Тема 1. Введення. ( всього 10 годин)
ЗАТВЕРДЖУЮ
Проректор із заочної
та післядипломної освіти
_____________М.О. С’єдін
«____ » ___________2012 р.
РОБОЧА НАВЧАЛЬНА
ПРОГРАМА З ДИСЦИПЛІНИ
«Історія психологiї»
для студентів 1 курсу заочної форми навчання
галузь знань: 0301- Соціально-політичні науки
напрям підготовки: 6.030102 - Психологія
освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»
Севастополь, 2012
Робоча програма з дисципліни «Історія психологiї»
Робоча програма складена канд. психологічних наук О.В.Гордової
(ПІБ викладача)
Робоча програма затверджена на засіданні кафедри Філії кафедри загальної психології ТНУ
протокол №12 «05» 06.2012 р. Зав. кафедрою________________
Схвалено Вченою радою СЕГІ ТНУ
(протокол № 6 від «11» 06. 2012 р.)
Голова _______________ І.М. Воронін
І. Мета та завдання дисципліни, її місце у навчальному процесі.
1.1. Основною метою вивчення дисципліни «Історія психологiї» є формування в студентів теоретичних знань про закономірності формування і розвитку поглядів на психіку на основі аналізу різних підходів до розуміння її природи, функцій і генезису.
1.2.Основні завдання є формування знань і умінь. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати:
- методологію,
- теоретичні і практичні питання історії психологи
-основні напрями
-основні етапи розвитку психологічного знання;
-вклад конкретних дослідників і шкіл в загальну структуру знань про психіку;
-найбільш важливі теорії і напрями сучасній психології, дорозі і тенденції її розвитку; систематизовану в хронологічному порядку
- історію вітчизняної і зарубіжної психології як процесу зміни предмету, методів і основних проблем психологічного пізнання.
В результаті вивчення дисципліни студенти повинні уміти:
- самостійно вивчати і конспектувати роботи класиків вітчизняної і зарубіжної психологічної думки;
- виявляти наступні зв'язки в розробці психологічних проблем, проводити зіставлення теорій і концепцій (вчення про цілісність в гештальтпсихологиі, про несвідомий в глибинній психології, розуміння мислення у Вюрцбургськой школі і др.);
1.3. Міждисциплінарні зв'язки.
Засвоєння дисципліни «Історія психологiї» базується на знаннях, здобутих у процесі вивчення ряду дисциплін: загальна психологія, філософія, культурна антропологія, соціологія і історія культури. Ця область теоретичної психології, вирішальна фундаментальні психологічні проблеми на прикладі порівняльного аналізу різних наукових шкіл і напрямів. У спецкурсі розкривається методологія, теоретичні і практичні питання історії психологи і її основні напрями
Результатом вивчення курсу є здобуття студентами систематизованих знань у сфері теоретичних розробок і практичної діяльності про психологію, а також, освоєння студентами загальніми психологічніми закономірностіми, методологічні і теоретичні принципи, методи, основні поняття і категорії психології.
Для досягнення цього результату цикл аудиторних навчальних занять повинен обов’язково доповнюватися вивченням навчальної літератури, підручників, довідників, методичних посібників, що містять конкретні практичні вправи, тести, завдання з вузлових питань курсу «Психологія ».
1.1.Целью освоєння даної дисципліни є вивчення теоретичних знань (цілісного уявлення) про результати теоретичних і експериментальних досліджень, що виявляють найбільш загальні психологічні закономірності, методологічні і теоретичні принципи, методи, основні поняття і категорії психології, а також формування науково-теоретичного мислення студентів, так і на аналіз подій реального життя і можливості їх дослідження.
1.2. Основними завданнями, які повинні бути вирішені в процесі вивчення дисципліни, є формування у студентів навичок визначати теоретични положеня Історії психології.
1.3. Володіння методологічних основ наукового розуміння предмета Історії психології .
1.4. Володіння основними проблеми Історії психології про основні напрями і методи дослідження. Базисні теоретичні дослідження істориків і теоретиків психології викладаються як основа і фундамент професійної освіти психолога широкого профілю.
