Занятие 11. Согласный И
«Игра в мяч»
1) Взрослый кидает мяч и произносит слово (список слов приве
ден ниже). Если в слове есть звук «и», то ребенок ловит мяч, если нет,
то отбивает его.
2) Ребенок находит в словах букву «и» и закрашивает ее в зеле
ный цвет (обозначает мягкий согласный звук).
Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет __ 433
Занятие 12. Согласные Б—П > «Игра в мяч» 
1) См. занятие 9, задание 1.
2) См. занятие 9, задание 2.
3) См. занятие 9, задание 3.
Занятие 13. Согласные В—Ф «Игра в мяч» 
1) См. занятие 9, задание 1.
2) См. занятие 9, задание 2.
3) См. занятие 9, задание 3.
434 Часть III. Дидактические материалы
Занятие 14. Согласные К—Г «Игра в мяч» 
1) См.занятие 9, задание 1.
2) См. занятие 9, задание 2.
3) См. занятие 9, задание 3.
Занятие 15. Согласные Д—Т «Игра в мяч» 
1) См. занятие 9, задание 1.
2) См. занятие 9, задание 2.
3) См. занятие 9, задание 3.
Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет____ 435
Занятие 16. Согласные 3—С «Игра в мяч» 
1) См. занятие 9, задание 1.
2) См. занятие 9, задание 2.
3) См. занятие 9, задание 3.
Занятие 17. Согласные Ж—Ш
«Игра в мяч»
На доске вместо гласных первого и второго ряда пишутся слоги с согласными «ж-ш» (в соответствии со школьной программой).
1) См. занятие 9, задание 1.
2) Взрослый кидает мяч и произносит слово (список слов приве
ден ниже). Ребенок называет звук («ж-ш») и кидает мяч обратно.
3) См. занятие 9, задание 3.
436 Часть III. Дидактические материалы
Занятие 18. Согласный «Ч»
«Игра в мяч»
На доске вместо гласных первого и второго ряда пишутся слоги с согласным «ч» (в соответствии со школьной программой).
1) Ребенок произносит слоги (ча чо чё чу че чи) одновременно с
движением рук (см. занятие 1, игра «Семафор»).
2) Взрослый кидает мяч и произносит слово (список слов приве
ден ниже). Если в слове есть звук «ч», то ребенок ловит мяч, если нет,
то отбивает его.
3) Ребенок находит букву «ч» и закрашивает ее в зеленый цвет
(обозначает мягкий согласный звук).
Занятие 19. Согласный «щ»
«Игра в мяч»
На доске вместо гласных первого и второго ряда пишутся слоги с согласным «щ» (в соответствии со школьной программой).
Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет____ 437
1) Ребенок произносит слоги (ща щё щу ще щи) одновременно
с движением рук (см. занятие 1, игра «Семафор»).
2) Взрослый кидает мяч и говорит слово (список слов приведен
ниже). Если в слове есть звук «щ», то ребенок ловит мяч, если нет, то
отбивает его обратно.
3) Ребенок находит букву «щ» и закрашивает ее в зеленый цвет
(обозначает мягкий согласный звук).
Занятие 20. Согласный «Ц»
«Игра в мяч»
На доске пишутся слоги с согласным «ц» (в соответствие со школьной программой).
1) См. занятие 19, задание 1.
2) См. занятие 19, задание 2.
3) Найти букву «ц» и закрасить ее в синий цвет (обозначает твер
дый согласный звук).
438 Часть III. Дидактические материалы
Раздел 15. ПАМЯТЬ
___ 5—6 лет
Занятие 1
«Найди такой же-1». Ребенок с закрытыми глазами ощупывает ряд из трех различных по фактуре поверхностей (предметов). Затем он выбирает из предлагаемого набора предметы или поверхности такой же фактуры и выстраивает предложенную последовательность.
Занятие 2
«Найди такой же-2». Упражнение проводится так же, как на занятии 1, при этом количество предметов увеличивается до 4—5 и дети работают в парах.
Занятие 3
«Найди такой же-3». Проводится так же, как на занятии 2, однако добавляется еще одна переменная — предметы различаются уже не только по фактуре, но и по весу.
