Вказівки до виконання контрольних робіт
Як вибрати тему (два основні варіанти)
1. Прогресивний варіант. В якості контрольної роботи пропонується виконати дослідження існуючих логічних (методологічних, загальнонаукових та спеціально-наукових) підходів до вирішення і методів вирішення проблем, подібних до поставленої Вами у Вашій курсовій роботі (зрозуміло, із збереженням загальних вимог, що пред'являються до контрольних робіт - див. Нижче ). Таким чином, студент «вбиває двох зайців» - пише контрольну по «Методологічним та теоретичним проблемам психології», стислий матеріал якої потім може бути розміщений у курсовій і навіть у дипломній роботі в розділі присвяченому теорії та методології дослідження.
2. . Формальний варіант. Тема контрольної роботи вибирається студентом за останньою цифрою номера залікової книжки. Наприклад, якщо остання цифра "5", то можна вибрати теми під номерами "5", "15", "25", "35" і т. Д.
Загальні вимоги до контрольних робіт
Контрольна робота повинна бути виконана на аркушах формату А4, роздрукована на принтері.
Контрольна робота передбачає виконання студентом двох завдань:
I. Розгорнуте виклад запропонованої теми (реферативна робота на 8-10 стор.)
Ця частина контрольної роботи повинна містити:
а) титульний аркуш і зміст;
б) вступ (у вступі необхідно показати проблему або спектр проблем, освітлюваних в рамках обраної теми; далі - відповідні мета і завдання вашої роботи);
в) огляд підходів до виділених проблем та варіанти їх вирішення в розглянутих концепціях, напрямках і даних мислителів. Це основна частина, яка повинна містити відповіді на наступні питання:
• Як розуміється проблема, предмет і об'єкт дослідження в рамках даної теми контрольної роботи, які виділяють методологічні підходи, парадигми, концепції в дослідженні всього спектра питань з даної теми.
• Які одиниці аналізу виділяються розробниками питань і проблем в рамках теми контрольної роботи (що вони аналізують, на що в першу чергу звертають увагу).
• Які поняття використовують як основні при описі психічних явищ і психологічних фактів, які відмінності в розумінні основних категорій (понять) існують і чим вони обумовлені.
• Які властиві розглянутим підходам методи вирішення наукових питань, методи дослідження психіки, що дозволяє говорити про обґрунтованість результатів.
• У чому полягає і на чому ґрунтується загальне тлумачення, позиція (пояснювальні принципи) розглянутих підходів.
Власний аналіз розглянутих в рефераті проблем і аргументоване (із залученням напрацювань фахівців в даній області) виклад своєї точки зору (не менше 2-3 стор.), Тут же обов'язково покажіть, в чому сутність (з Вашої точки зору) розглянутих в контрольній роботі проблем;
д) висновок (тобто підсумовування всього самого істотного у вигляді виділення головних тез (тверджень) і висновків з них);
е) список використаної літератури (не менше 5 джерел, наприклад: першоджерело, підручник, монографія, словник, стаття, навчальний посібник).
II. Словник основних понять (потрібно дати визначення всіх центральних категорій (понять) з розглянутих в контрольній роботі (від 7 до 10 понять).
Теми контрольних робіт
1. Методологія наукового пізнання. Загальнонаукова і спеціально-наукова методологія.
2. Об'єкт і предмет методології психології.
3. Класична та посткласична парадигми науки.
4. Формування історичних типів свідомості і відповідних їм типів пізнання.
5. Сучасні уявлення про науковому пізнанні.
6. Види і властивості знань. Основні операції пізнання, етапи пізнавального процесу.
7. Специфіка психологічного знання та пізнання.
8. Наукове і ненаукове психологічне знання.
9. Здоровий глузд як джерело знань про психіку.
10. Особливості методології психології.
11. Методологічне значення тверджень.
12. Співвідношення теорії і міфу.
13. Методологія наукової роботи.
14. Теорія аргументації і концептуалізація.
