Структура деятельности. Структура и функции действия

Психика познается и проявляется в деятельности. Человек высту­пает в жизни прежде всего как деятель, творец и созидатель, незави­симо от того, каким видом труда он занимается.

В деятельности раскрывается богатство духовного и психическо­го мира личности: глубина ума и переживаний, сила воображения и воли, способности и черты характера.

Деятельность - категория социальная, она носит общественный характер. Животным доступна лишь жизнедеятельность, проявляю­щаяся как биологическое приспособление организма к требованиям окружающей среды.

Для человека характерно сознательное выделение себя из приро­ды. Он ставит перед собой цели, осознает мотивы, побуждающие его к активности.

Проблема деятельности органически связана с проблемой разви­тия личности. Личность и формируется, и проявляется, и совершен­ствуется в деятельности. Здесь же происходит и формирование со­знания.

Деятельность в то же время - это процесс взаимодействия челове­ка с окружающим миром, но процесс не пассивный, а активный и сознательно регулируемый.

Человеческая деятельность чрезвычайно разнообразна. Это и труд, направленный на создание материальных ценностей, и органи­зация совместных усилий и активности многих социальных групп, и воспитание и обучение (педагогическая деятельность) и научно-ис­следовательская деятельность.

Человеческая деятельность очень многогранна. В ее ходе человек не только осуществляет действия и движения, но и тратит массу энер­гии, выполняет большой объем операций, разнообразно мыслит, за­трачивает многочисленные усилия, проявляя волю и переживая свои поступки и их результаты.

Деятельность человека, наконец, не всегда однозначна. Он мо­жет преследовать в ней как общественно значимые цели, так и дости­гать а её ходе результаты, не одобряемые другими людьми.

Деятельностьюназывается совокупность действий человека, направ­ленных на удовлетворение его потребностей и интересов.

Отличительными чертами человеческой деятельности являются ее общественный характер, целенаправленность, плановость, длительность.

Психология различает три вида деятельности: игру, учение, труд.

Игра - вид деятельности в условных ситуациях, направленной на усвоение общественного опыта.

Учение - это процесс систематического овладения знаниями, навы­ками и умениями, необходимыми для выполнения трудовой деятельнос­ти.

Труд-это деятельность, направленная на создание общественно пол­езного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные пот­ребности людей.

Деятельность имеет свои особенности.

Общественный характер человеческой деятельности. Какие бы виды деятельности мы ни рассматривали, все они по своему содержанию и способам выполнения - продукт общественно-исторического развития человека. Занимаясь данным видом деятельности, он выполняет такие действия, которые были открыты и усовершенствованы всем общест­вом в процессе его исторического развития, в условиях общественного труда.

Целенаправленность деятельности. Деятельность человека в отли­чие от инстинктов животных является сознательной. В своей деятель­ности люди всегда руководствуются сознательно поставленными целя­ми, которые достигаются ими с помощью тщательно продуманных и испытанных средств или способов действия.

Любая деятельность состоит из отдельных действий, объединенных единством цели, к которой стремится человек в данной деятельности, и направленных на достижение результатов, соответствующих этой цели.

Плановость деятельности. Деятельность - это не просто сумма от­дельных действий или движений. В любом ее виде действия, составляю­щие ее, представляют собой определенную систему, являются взаимосвя­занными, располагаются в известном порядке, строятся по опреде­ленному плану.

Систематичность деятельности. Когда мы говорим о деятельности того или другого человека, то всегда имеем в виду ее длительный, повседневный, систематический характер. Именно этой особенностью отличается трудовая деятельность. Отдельные движения и даже дейст­вия еще не составляют деятельности.

Человек выступает в жизни прежде всего как деятель, творец и сози­датель, независимо от того, каким видом труда он занимается. В дея­тельности раскрывается богатство духовной жизни человека: глубина ума и переживаний, сила воображения, творчества и воли, способности и черты характера, талант.

Именно в деятельности человек раскрывается как субъект. Объект деятельности - это то, на что она направлена, субъект деятельности -это человек, ею управляющий.

При этом человек является и субъектом познания окружающей дей­ствительности и самой деятельности.

В процессе деятельности происходит формирование сознания.

Сознание человека - высший этап развития психики и продукт об­щественно-исторического развития, продукт труда.

Формируясь в деятельности, сознание в ней и проявляется. По от­вету и выполнению задания учитель, например, судит об уровне знаний и особенностях развития сознания школьника. Анализируя учебную деятельность школьника, учитель делает вывод о его способностях, об особенностях мышления и памяти. По делам и поступкам определяют характер и другие качества личности. Предметом психологического изучения является и личность в деятельности.

Деятельность- категория социальная. Животным доступна лишь жиз­недеятельность, проявляющаяся как биологическое приспособление организма к требованиям окружающей среды.

Для человека характерно сознательное выделение себя из природы. Он ставит перед собой цели, сознает мотивы, побуждающие его к ак­тивности, взаимодействию с другими людьми.