«Скульптор-1». Стоящему или сидящему с закрытыми глазами ребенку придается какая-либо поза, затем она «снимается». Задача ребенка — почувствовать и запомнить ее, а потом воспроизвести.
Занятие 4
«Скульптор-2». Стоящему или сидящему с закрытыми глазами ребенку придается какая-либо поза, затем она «снимается». Задача ребенка — почувствовать и запомнить ее, а затем передать другому ребенку.
«Замри». Психолог показывает какую-либо позу. Затем дети бегают по залу и по команде принимают показанную позу.
Занятие 5
«Скульптор-2» (см. занятие 4).
«Двигательная память». Психолог задает определенную последовательность различных движений. Задача детей запомнить эту последовательность и воспроизвести ее как можно точнее.
Занятие 6
«Двигательная память» (см. занятие 5).
Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет___ 439
«Наведи порядок-1». Ребенок с закрытыми глазами ощупывает ряд различных по фактуре поверхностей (предметов). Затем психолог меняет несколько предметов в ряду. Ребенок ощупывает ряд вторично и возвращает предметы на свои места.
Занятие 7
«Наведи порядок-2». Проводится так же, как на предыдущем занятии, однако теперь предметы различаются не только по фактуре, но и по весу.
«Двигательная память» (см. занятие 6).
Занятие 8
«Шапка-невидимка-1». Три предмета накрыты шапкой. На 3 секунды шапка поднимается, за это время надо запомнить все предметы, а затем перечислить их.
«Наведи порядок-2» (см. занятие 7).
Занятие 9
«Шапка-невидимка-2». Проводится так же, как «Шапка-неве-димка-1», но количество предметов увеличивается до пяти.
«Наведи порядок-3». Ребенку предлагается несколько игрушек в определенном порядке. Задача — запомнить их расположение. Затем ребенок отворачивается, а психолог меняет предметы местами. Ребенок должен восстановить порядок.
Занятие 10
«Запомни и найди». Ребенку на несколько минут предъявляются фигуры (предметы), нарисованные на листе бумаги. Затем он 4 минуты играет в мяч. После этого ребенку предъявляется карточка с различными фигурами (предметами). Его задача — найти среди них предлагаемые ранее фигуры (предметы).
«Запомни порядок». Дети встают полукругом (в линию). Задача ребенка-водящего — запомнить расположение детей. Затем ребенок отворачивается и по порядку называет имена стоящих детей.
Занятие 11
«Запомни и нарисуй». Ребенку предлагаются фигуры, нарисованные на листе бумаги в определенной последовательности. Задача ребенка — запомнить их и нарисовать в правильной последовательности.
440 Часть III. Дидактические материалы
«Наведи порядок-4». Дети встают полукругом (в линию). Задача ребенка-водящего — запомнить расположение детей. Затем ребенок отворачивается, а психолог меняет детей местами. Водящий должен восстановить порядок.
Занятие 12
«Найди свою картинку». Детям раздают карточки с парными картинками (4 пары), которые нужно запомнить. Затем карточки собираются. После этого на полу раскладываются карточки с одной картинкой, а детям раздаются карточки с парой к ней, и каждый ребенок должен найти пару к своей картинке.
«Наведи порядок-4» (см. занятие 11).
Занятие 13
«Раскрась одним цветом одинаковые фигуры». Ребенок получает бланк с 7—10 геометрическими фигурами. Психолог предлагает ему показать круг, квадрат и треугольник и запомнить, что круги надо раскрасить желтым цветом, квадраты — красным, треугольники — зеленым.
«Найди свою картинку» (см. занятие 12).
Занятие 14
«Пары слов». Ребёнок запоминает пары слов. Затем психолог называет первое слово из пары, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово.
«Раскрась одним цветом одинаковые фигуры» (см. занятие13).
Занятие 15
«Поручение». Психолог просит ребенка сказать другому ребенку, чтобы тот принес ему несколько игрушек (например, собаку, обезьяну и утку).