15. Правила коректної аргументації, наукового опонування і критики.
16. Особливості наукової суперечки і наукової дискусії.
17. Методологія наукових дослідницьких програм в психології.
18. Методологія та освітній процес.
19. Етапи теоретичної роботи. Розробка пояснювальних гіпотез як етап теоретичної роботи.
20. Структура наукової роботи та вимоги до її створення.
21. Проблема пошуку істини, критеріїв істини і проблема розуміння.
22. Наукова мова.
23. Основні методологічні проблеми психологічної науки.
24. Проблема визначення предмета і основних питань психології.
25. Об'єкт, предмет і основні питання, завдання, функції психології.
26. Проблема визначення специфічних особливостей психологічної науки.
27. Проблема розробки і прийняття метамови.
28. Категоріальний лад психологічної науки.
29. Проблема розробки пояснювальних принципів психології.
30. Проблема визначення ключових проблем психології.
31. Психогенетичгна проблема.
32. Психоенергетична проблема.
33. Психопраксична проблема.
34. Психосоціальна проблема.
35. Психоемоційна проблема.
36. Псіхокогнітівна проблема.
37. Структура психологічних навчань.
38. Проблема класифікації в психології.
39. Основне питання психології.
40. Вплив особливостей психологічної науки на методологію психології.
41. Особливості вітчизняної психологічної науки.
42. Особливості використання загальнонаукових пояснювальних принципів в психології?
43. Співвідношення теоретичної психології, практіческойпсіхологіі і психологічної практики.
44. Проблема співвідношення практичної психології і психологічної практики.
45. Проблема відірваності психологічної практики від психологічної теорії.
46. Проблема виразності шуканих закономірностей в конкретному об'єкті дослідження.
47. Проблема розкриття кордонів методологічного значення психологічної практики.
48. Зміни в психології дослідника в процесі психологічного дослідження.
49. Проблема інформаційної та предметної, проблемної ізольованості теоретичної психології і практичної, особливо від «популярною, масової».
50. Області, об'єкти і контексти практичної діяльності психологів.
51. Види знань, використовуваних в психологічній практиці.
52. Можливості психологічної науки в забезпеченні практичної роботи психологів.
53. Фундаментальні зв'язку між основними частинами і сферами психології.
54. Межі методологічного значення психологічної практики.
55. Зміст і межі психологічного впливу.
56. Проблема визначення змісту, меж і ефективності психологічного впливу.
57. Основні функції психологічного впливу.
58. Основні види детермінант розвитку і функціонування психіки.
59. Свобода волі, детермінізм і наукове дослідження психіки.
60. Природне і штучне в психіці і поведінці.
61. Взаємодетермінація функціонування і розвитку психічних процесів.
62. Структура психологічних навчань.
63. Що таке психологічний вплив.
64. Ефективність психологічного впливу.
65. Межі психологічного впливу.
66. Як може виглядати структура психологічних навчань, побудована за критерієм визначення основних детермінант розвитку і функціонування психіки?
67. Методологічні особливості психології в Росії і умови її розвитку.
68. Проблема розкриття історичної та змістовної специфіки вітчизняної теоретичної та практичної психології, психологічної практики.
69. Перманентність ідеологічного фактора в Росії.
70. Широке розуміння «психічного».
71. Вплив марксизму на методологію вітчизняної психології.
72. Міфологізація сучасної російської культури і методологія психологічного пізнання.
73. Поняття "психотехніка", зміст і рівні психотехніки.
74. Методологічне значення психоаналізу, психотехніки і теорії діяльності у виробленні нових підходів дослідження.
75. У чому особливість розуміння предмета психології в Росії?
76. Основні методологічні постулати теорії діяльності.
77. Перспективи «психотехнічного підходу».
78. Головні проблеми сучасної російської психології.
79. Сильні і слабкі сторони методології російської психології.
80. Принципова парадигмальна психологія.
81. Проблема визначення типів психологічної реальності.