Вот почему в деятельности человек выступает как субъект общения и социального поведения.

На схеме указаны различные науки, которые изучает человека как субъекта с различными характеристиками.

Основные характеристики деятельности человека - предметность исубъектность.

Специфика предметной определенности в том, что объекты внешне­го мира не воздействуют на субъекта непосредственно, они преобразу­ются в процессе деятельности.

Филогенетические предпосылки предметности проявляются в дея­тельности животных как ее обусловленность свойствами объектов - клю­чевыми раздражителями, служащими удовлетворению биологических потребностей, а не любыми воздействиями внешнего мира.

В развитой форме предметность свойственна лишь человеческой деятельности. Она проявляется в социальной обусловленности дея­тельности человека, в ее связях со значениями, зафиксированными в схемах действия, в понятиях языка, в ценностях, в ролях и социаль­ных нормах.

Субъектность деятельности выражается в таких аспектах активнос­ти субъекта, как обусловленность психического образа прошлым опы­том, потребностями, установками, эмоциями, целями и мотивами, оп­ределяющими направленность и избирательность деятельности; в смысле личностном - «значении для себя», придаваемом мотивами различным событиям, действиям.

При анализе деятельности выделяются три плана ее рассмотрения:

1)генетический- в нем исходной формой любой человеческой дея­тельности является социальная совместная деятельность, а как механизм развития психики выступает интериоризация, в ходе которой осущес­твляется переход внешней по форме деятельности во внутреннюю дея­тельность;

2)структурно-функциональный- в основе такого рассмотрения стро­ения деятельности лежит принцип анализа "по единицам": разложение реальности на "единицы", содержащие в себе основные свойства, при­сущие ей как целому; иерархические взаимосвязи между единицами дея­тельности подвижны, и в зависимости от места отражаемого объекта в структуре деятельности изменяются содержание психического отраже­ния, уровень отражения (осознаваемый или неосознаваемый) и вид ре­гуляции деятельности (произвольный или непроизвольный);

3) динамический- здесь при рассмотрении деятельности изучаются
механизмы, обеспечивающие движение самой деятельности: активность
надситуативная, определяющая саморазвитие деятельности, и возникно­
вение ее новых форм; установка, обусловливающая устойчивость целе-
* направленной деятельности в изменчивой реальности.

Выполнение деятельности осуществляется на основе психофизиологических механизмов, рассмотренных в теории функциональных сис­тем психики, акцептора результатов действия и представлений о сис­темной организации высших психических функций

Согласно точке зрения А. Н. Леонтьева, деятельность - форма ак­тивности. Активность побуждается потребностью, т. е. состоянием нуж­ды в в определенных условиях нормального функционирования инди­вида.

Потребность не переживается как таковая - она представляется как переживание дискомфорта, неудовлетворенности, напряжения и прояв­ляется в поисковой активности. В ходе последней происходит иденти­фикация с ее предметом - фиксация на предмете, который может ее удов­летворить. С момента "встречи" активность становится направленной, опредмечивается - как потребность в чем-то конкретном - и становится мотивом, который может уже и осознаваться. Именно в этом случае можно говорить о деятельности.

По С.Л. Рубинштейну, деятельность определяется своим объектом, но не прямо, а через ее "внутренние" закономерности; внешние причи­ны проявляются через внутренние условия. При объяснении психичес­ких явлений в качестве системы внутренних условий выступает личность с ее сложной многоуровневой структурой. Деятельность следует отли­чать от поведения. Успех деятельности субъекта зависит от трех компо­нентов: знаний, умений и мотивации.

Единицей анализа в деятельности является действие.

Действиями называются движения, направленные на предмет и пре­следующие определенную цель.

В отличие от движений, которые зависят лишь от моторной функ­ции организма, действия носят социальный характер: они зависят от предметов, созданных предшествующим поколением и окружающих человека.

Действия могут быть направлены не только на предмет, но и на ок­ружающих людей. Тогда эти действия становятся актом поведения: пос­тупком, если они соответствуют установившимся в обществе нормам поведения, или проступком, если противоречат им.

Совокупность действий, объединенных общей целью и выполняющих определенную общественную функцию, составляет деятельность.

Деятельность - это не просто сумма отдельных действий или движе­ний. В любом ее виде действия, составляющие ее, представляют собой определенную систему, являются взаимосвязанными, располагаются в известном порядке, строятся по определенному плану.

Деятельность человека, в отличие от инстинктов животных, являет­ся сознательной. В своей деятельности люди всегда руководствуются сознательно поставленными целями, которые достигаются ими с по­мощью сознательно организуемых средств или способов действия.

Деятельность имеет свою структуру: мотивы, способы и приемы де­ятельности, цель и результат.

Мотивами называются внутренние побудительные силы человека, заставляющие его заниматься той или другой деятельностью.