«Вспомни пропущенное слово». Ребенку зачитывают ряд слов. Затем слова зачитываются повторно, но с пропуском одного слова. Ребенок должен назвать недостающее слово.
Занятия 16—17
«Рыба, птица, зверь». Дети стоят в кругу. Психолог считает: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица и т.д.», на ком останавливается
Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет___ 441
счет, тот называет любую птицу (рыбу, зверя). Если ребенок ошибается, он выбывает из игры.
«Повтори и продолжи». Дети сидят в кругу. Один ребенок произносит какое-нибудь слово, следующий за ним повторяет это слово и добавляет свое и т.д. по кругу.
Занятие 18
«Что мы делали сегодня?» Каждый ребенок должен вспомнить и рассказать, что он делал с утра и до занятия.
Занятие 19
«Пиктограммы». Ребенку читается текст. Чтобы его запомнить, он должен каждый смысловой фрагмент как-то изобразить (зарисовать). Затем по зарисовкам ребенок воспроизводит рассказ.
Занятие 20
«Сказка из слов». Детям предлагают набор слов. Каждый ребенок должен составить рассказ, последовательно связав эти слова. Задача ребенка — запомнить и воспроизвести предъявленные слова.
________________________________ 7—8 лет
Занятие 1
«Найди такой же-1». Ребенок с закрытыми глазами ощупывает ряд из трех различных по фактуре поверхностей (предметов). Затем он выбирает из предлагаемого набора предметы или поверхности такой же фактуры и выстраивает предложенную последовательность.
Занятие 2
«Найди такой же-2». Проводится так же, как на занятии 1, при этом количество предметов увеличивается до 4—5, предметы различаются не только по фактуре, но и по весу, и дети работают в парах.
Занятие 3
«Скульптор-1». Стоящему или сидящему с закрытыми глазами ребенку придается какая-либо поза, затем она «снимается». Задача ребенка — почувствовать и запомнить ее, а потом воспроизвести.
«Замри». Психолог показывает какую-либо позу. Затем дети бегают по залу и по команде принимают показанную позу.
442 Часть III. Дидактические материалы
Занятие 4
«Скульптор-2». Проводится как «Скульптор-1», но ребенок должен «передать» позу другому.
«Двигательная память». Психолог задает определенную последовательность различных движений. Задача детей запомнить эту последовательность и воспроизвести ее как можно точнее.
Занятие 5
«Двигательная память» (см. занятие 4).
«Наведи порядок-1». Ребенку предлагается ряд различных по фактуре поверхностей (предметов). Он с закрытыми глазами ощупывает этот ряд. Затем психолог меняет несколько предметов в раду. Ребенок ощупывает этот ряд вторично и возвращает предметы на свои места.
Занятие 6
«Наведи порядок-2». Проводится так же, как на предыдущем занятии, однако теперь предметы различаются не только по фактуре, но и по весу.
«Двигательная память» (см. занятие 4).
Занятие 7
«Шапка-невидимка-1». Четыре-пять предметов накрыты шапкой. На 3 секунды шапка поднимается, за это время ребенок должен запомнить все предметы, а затем перечислить их.
«Наведи порядок-3». Ребенку предлагается несколько игрушек, размешенных в определенном порядке. Задача ребенка — запомнить их расположение. Затем ребенок отворачивается, а психолог меняет предметы местами. Ребенок должен восстановить порядок.
Занятие 8
«Запомни и найди». Ребенку предлагаются фигуры (предметы), нарисованные на листе бумаги. Затем он 4 минуты играет в мяч. После этого ребенку предъявляется карточка с различными фигурами (предметами). Задача ребенка — найти среди них предлагаемые ранее фигуры (предметы).
«Запомни порядок». Дети встают полукругом (в линию). Задача ребенка-водящего — запомнить расположение детей. Затем ребенок отворачивается и по порядку называет имена стоящих детей.
Программа 2 Курс занятий с детьми 5—10 лет___ 443
Занятие 9
«Запомни и нарисуй». Ребенку предлагаются фигуры, нарисованные на листе бумаги. Задача ребенка — нарисовать эти фигуры по памяти.
