Ключ к тесту Д.Голланда

Реашсти-ческий тип	Интеллск гуальный тип
1а
2а	6а
За	7а
4а	8а
5а	9а
16а
17а	20а
18а	22а
19а	23а
21а	24а
31а
32а	35а
ЗЗа	Зба
34а	37а
£ =	V =

(„тег ответов учащихся)

ч. •	Социаль­ный тип	Конвенцио­нальный тип	Предпри­имчивый тип	Артистиче­ский тип
	Юа
	Па	13а
	12а	14а	15а
	25а
	26а	28а	ЗОа
	27а	29а
	38а			ръЩ
	39а	40а		41а
		42а
	V ~	V =	V —	V —

Для предварительной ориентации в интересах и склонностях учащихся можно использовать специальную анкету и диффе­ренциально-диагностический опросник (ДДО), разработанный группой сотрудников ВНИИ профтехобразования под руковод­ством ЕА.Климова в конце 60-х — начале 70-х годов [61, 62].

АНКЕТА 1

1. В какой среде ты считаешь возможным применить спо­
собности (наука, искусство, сельское хозяйство, промышлен­
ность, речной или морской флот, сфера обслуживания, строи­
тельство, транспорт, работа по обучению других)?

2. Твое любимое занятие в свободное время.

3. Какая профессия тебя привлекает и почему?

4. Какое дело у тебя получается лучше всего?

5. Какая работа тебе доставляет большее удовольствие?

6. Кого из окружающих людей ты считаешь специалистом
своего дела?

АНКЕТА 2

Если ты хочешь получить советы специалистов при выборе профессии, выполни следующее задание:

1. Задатки дарований есть у каждого человека, в соответст­
вии с ними нужно выбрать профессию. Поэтому подчеркни тот
признак одаренности, который проявляется у тебя в наиболь­
шей мере: хорошая память; наблюдательность; сообразитель­
ность; тонкость и точность движений, действий; тонкое обоня­
ние; умение различать цвета и их оттенки; рассудительность;
здравый смысл; устойчивый интерес ко всем наукам; высокая
умственная работоспособность; увлеченность техникой; умение
конструировать, моделировать; интерес к экспериментам; лю­
бовь к детям и стремление постоянно быть с ними; страсть к
путешествиям, желание много увидеть; любовь к природе, к жи­
вотным; интерес к кулинарии; постоянно испытываемое удо­
вольствие от общения.

2. Чем ты отличаешься от других? В чем превосходишь своих
сверстников, в чем отстаешь от них?

3. Некоторыми профессиями невозможно овладеть при оп­
ределенных недостатках, которые называются противопоказа­
ниями к профессии. Перечисли их: аллергия на пищу, запахи;
плохое здоровье; болезненность; быстрая утомляемость; повы­
шенная нервная чувствительность; раздражительность, нетер­
пеливость; боязнь крови, человеческих страданий; вспыльчи­
вость, неуравновешенность; быстрая утомляемость от общения
с людьми; неаккуратность, неряшливость, небрежное отноше­
ние к работе и быту; отсутствие выдержки, конфликтность в
отношениях со сверстниками и взрослыми; нежелание переде­
лывать плохо выполненную работу.

4. Какие из названных ниже профессий ты предпочтешь, если
другого выбора не будет: моторист, милиционер, строитель, сто­
рож, няня, шофер, продавец, кулинар, овощевод (подчеркни).

5. Подчеркни профессиональные черты человека, который
для тебя является образцом: знание своего дела; вдумчивость;
пытливость; цепкость в работе; творческий склад ума; нестан­
дартность мышления; умение быть простым, доступным в об­
щении с людьми; требовательность к себе и своей работе; высо­
кая результативность труда, его качество, полная самоотдача в
любимом деле; умение учитывать условия и обстоятельства; уме­
ние преодолевать трудности; уверенность в своих силах.

6. Подчеркни требования к своей будущей профессии: от­
сутствие чрезмерной физической нагрузки, конкретные резуль­
таты, возможность творчества, возможность развивать способ­
ности, высокая зарплата, возможность заниматься любимым де­
лом, общение с интересными людьми, высокая общественная
значимость, разнообразие в содержании работы, свободное вре­
мя, возможность самому регулировать рабочее время.

7. Какой учебный предмет является твоим любимым и по­
чему?

Люблю__________________________ (предмет), потому что

он легко усваивается; развивает хорошо ум и способности; нра­вится преподаватель этого предмета; нравится, как преподают этот предмет; знание этого предмета необходимо для поступления в институт; знание этого предмета пригодится для будущей про­фессии.

Анализ ответов учащихся может дать психологу первичную информацию об их интересах, склонностях, способностях и воз­можностях, характере мотивации выбора профессии, уровне са­мооценки, а также о главных направлениях профориентацион-ной работы.

В первоначальном исследовании склонностей и профессио­нальных интересов учащихся может быть использован опрос­ник ДДО.

В основу опросника положена идея о делении всех сущест­вующих профессий на 5 типов по признаку предмета или объ­екта, с которым взаимодействует человек в процессе труда.

Первую группу составляют профессии типа человек — при­рода, где объектом труда являются живые организмы, расте­ния, животные и биологические процессы. Сюда входят та­кие профессии, как агроном, зоотехник, ветеринар, садовод, лесник и т.д.