82. Проблема визначення критеріїв ступеня науковості та критеріїв істинності психологічної теорії.
83. Проблема розкриття практичної, перетворюючої ролі пізнання.
84. Дві методологічні схеми - «Зовнішній спостерігач» та «Включений діяч» як дві позиції дослідника по відношенню до дійсності.
85. Проблема принципової парадигмальної психології.
86. Основні підходи до вирішення проблеми методологічного кризи в психології.
87. Сформовані парадигми в психології.
88. Специфіка видів діяльності, ставлення до людини, методів роботи психолога в залежності від розділяється їм парадигми.
89. Що таке «психологічна реальність».
90. Проблема визначення типів психологічної реальності (витоки проблеми та її рішення).
91. Перетворююча роль пізнання.
92. Як відрізнити психічне від непсихічного.
93. Сутність методологічного кризи психологічної науки.
94. «психологичнее психології» і її перспективи.
95. Проблема соціальної, культурної відповідальності психології за власні досягнення.
96. Проблема культуризації психології та психологізації культури.
97. Проблема створення моделі і методів дослідження психічного світу цілісного, живого людини.
98. Проблема визначення наявного стану психологічної науки.
99. Проблема відкриття методологічних перспектив в психології і науці в цілому.
100. Прогноз розвитку методології психології.
101. Значення методології для психологічної практики.
102. Методологія і види діяльності практичного психолога.
103. Методологія і освіту.
104. Проблема методологічних комплексів психології.
105. Проблема адекватного самоусвідомлення психології, психолога дослідника, практичного психолога та психолога - практика.
106. Основні риси кризи науки.
107. Яким вимогам повинна відповідати нова психологія.
108. Етичні питання практичної і теоретичної діяльності в психології.
109. Значення методології для психологічної практики.
110. Ефективне пізнавальне ставлення психолога до психології і самому собі.
111. Громадська думка, буденна свідомість і методологія психологи.
«Електронні ресурси»
1. Сайт методології та теорії психології
www.orgpsiholog.ru
На сайті доступні для використання, читання і скачування:
• Питання, методичні вказівки, програма курсу і додаткові матеріали
(Www.orgpsiholog.ru/metodich.htm).
• Посилання на ресурси в мережі Інтернет (тематичні сайти, електронні бібліотеки, бази дисертацій та ін.) По всьому спектру психологічних тем.
(Www.orgpsiholog.ru/ssilky.htm).
• Список художніх фільмів, перегляд яких корисний для психологів (дані фільми надають необхідну феноменологію і різнобічні позиції для тлумачення феноменів).
(Www.orgpsiholog.ru/film.kn.htm).
• Список художніх книг, читання яких корисно для психологів (дані книги надають необхідну феноменологію і різнобічні позиції для тлумачення феноменів, дають уявлення про лексичної гнучкості мови опису психологічних феноменів).
(Www.orgpsiholog.ru/film.kn.htm).
• Збори смішних помилок студентів (перлів) при відповідях на іспитах, заліках, в контрольних роботах (вчить культурі вживання наукової мови, уважності до висловлювань, грає роль навчального тесту на розуміння того в чому помилка).
(Www.orgpsiholog.ru/perly.htm).
• Біографії та основні тези великих психологів (можна прочитати про основні віхи в житті, почерпнути основні ідеї навчань).
(Www.orgpsiholog.ru/velikie.htm).
Деякі статті з методологічних проблем можна ознайомитися за електроними ресурсами.
(Www.orgpsiholog.ru/statiy.htm).
Питання до заліку
1. Наука: мета, функції, задачі.
2. Психологія як самостійна: проблеми визначення мети й завдання.
3. Схизис в сучасній практичній психології.
4. Поняття «методологія»: філософська методологія, загальнонаукова методологія, конкретно-наукова методологія, методична методологія.
5. Метод як складова методології.
6. Види й форми рефлексії наукового знання.
7. Функції методології: дескриптивна функція, нормативна функція.