.
| Форма навчання | Курс | Семестр | Лекції (годин) | Практіч / семінарські (годин) | Лабораторні (годин) | ВСЬОГО годин | Самостiйна робота (годин) | Iндивiдуальна робота | Залік | Iспит |
| заочна |
ІІ. Тематичний план дисципліни
2.1. Розподіл навчального часу, що відводиться на дисципліну:
| № п/п | РОЗДІЛИ (ТЕМИ) КУРСУ | Всього | У тому числі | Форма контролю | |||
| Лекції | Практ.,семін. заняття | СРС | IРС | ||||
| Введення | Сам. роб., | ||||||
| Зародження психологічних вистав на початку людської історії | - | - | Сам. роб., | ||||
| Психологія Древнього Сходу, Античності. Психологічні ідеї в епоху Середньовіччя. | Сам. роб., | ||||||
| Психологічна думка епохи Відродження і Нового часу. | Сам. роб., | ||||||
| Становлення психології і розвиток її галузей в ХІХ столітті | Сам. роб., | ||||||
| Школи європейської психології першої половини ХХ століття. | Сам. роб., | ||||||
| Виникнення і розвиток психоаналізу. | Сам. роб., | ||||||
| Аналітична психологія і пост'юнгианство. | Сам. роб., | ||||||
| Індивідуальна психологія А.Адлера. | Сам. роб., | ||||||
| Біхевіорізм і становлення американської психологічної традиції. | Сам. роб., | ||||||
| Нео- і фрейдизм поста в культурному універсумі сучасності. | - | - | - | Реферати Опит,. | |||
| Структурний психоаналіз Ж.Лакана. | - | - | - | Сам. роб., | |||
| Філософсько-психологічні ідеї європейського постмодернізму. | - | - | Сам. роб., | ||||
| Гуманістична психологія Європи і США. | - | Сам. роб., | |||||
| Історія становлення трансперсональной психології і осяжні перспективи розвитку психології | - | - | - | Реферати Опит,. | |||
| Розвиток вітчизняної психології | Сам. роб., | ||||||
| Психологія в сучасній Україні. | Тестування | ||||||
| Всього: |
Тематика лекций по курсу
(всего лекций на курс 8 год.)
Лекція 1. Введення в предмет історії психології. (всього 2 години)
1. Історія психології: предмет і завдання.
2. Поняття наукового знання.
3. Періорізация історії психології.
4. Методи історії психології.
Література:
1. Гуревич А.Я. Исторический синтез и Школа «Анналов». – М., 1993.
2. Дильтей В. Типы мировоззрения и обнаружение их в метафизических системах / «Культурология. ХХ век». – М., 1995, с. 213-255.
3. Ждан А.Н. История психологии. – М., 1990.
4. История и психология / ред. Б.Ф.Поршнев, Л.И.Анцыферова. – М., 1971.
5. История ментальностей, историческая антропология / ред. Е.М.Михина. – М., 1996.
6. Одиссей: человек в истории. Альманах. / ред А.Я.Гуревич. – М., 1989, 1991.
7. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.
Лекція 2. Психологія Древнього Сходу, Античності. (всього 2 години)
1. Психологічні ідеї в епоху Середньовіччя.
2. Психологічні переконання Арістотеля і Платона.
3. Средневековые учения о душе (схоластика и алхимия).
4. Эволюция проблемы субстанциальности психики.
Література:
1. Аристотель. Собр. соч. в 3-х т. – М., 1975.
2. Диоген Лаэрций. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. – М., 1984.
3. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. – . М., 1992.
4. Платон. Сочинения. – М., 1973.
5. Роменець В.А. Історія психології. – К., 1978.
6. Юнг К.Г. Психология и алхимия. – К., 1997.
7. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.
Лекція 3. Школи європейської психології першої половини ХХ століття. (всього 2 години)
1. Інтроспективна психологія і дослідження свідомості.
2. Функціоналізм Ф.Брентанно і К.Штумпфа.
3. Гештальт-психология і Вюрцбургская школа.
4. Психологічні ідеї в роботах французьких соціологів.
5. Психосинтез Р.Ассаджиоли.
Література:
1. Ассаджиоли Р. Психосинтез. Теория и практика.– М., 1994. – 206 с.
2. Гештальт-психология (В.Келер, К.Коффка). – Минск, 1996. – 511 с.
3. Джеймс У. Психология. – М., 1994.
4. Ждан Н.Н. История психологии. – М.: МГУ, 1995.
5. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. – М., 1974.
Лекція 4.Виникнення і розвиток психоаналізу. (всього 2 години)
1. Культурно-історичний контекст виникнення фрейдовского навчання.
2. Життя і творчість З.Фройда.
3. Будівля і розвиток особистості і психіки.
4. Несвідомі детермінанти соціальної активності.