Основой второго типа являются отношения человек — тех­ника, объектом труда служат технические системы, машины, аппараты и установки, материалы и энергия. Такими профес­сиями являются: радиомеханик, токарь, слесарь, шофер, трак­торист, инженер.

Третью группу образуют профессии типа человек — человек, где объектом труда являются люди, группы, коллективы. Спе­циальности — сфера обслуживания, медицина, педагогика, юрис­пруденция и т.д.

10. Р. В. Овчарова

Доводить товары до потреби­теля (рекомендовать, прода­вать) 5-6 Обсуждать научно-популяр- Обсуждать художественные ные книги, статьи книги (пьесы, концерты) 6-а 6-6 Выращивать молодняк (жи- Тренировать ровесников вотных какой-либо породы) (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных) 7-а 7-6 Копировать рисунки, изоб- Управлять каким-либо гру-ражения (или настраивать зовым (подъемным или тран­спортным) средством — подъ­емным краном, трактором, тепловозом и др.

Четвертую группу составляют профессии типа человек — зна­ковая система. Объектами являются условные знаки, шифры, коды, таблицы. В этой области работают корректоры, програм­мисты, машинистки, статистики, экономисты.

Человек — художественный образ — основа пятого типа. Объ­ектом труда этих специальностей служат художественные обра­зы, их роли, элементы и особенности. К названному типу отно­сятся, например, такие специальности, как ювелир, фотограф, музыкант, художник, искусствовед, писатель, артист и т.д.

Названные типы не могут быть строго ограничены, прини­маются во внимание лишь преобладающие признаки, характер­ные для каждого из этих типов.

Перед испытуемым ставится задача — дать, не задумыва­
ясь, ответы на 20 пар вопросов ДДО. При этом ответы долж­
ны быть дифференцированы. Если названная в вопросе дея­
тельность скорее нравится, чем не нравится, следует поста­
вить в соответствующей клетке «Листа ответов ДДО» знак
плюс (+). Если определенно нравится — два плюса (+ +), а
если очень нравится— три плюса ( + + +). Если скорее не
нравится, чем нравится, — один минус (—), если определен­
но не нравится —- два минуса (------ ), а если очень не нравит­
ся — три минуса ( - — ).

Результаты ответов (количество плюсов и минусов) подсчи­тываются по каждой колонке «Листа ответов ДДО».

Итог может быть выражен как алгебраическая сумма. Эти результаты и будут характеризовать область наиболее целесооб­разного применения сил испытуемого. Однако следует огово­рить, что результаты ДДО лишь в какой-то мере характеризуют его способности в данный момент,

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК

«Я ПРЕДПОЧТУ»¹

Предположим, что после соответствующего обучения вы смо­жете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выби­рать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?

1-а 1-6

Ухаживать за животными Обслуживать машины, приборы

(следить, регулировать)

'См.: Кшмов Е.А. Как выбирать профессию. — М., 1984. — С. 145—147,

2-а

Помогать больным людям, лечить их

3-а

Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок

4-а

Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)

музыкальные инструмен­ты)

5-а

Сообщать, разъяснять людям нужные им сведе­ния (в справочном бюро, на экскурсии)

9-а

Ремонтировать вещи, изделия (одежду, техни­ку), жилище

10-а Лечить животных

11-а

Выводить новые сорта растений

2-6

Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин

3-6

Следить за состоянием, раз­витием растений

4-6

Оформлять выставки, витрины или участвовать в подготовке пьес, концертов

9-6

Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

10-6 Выполнять вычисления, расчеты

11-6

Консультировать, проектировать новые виды промышленных

12-а

Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять

13-а

Наблюдать, изучать работу кружков художест­венной самодеятельности

14-а

Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты

15-а

Составлять точные описа­ния или отчеты о наблюда­емых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

16-а

Делать лабораторные анализы в больнице

17-а

Красить или расписывать помещение, поверхность изделий

18-а

Организовывать »ультпохо-ды сверстников или млад­ших (экскурсии, туристи­ческие походы и т.п.)

19-а

Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания

20-а

Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада

изделий (машины, одежду, дома). продукты питания и т.п.

12-6

Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)

13-6

Наблюдать, изучать жизнь микро­бов

14-6

Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.

15-6

Художественно описывать, изо­бражать события (наблюдаемые или представляемые)

16-6

Принимать, осматривать боль­ных, беседовать с ними, назна­чать лечение

17-6

Осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов

18-6

Играть на сцене, принимать участие в концертах

19-6

Заниматься черчением, ко­пировать чертежи, карты

20-6

Работать на клавишных ма­шинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

Лист ответов ДЦО

Фамилия, имя ученика______

Класс______________ Школа.

Дата

Природа	Техника	Человек	Знаковая система	Художествен­ный образ
!а		2а		За
	4а		5а
6а				7а
10а	9а	8а
Па		12а		13а
	14а		15а
16а				17а
20а	19а	18а
I + =	£ + =	1 + =	£ + =	I + =
Ч' ______ =	I - =	£ - =	V _____ —	у ____ ==
nt-	т^ =	\ =	ЗС; =	X'OS =

Существует модифицированный вариант данного опросни­ка — опросник профессиональных предпочтений (ОПП), автор Л.Н. Кабардова. Он включает дополнительную шкалу и вопро­сы и дает возможность анализировать соотношения мотиваци-онного, когнитивного и практического компонентов.