8. Рефлексивна методологія
9. Зміст методології: ціннісна орієнтація, принципи.
10. Поняття: « психологічна школа», методологічні орієнтації».
11. Поняття «концепція», «теорія», «наукова теорія».
12. Сучасний стан розробки методології в психології: позиції – радикальна, консервативна., помірна.
13. Критерії методологічної функції:
14. Три рівні методології психології (когнітивна, комунікативна та методологія практики.
15. Базові категорії психології: мета, об’єкт, предмет та методи дослідження.
16. Структура наукового предмету.
17. Категорія «психічне»: єдність суб’єктивного і об’єктивного.
18. Сутність психофізичної проблеми.
19. Основні варіанти вирішення психофізіологічної проблеми.
20. Шляхи пізнання психічного: два принципово протилежних шляхів.
21. Суб’єктність та об’єктність знань
22. Специфіка психічного знання.
23. Класифікація знань
24. Загальнонаукові принципи, що використовуються в психології.
25. Специфічні психологічні принципи
26. Поняття «індивід», «суб’єкт», «особистість», «індивідуальність», «універсум».
27. Системний опис психіки як предмету вивчення психології.
28. Три глобальних опису функції психіки як адаптивного механізму.
29. Практико-прикладні аспекти психології:.
30. Категорія «методологія в системі суміжних понять.
31. Категорія «психічне».
32. Категорія «свідомість» в психології
33. Категорія «діяльність» в психології
34. Категорія «відображення» в психології
35. Категорія «спілкування» в психології.
36. Категорія «особистість» в психології.
37. Категорія «активності» в психології.
38. Категорія «розвитку» в психології
39. Категорія «форми і змісту» в психології
40. Категорія «часу» в психології (особистісний аспект).
41. Психофізична проблема в психології.
42. Сутність психофізичного й психофізіологічного в психології.
43. Основні варіанти вирішення психофізіологічної проблеми в історії психології.
44. Шляхи пізнання істини в психології.
45. Про суб’єктивні та об’єктивні знання.
46. Специфіка психологічних знань.
47. Класифікація знань.
48. Критика поняття «субстанція» і розвиток світу.
49. Відношення в системі «суб’єкт – об’єкт пізнання».
50. Основні принципи психології.
51. Системний опис в психології..
Методичне забезпечення науковими джерелами
ПІДРУЧНИКИ
1 Велітчено Л.К., Подшивалкіна В.І. Методологічні та теоретичні проблеми психології Програмний конспективний довідник / Л.К. Велітченко, В.І. Подшивалкін. – Одеса: СВД Черкасов, 2009.- 278 с.
1. Константинов В.В. Методологические основы психологии. Завтра экзамен В.В.Константинов. – СПб.: Питер, 2010. – 240 с.
2. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии Б.Ф.Ломов. М.:Наука. – 1984. - 444 с.
3. Никандров В.В. Методологические основы психологии /В.В. Никандров. Учебное пособие. – СПб: Речь, 2008. – 235 с.
4. Рибалка В.В. Методологічні питання наукової психології (досвід особистісно центрованої систематизації категоріально-понятійного апарату) /В.В.Рибалка /Навч.-метод.посіб. / В.Рибалка. - [АПН України, Ін-т педагогіки і психології проф. освіти]. – К.: Ніка-центр, 2003. – 204 с.
Основна література
1. Абульханова-Славская К.А.Методологический аспект проблемы субъективности // Методологические и теоретические проблемы психологии / отв.ред. Е.В.Шорохова. М., 1969. С. 317-347.
2. Адлер А. Понять природу человека. – СПб: Академический центр, 1997.
3. Агафонов А.Ю.Основы смысловой теории познания. – СПб., 2003.
4. Аллахвердов В.М.Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания. СПб., 2003.
5. Александров Ю.И.Системная психофизиология и нейронаука //материалы 3-го съезда психологов. Т.1. Спб., М., 2003. С. 62-64.