5. Розвиток психоаналітичних представлень у 30-40 роки ХХ сторіччя.
6. Ідеї Фройда в сучасній науці і культурі.
Література:
1. Волошинов В.Н. Фрейдизм. – М., 1992.
2. Дадун Р. Фрейд. – М., 1993.
3. Джонс Э. Жизнь и творчество Зигмунда Фрейда. – М., 1997.
4. Лоренцер А. Археология психоанализа. – М., 1996.
5. Руткевич А.М. Психоанализ. – М., 1997.
6. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М., 1992.
7. Фрейд З. Основные принципы психоанализа. – К., 1997.
8. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. – М., 1992.
2.3. Тематика і плани семінарів (всього на курс 0 годин)
2.4. Самостійна робота студентів ( 98 години)
Основною метою є забезпечення ефективності самостійної роботи студентів з літературою на основі раціональної організації її вивчення.
Мають бути поставлені і вирішені наступні завдання:
• активізація СРС
• сприяння розвитку творчого відношення до навчання
• вироблення умінь і навиків раціональної роботи з літературою
• забезпечення контролю за ходом СРС і її результатами по дисципліні
• управління пізнавальною діяльністю студентів і її стимулювання.
СРС охоплює вивчення теоретичних питань що не увійшли до основного лекційного курсу.
Самостійна робота студентів денної та заочної форми навчання з дисципліни включає вивчення наступних питань, які не освітлюються у лекційному матеріалі, та підготування конспекту з вивченого матеріалу:
Тема 1. Введення. ( всього 10 годин)
СРС-1. Введення в історію психології
Завдання 1. Зробіть конспект по темам:
Об'єкт і предмети історії психології, історичної психології. Психологічна теорія й особливості її оцінки. Визначення, критерії оцінки форми й змісти будь-якої наукової теорії. Види методологічного значення ствердження.
Завдання 2. Сформулюйте критерії оцінки сили психологічної теорії.
Завдання 3.Відповідайте на питання:
· У чому особливості об'єкта і предмета історії психології, методів історії психології.
· Що значить методологічне значення? Як ми можемо його вимірити?
· У чому методологічне значення історії психології?
Тема 3. Розвиток психологічних подань у філософських школах Античності й Древнього Сходу. Донаучна психологія Середньовіччя. ( всього 10 годин)
СРС-2.
Завдання 1. Зробіть конспект по темам:
1. Душа й психіка в грецькій натурфілософії.
2. Психологічні ідеї в працях Платона й Аристотеля.
3. Психологічна проблематика в східних релiгиях (ведичні навчання, буддизм, зороастризм, конфуціанство).
4. Ранньохристиянські вчення о душе.
Завдання 2.
Дайте огляд психологічних поглядів середньовічних теологів і схоластів.
Завдання 3.Зробіть конспект по темах:
1. Розвиток європейської психології в IV-XI століттях
2. Арабська психологія
3. Психологія в пізнє Середньовіччя (XII-XV століття)
Тема 4. Психологічна думка епохи Відродження.Розвиток психології в Нове Врем'я. ( всього 10 годин)
СРС-3. Завдання 1. Пояснiть, який внесок у розвиток психології внесли наступні вчені, назвіть їхні основні роботи
1. Бернардино Телезио (1509-1588).
2. Хуан Луїс (Людовик) Вивес (1492-1540).
3. Хуана Уарте (1530-1592)
Завдання 2
Дайте загальну характеристику психології в Новий час
Завдання 3
Назвіть перші теорії Нового часу
Завдання 4Зробіть короткий конспект по темах:
1. Раціоналізм у психології
2. Сенсуалізм у психології
Завдання 5.Відповідайте на питання
У чому розходження понять: психофізична й психофізіологічна проблема? Які основні шляхи, стратегії рішення психофізіологічної проблеми?
· Какова оцінка Л.С Виготским ідей Бекона об орудіях и средствах познання?
· В чему состоять критерії психічних і непсихичних процессів по Декарту? В чому історичне значення робот Декарта для развитку психології?
Тема 5 . Становлення психології й розвиток її галузей у ХІХ сторіччі. ( всього 10 годин)
СРС-4.
Завдання 1. Зробіть конспект по темах:
1. Вплив філософських ідей на розвиток предмета наукової психології.
2. Психологія й природознавство в ХІХ сторіччі.
3. Асоціативна психологія.
4. В.Вундт - основоположник сучасної європейської психології.
5. Розвиток клініко-психологічних досліджень у Німеччині й Франції.