Групповой протокол результатов по методике «Рыбка»
Название группы _______________________________
Срок проведения _______________________________
Цель: определение уровня развития наглядно-образного мышления и организации деятельности, умения ориентироваться по схеме, планировать свои действия анализ схемы и воспроизведения ее в конструкции.
№ п/п | Ф.И. ребенка | Низкий | Средний | Высокий |
Всего |
Выводы:
У _______ детей низкий уровень развития наглядно-образного мышления
У _______ детей средний уровень развития наглядно-образного мышления
У _______ детей высокий уровень развития наглядно-образного мышления
Индивидуальный протокол результатов обследования по методике «Рыбка»
Ф.И. ребенка _____________________________
Цель: определение уровня развития наглядно-образного мышления и организации деятельности, умения ориентироваться по схеме, планировать свои действия анализ схемы и воспроизведения ее в конструкции.
Уровень | Выполнение заданий | Результат |
Высокий | Ребенок самостоятельно анализирует схему и на основе этого анализа без затруднений воспроизводит конструкцию, для данного возраста допустимы лишь затруднения в развороте строительных деталей (разворот при построении хвоста или плавников). | |
Средний | Недостаточно полный и точный анализ схематического изображения, взрослый организует последовательное конструирование рыбки, поэтапно обращая внимание ребенка на схему. При этом построение может осуществляться путем проб и с помощью взрослого, без прямого показа образца действия. | |
Низкий | Построение конструкции путем проб и ошибок, которые исправлялись только при прямом показе образца действия. |
Выводы: ______
______________________________
Индивидуальный протокол результатов обследования по методике «Рыбка»
Ф.И. ребенка _____________________________
Цель: определение уровня развития наглядно-образного мышления и организации деятельности, умения ориентироваться по схеме, планировать свои действия анализ схемы и воспроизведения ее в конструкции.
Уровень | Выполнение заданий | Результат |
Высокий | Ребенок самостоятельно анализирует схему и на основе этого анализа без затруднений воспроизводит конструкцию, для данного возраста допустимы лишь затруднения в развороте строительных деталей (разворот при построении хвоста или плавников). | |
Средний | Недостаточно полный и точный анализ схематического изображения, взрослый организует последовательное конструирование рыбки, поэтапно обращая внимание ребенка на схему. При этом построение может осуществляться путем проб и с помощью взрослого, без прямого показа образца действия. | |
Низкий | Построение конструкции путем проб и ошибок, которые исправлялись только при прямом показе образца действия. |
Выводы: ______
______________________________
Протоколы группового и индивидуального обследования детей старшего дошкольного возраста (5 – 6)
Сводная таблица результатов по методике «Дорисовыние фигуры»
Название группы ___________________________
Определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы.
Групповой протокол результатов по методике «Дорисовывание фигуры»
Название группы _______________________________
Срок проведения _______________________________
Цель: определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы.
№ п/п | Ф.И. ребенка | Кор | Низкий | Средний | Высокий |
Всего |
Выводы:
У _______ детей низкий уровень развития воображения, способности создавать оригинальные образы.
У _______ детей средний уровень развития воображения, способности создавать оригинальные образы.
У _______ детей высокий уровень развития воображения, способности создавать оригинальные образы.
Групповой протокол результатов по методике «Равен»
Название группы ________________________
Срок проведения _______________________________
Цель: выявление уровня развития основных компонентов наглядно-образного мышления: зрительный анализ целого пространства и его отдельных частей, зрительная манипуляция образами, выявление закономерностей.
Ф.И. ребенка | Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень | |
Всего |
Выводы:
У _______ детей низкий уровень развития основных компонентов наглядно-образного мышления.
У _______ детей средний уровень развития основных компонентов наглядно-образного мышления.
У _______ детей высокий уровень развития основных компонентов наглядно-образного мышления.
Индивидуальный протокол результатов обследования
По методике «Равена»
Ф.И. ребенка _____________________________
Цель: выявление уровня развития основных компонентов наглядно-образного мышления.
Уровень | Выполнение заданий | Результат |
Высокий | Правильное решение заданий всех типов. Самостоятельный анализ наглядных ситуаций, выделение существенных признаков и осуществление их мысленного синтеза, при этом внимательное выслушивание инструкции, целенаправленная мыслительная деятельность, самоконтроль. | |
Средний | Частичное выполнение заданий, трудности вызывают задания третьего типа. Ошибки допустимы в 3 – 5 матрицах после обращения внимания на них, ребенком исправляются. | |
Низкий | Выполнение лиш простых заданий, в заданиях второго и третьего типов хаотичное перебирание возможных вариантов ответов. Неправильное решение в 5 и более матрицах. |
Выводы: ______
______________________________