6.Александров Ю.И., Сергиенко Е.А. Психологическое и физиологическое: континуальность и/ или дискретность// Психологический журнал 2003..24. № 6.-С988-106
7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.,1968.
8. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. – М., 1960.
9. Акопов Г.В. Проблемы сознания в психологии. Отечественная платформа. - Самара. Изд-во СНЦ РАН - СамИКП, 2002.
10. Анцыферова Л.И. и др. Категории развития в психологи // Категории материалистической диалектики в психологии С.3 – 55.
11. Анцыферова Л.И. Психология как развивающая система научного знания // Тенденции развития психологической науки / Отв.ред. Б.Ф.Ломов, Л.И.Анцыферова. М., 1989. С. 5-10.
12. Артемьева Т.Н. Категория возможности и действительности в психологии личности. – М., 1988.
13. Асеев В.Г. Категория формы и содержания в психологии. -// Категории материалистической диалектики в психологии. М., 1988; Бодалев А. А. Личность и общение. М., 1995.
14. Асмолов В.Н. ХХІ век: психология в век психологии // Вопр. психологии. – 1999. - № 1 . С. 2-12.
15. Асмолов А.Г., Михалевская М.Б.От психофизики «чистых ощущений» к психофизике «сенсорных задач» (Вступительная статья) // проблемы и методы психофизики (хоестоматия). - М., 1974.
16.Балин В.Д. Актуальные проблемы теоретической психологии. СПб, 2006.
17. Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования. М., 1989. – 60 с.
18.Балин В.Д.Уточнение формулировки психофизиологической проблемы. - СПб., 1996.
19. Быков В.В. Методы науки. – М.: Наука, 1974. – 215 с.
20.Бардин К.В., Забродин Ю.М.Проблемы сенсорной психофизики // Познавательные процессы: ощущения, восприятия. М.,1982. С.91-99.
21.Брушлинский А.В. О категориях непрерывное и прерывное, качество и количество в психологии. – М, 1974.
22.Брушлинский А.В.О соотношении биологического и социального в развитии личности. - // Теоретические проблемы психологии личности. –М.1985. http://www.nbuv.gov.ua/Portal/Soc_Gum/NiO/2009_10/psihologia/Velitchenko.htm
23.Василюк Ф.Е.Методологический анализ в психологии. М., 2003.
24.Василюк Ф.Е.Методологический смысл психологического схизиса // вопросы психологии. 1996. № 6. С.25-40.
25.Велитченко Л.К.Дефиниция как парадигмальная основа психологического исследования. М, 2003.
26.Гусельцева М. С. Методологические и теоретические проблемы психологии. Постнеклассическая рациональность в культурной психологи. - rudocs.exdat.com›docs/index-16477.html
27.Головаха Е.И., Кроник А.А. Понятие психологического времени // Категории материалистической диалектики в психологии. С.199-215.
28.Дорфман О.Я.Методологические основы эмпирической психологии. – М, 2005.
29. Джидарьян И.А. Категория активности и ее место в системе психологического знания // Категории материалистической диалектики в психологии. М., 1988.
30.Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические вопросы психологии. – М., 1983.
31. Корниенко А.Ф. Методология и методы психологического исследования. Казань, 2006.
32. Костюк Г.С. Принцип развития в психологи // Методологические и теоретические проблемы психолоии.- М.: Наука, 1969.- С.118-152
33. Левин К. Закон и эксперимент в психологии (окончание) //Психологический журнал. Том 22, №3, 2001
34.Мазилов В.А. Стены и мосты: методология психологической науки. – Ярославль, 2004.
35.Петровский А.В. Петровский В.А. Теоретичесикие исследования. Категориальная система психологии. Вопросы психологии. - psyholog.pomorsu.ru›metodol.htm
36. Петровский А.В., Ярошеский М.Г. Теоретическая психология. М., 2001
37.Пономарев Я.В. Закон в психологии // Психология творческого мышления. М.: Наука, 1976.
