков.

В процессе чтения литературы возникают собственные мысли, соображения, приходят на память примеры из жизни, прочитанных ранее книг, практики. Все это желательно сразу фиксировать, чтобы не забыть.

В конце работы приводится перечень фактически использованных источников, оформленных по ГОСТ 7.1-2003.

Составление плана

В зависимости от дидактического задания студент делит текст статьи, раздела, темы на отдельные логические законченные части и дает им название. Расположенные в определенной последовательности эти названия представляют собой вопросы плана. Составленный таким образом план может служить ориентиром для устного выступления (доклада), для письменной работы.