Способы и приемы-это действия, предпринимаемые человеком, что­бы достичь целей деятельности.

Способы и приемы достижения результатов в деятельности могут состоять из одной или нескольких операций.

Цели- это наиболее значимые для человека предметы, явления, за­дачи и объекты, достижение и обладание которыми составляют сущес­тво его деятельности. Цель выступает в образе результата деятельнос­ти.

Цели могут быть близкими и дальними, личными и общественными, в зависимости от того, какую значимость им придает человек, и какую роль в общественной жизни играет его деятельность.

Результат- это то, чего достигает человек в ходе деятельности. Ре­зультаты могут не совпадать с целями деятельности. Человек и люди оценивают результаты деятельности человека, а через них и его самого, а также значимость его деятельности.

Исследования советских психологов (Л.С. Выготского, А.Н. Леонть­ева, П.Я. Гальперина и др.) показали, что умственные действия форми­руются вначале как внешние, предметные и постепенно переносятся во внутренний план. Перевод внешнего действия во внутренний план на­зывается интериоризацней.

Рассмотрим это на примере.

Ребенок учится считать. Вначале он считает палочки, складывая их друг к другу- Затем наступает время, когда палочки становятся ненуж­ными, так как счет превращается в умственное действие, отчлененное от самих предметов и внешнего действия. Объектом оперирования ста­новятся слова или числа. Постепенно ребенок накапливает умственные действия, которые в совокупности составляют умственную деятельность.

Овладение умственной деятельностью приводит к тому, что, пре­жде чем приступить к внешней деятельности, направленной на дости­жение желаемой цели, человек проделывает действие в уме, оперируя образами и речевыми символами. Внешняя деятельность в этом случае готовится и протекает на основе выполненной умственной деятельнос­ти. Реализация умственного действия вовне, в виде действий с предме­тами называется экстериоризацией.

Действие - произвольная преднамеренная активность, направленная на достижение осознаваемой цели.

Действие - структурная единица деятельности, которая определяет­ся направлением на достижение цели. Действие осуществляется челове­ком с помощью определенных способов и приемов, соотносимых с кон­кретной ситуацией деятельности и условиями, в которых она осущес­твляется. Эти способы и приемы - неосознаваемые или малоосознавае-мые операции - представляют самый низший уровень деятельности.

Инициация действий - лишь один из этапов определенной актив­ности человека. Ее исходный момент - начало активности головного мозга как результат сопоставления внутреннего состояния индивида с объектами или ситуациями. Второй - обработка мозгом информации, поступающей от организма и внешнего мира, с целью запустить третий этап - наиболее подходящее поведение с учетом текущих обстоятельств и прошлого опыта.

Обработка информации при этом выполняется более или менее ав­томатически при рефлекторных реакциях или в процессе инстинктив­ного поведения. При сложных процессах научения и особенно при со­знательном принятии решений в этом участвуют память и мышление человека.

Как крупные цели членятся на более мелкие, так и крупное действие есть последовательность действий более низкого порядка с переходами на разные уровни иерархической системы действий. По структуре дей­ствие, в отличие от привычного или импульсивного поведенческого акта, непосредственно определяемого предметной ситуацией, всегда реализу­ется опосредованно. В качестве средств могут выступать различные зна­ки, роли, ценности, нормы и пр.; применяя их, субъект овладевает дей­ствием, превращает его в личностное, принадлежащее ему самому.

В каждом действии выделяются его двигательные (моторные), ум­ственные (внутренние) и чувственные (сенсорные) компоненты.

По способу функционирования действие является произвольным и преднамеренным.

Преднамеренность действия возникает в силу принятия субъектом решения о том, что образ будущего результата действия отвечает моти­ву его деятельности; тогда этот образ действия приобретает для него личностный смысл и выступает как цель действия.

При наличии намерения у субъекта возникает установка к достиже­нию предвосхищаемого результата действия. Она связана с образом предвидимой цели, который задает только общее направление построе­ния действия, тогда как исполнительная часть действия определяется конкретными условиями ситуации.

Понятие действия - как единицы анализа и как предмета исследова­ния - используется при изучении действий перцептивных, мнемических, умственных, исполнительных, творческих и др.

В ходе выполнения действия осуществляется контакт субъекта с пред­метным миром, преобразование (физическое или мысленное) предмет­ной ситуации и достижение каких-либо результатов (личностный смысл которых для субъекта оценивается эмоциями).

В ходе выполнения действия могут появляться новые цели деятель­ности, может также изменяться место данного конкретного действия в общей структуре деятельности.

С точки зрения теории деятельности, в характеристике всякого дей­ствия можно выделить следующие аспекты:

1)действие включает в себя акт сознания в виде постановки и удер­жания цели;

2)действие - одновременно акт сознания и акт поведения;

3)действие активно и не сводится к одним только реакциям на внеш­ние раздражители;

4)цель действия может быть любой, как чисто биологической, так и социальной.