38.Прист С. Теория сознания. М., 2000.
39.Тюхтин В.С. Понятие отражения и его значение для психологии, - М, 1971.
40.Юркевич А.В.Психология и методология. – М., 2005.
41.Юркевич А.В. Методологический либерализм в психологии //Вопросы психологии. 2001. № 5. С.3-18.
Інформаційні ресурси
Електронні версії книг, статей, сайти
http://books.br.com.ua/34539
info-works.com.ua›all/filosofia/4028.html
ДОПОМІЖНА ЛІТЕРАТУРА
1. Абульханова К.О. О субъекте психологической деятельности. Методологические проблемы психологии. М.,: Наука, 1973. С.110-135
2. Асмолов В.Н. ХХІ век: психология в век психологии // Вопр. психологии. – 1999. - № 1 . С. 2-12.
3. Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования. М., 1989. – 60 с.
4. Быков В.В. Методы науки. – М.: Наука, 1974. – 215 с.
5. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. – К.: Укртехпрес, 1997. – 216 с.
6. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психологияе жизненных ситуаций. М: Рос.пед агенство, 1998. – 263 с.
7. Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования. М., 1989. – 60 с.
8. Войтко В.И. Актуальные проблемы психологической науки. К., 1982. – 48 с.
9. Гласс Дж. Статистические методы психологического исследования. М,1994. – 164 с.
10. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М, Педагогика, 19882. – 160 с.
11. Куликов Л.В. Психологическое исследование: Метод, рекомендации по проведению. СПб: Речь,2001. – 186 с.
12. Леонтьев и современная психология: сб статей памяти А.Н.Леотьева. М., 1983. – 288 с.
13. Балл Г.А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект. М, 1990, - 184 с.
14. Балл Г.А. Нормы деятельности и творческой активности личности //вопросы психологии. – 1990. - № 6. С.26-34.
15. Зинченко В.П. , Смирнов с.Д. Методологические вопросы психологии. М.: МГУ, 1983. С.90-101.
16. Кулинов Л.В. Психологические исследование: Метод. Рекомендации по проведению. СПб. :Речь, 2001. С.70-7; 79-88.
17. Леонтьев А.А.Психология общения. – М.: Смысл, 1997. – 365 с.
18. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.,1984. Глава «Состояние психологической науки и развитие ее общей теории» С.110-122.
19. Максименко С.Д. Генеза здійснення особистості. – К.: Вид. «КММ», 2006. С.5-23.
20. Максименко С.Д. Генетическая психология. М.: , К.: Ваклер, 2000, - 319 с.
21. Меркульов И.П. Метод гипотез в истории научного познания. М.: Наука, 1984. – 188 с.
22. Кожухова Т. В. Основи психолого-педагогічного дослідження. – Х.: Золоті сторінки, 2002. – 240 с.
23. Максименко С.Д. Теорія і практика психолого-педагогічного дослідження. – К.: Вид-во НДІП, 1990
24. Максименко Ю.Б., Матвеев Г.П. Основы теории вероятностей и математической статистики для психлогов / Институт психлогии и предпринимательства. – Донецк: Юго-Восток,2001. – 122 с.
25. Гинецинский В.И. Экстрагирование и интерпритация базисных понятий психологии //Вопр психологии. – 1994. - № 3. – С. 136 – 143.
26. Овчинников Н.Ф. Принципы теоретизации знаний. М.: Ин-т философии РАН, 1996. – 215 с.
27. Пиаже Ж. Международный психологический конгресс. Вечерняя лекция. – М, 1966. – 40 с.
28. Рибалка В.В. Методологічні питання наукової психології. К., 2003. С.150-178.
29. Старовойтенко Е.Б. Введение в гуманитарную психологию. – К.: Леся, 1996. – 80 с.
30. Фрейд З. Разделение психологической личности. – Психология личности. Хрестоматия. – СПб: Питер, 2000. – С.10-30.