«Наведи порядок-4». Дети встают полукругом (в линию). Задача ребенка-ведущего — запомнить расположение детей. Затем ребенок отворачивается, а психолог меняет детей местами. Ребенок должен восстановить порядок.
Занятие 10
«Запомни и нарисуй» (см. занятие 9).
«Наведи порядок-5». Дети замирают в разных позах; водящий внимательно их осматривает и запоминает позы детей и их одежду. Затем он выходит из комнаты, а психолог производит 3—5 изменений в позах и одежде детей. Задача водящего — вернуть все в исходное положение.
Занятие 11
«Вспомни пару». Ребенку предлагается бланк с парами фигур. Он старается запомнить предложенные пары. Затем этот бланк заменяется на другой, где изображены только первые фигуры. Задача ребенка — вспомнить пары.
«Преобрази фигуры». Ребенку предлагается ряд фигур (круг, треугольник, квадрат). Надо зачеркнуть круг, подчеркнуть треугольник, а в квадрате поставить точку (по образцу). Затем ребенку предлагается бланк с некоторым количеством данных фигур. Его задача — по памяти преобразовать все фигуры.
Занятие 12
«Пары слов». Ребенок запоминает пары слов. После этого психолог называет первое слово из пары, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово.
«Поручение». Психолог просит ребенка сказать другому ребенку, чтобы тот принес ему несколько игрушек (например, собаку, обезьяну и утку).
Занятие 13
«Вспомни пропущенное слово». Ребенку зачитывают ряд слов. Затем слова зачитываются повторно, но с пропуском одного слова. Ребенок должен назвать недостающее слово.
444 Часть III. Дидактические материалы
«Рыба, птица, зверь». Дети стоят в кругу. Психолог считает: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица и т.д.», на ком останавливается счет, тот называет любую птицу (рыбу, зверя). Если ребенок ошибается, он выбывает из игры.
Занятие 14
«Повтори и продолжи». Дети сидят в кругу. Один ребенок называет какое-нибудь слово, следующий за ним повторяет это слово и добавляет свое и т.д. по кругу.
«Рыба, птица, зверь» (см. занятие 13).
Занятие 15
«Пиктограммы». Ребенку читается текст. Чтобы его запомнить, он должен каждый смысловой фрагмент как-то изобразить (зарисовать). Затем по зарисовкам ребенок воспроизводит рассказ.
Занятие 16
«Запомни нужные слова». Из предложенных фраз (рассказов) ребенок запоминает только те слова, которые обозначают погодные условия (транспорт, растения, овощи и т.д.).
Занятие 17
«Зашифруй предложение». Для запоминания даются короткие завершенные высказывания (3—4 фразы). Задача ребенка — «зашифровать» предложение с помощью условных изображений так, чтобы запомнить его.
«Что мы делали сегодня?» Каждый ребенок должен вспомнить и рассказать, что он делал с утра и до занятия.
Занятие 18
«Что мы делали на прошлом занятии?» Дети вспоминают события прошлого занятия.
«Что мы делали сегодня?» (см. занятие 17).
Занятие 19
«Как запомнить слово?» Психолог объясняет, что для того, чтобы запомнить какие-то слова, можно их классифицировать (объединять в группы чем-то похожие слова). Затем детям предлагается ряд слов, и они запоминают их, пользуясь этим способом.
Программа 2. Курс занятий с детьми 5—10 лет___ 445
Занятие 20
«Сказка из слов». Детям предлагают набор слов. Каждый ребенок должен составить рассказ, последовательно связав эти слова. Задача ребенка — запомнить и воспроизвести предъявленные слова.
_______________________________ 9—10 лет
Для этого возраста используется усложненная программа для детей 7—8 лет. Усложнение заключается в сокращении времени, отводимого на запоминание, увеличении объема запоминаемого материала, использовании большего количества характеристик объекта запоминания. Кроме того, материал модифицируется за счет увеличения удельного веса букв, слов и цифр по сравнению с фигурами, картинками и предметами (материал становится более абстрактным, а фигуры — более сложными).