Общий терминологический словарь 3 страница

ИНДУКТИВНОЕ РАССУЖДЕНИЕ (индукция) - такое рассуждение, при котором, на основе ряда частных суждений (посылок) можно получить общее суждение (вывод).

ИНИЦИАТИВНОСТЬ - способность предпринимать попытки к реа­лизации возникших у человека идей.

ИНСАИТ (англ. insight - постижение, озарение) - неожиданное для самого человека внезапное понимание, нахождение решения какой-либо проблемы, над которой он долго и настойчиво думал.

ИНСТИНКТЫ (лат. instinctus - побуждение) - сложные акты пове­дения, направленные на удовлетворение биологических потребнос­тей и основанные на безусловных рефлексах.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ - относящиеся к способам действия.

ИНТЕЛЛЕКТ (лат. intellectus) -1) в широком смысле - глобальная, интегральная, биопсихическая особенность человека, характеризу­ющая его возможности адаптации (Штерн, Пиаже). Это способность решать новые мыслительные задачи без проб и переносить найден­ные способы на другие ситуации; 2) в узком смысле - общее назва­ние познавательных способностей. Интеллект включает мышление, скорость восприятия, объем памяти, время удержания информации и т.п. Однако интеллект нельзя считать лишь простой суммой, этих познавательных процессов, ими он не исчерпывается, так же как ин­теллектуальная деятельность не может быть заменена мышлением.

ИНТЕЛЛЕКТ АКАДЕМИЧЕСКИЙ - способность к учению в регламен­тированных условиях (школа, университет). Проявляется в уровне учебной успеваемости. Коррелирует с уровнем развития общего ин­теллекта.

ИНТЕЛЛЕКТ БИОЛОГИЧЕСКИЙ - врожденная составляющая обще­го интеллекта. В основе лежат особенности биохимических, нейро-психологических процессов переработки информации централь­ной нервной системой.

ИНТЕЛЛЕКТ ВЕРБАЛЬНЫЙ - способность к словесному анализу и синтезу, к решению вербальных задач. Выделяется как относитель­но самостоятельная составляющая структуры интеллекта в ряде мо­делей. Вербальный интеллект включает запас слов, эрудицию, уме­ние понимать прочитанное.

ИНТЕЛЛЕКТ КРИСТАЛЛИЧЕСКИЙ (связный) - система интеллекту­альных навыков, зависящая от приобретенного опыта (Р. Кэттелл).

ИНТЕЛЛЕКТ ОБЩИЙ (генеральный фактор) - умственная способ­ность, влияющая на выполнение любой деятельности. Эта способ­ность проявляется в качестве, скорости я точности решения мыс­лительных задач, в темпе и успешности обучения, продуктивнос­ти профессиональной деятельности и уровне социальной адапти-рованности. Концепция общего интеллекта принадлежит Ч. Спир-мену.

ИНТЕЛЛЕКТ КРИСТАЛЛИЧЕСКИЙ (связный) - система интеллек­туальных навыков, зависящая от приобретенного опыта (Р. Кэт-телл).

ИНТЕЛЛЕКТ ПРАКТИЧЕСКИЙ - способность манипулировать объек­тами, умение адаптироваться в окружающей обстановке (адекват­ное восприятие и понимание происходящих событий, адекватная самооценка, способность рационально действовать в новой обста­новке).

ИНТЕЛЛЕКТ ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ - способность оперировать мыс­ленными пространственными образами, схемами, моделями реаль­ности. Включает два фактора: 1) скорость и точность распознания двухмерных объектов; 2) мысленное вращение и преобразование образов в трехмерном пространстве.

ИНТЕЛЛЕКТ РАССУДОЧНЫЙ - способность ориентироваться в знакомой ситуации. Это процесс познания реальности и способ деятельности, основанный на использовании формализованных знаний, трактовок мотивов деятельности участников коммуника­ции.

ИНТЕЛЛЕКТ СЕНСОМОТОРНЫЙ - тип мышления, характеризую­щий доречевой период жизни ребенка (Ж. Пиаже).

ИНТЕЛЛЕКТ СОЦИАЛЬНЫЙ - способность, определяющая успеш­ность оценки, прогнозирования и понимания поведения людей. Термин предложен Дж. Гилфордом.

ИНТЕЛЛЕКТ ФЛЮИДНЫЙ (свободный, текучий) - врожденная ин­теллектуальная способность приспосабливаться к новым ситуа­циям, овладевать новыми знаниями. Характеризуется гибкостью и скоростью мышления, входит в состав общего интеллекта. Уро­вень снижается в процессе старения. Термин предложен Р.Б. Кэт-теллом.

ИНТЕЛЛЕКТ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ - способность воспринимать, вы­ражать и понимать эмоции других людей.

ИНТЕЛЛЕКТА МОДЕЛЬ (Дж. Гилфорда) - многомерное явление, не­которое свойство, которое можно оценивать по трем измерениям:

характеру, продукту и содержанию. Модель включает 120 различных интеллектуальных процессов, частных способностей. Они, в свою очередь, сводятся к 15 факторам: 5 операций, 4 вида содержания и 6 типов продуктов мыслительной деятельности. К операциям отно­сятся познание, память, оценивание, дивергентное и конвергент­ное мышление.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - поведение животных, характе­ризующееся «изобретением» ими новых способов решения задач, использованием внешних предметов как орудий, обходом препятс­твий, решением двухфазных задач, явлением инсайта и т.п.

ИНТЕР - составная часть сложных терминов, означающая «между, среди» или «взаимный».

ИНТЕРАКЦИЯ - акт между кем-то.

ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ - метод социальной психологии, заключаю­щийся в сборе информации, полученной в виде ответов на постав­ленные вопросы.

ИНТЕРЕС - 1) эмоциональная реакция на новое, источник моти­вов, научения и творчества. Интерес выражается в мимических дви­жениях - приподнятыми или слегка сведенными бровями, переме­щением взгляда по направлению к объекту, слегка приоткрытым ртом или поджатием губ; 2) специфическая форма проявления поз­навательной потребности, которая обеспечивает направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способ-ствовует ориентировке личности в окружающей действительности. Интерес включает эмоциональный, интеллектуальный и поведен­ческий компоненты.

ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ - процесс преобразования внешних, предмет­ных действий во внутренние, умственные.

ИНТЕРПСИХИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ - возникшая во взаимодействии ребенка с другими людьми.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ - толкование.

ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ - в переводе со старофранцузского означает-мешать друг другу.

ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ НАВЫКОВ - ослабление новых навыков под влия­нием ранее выработанных, обусловленное их сходством.

ИНТРА - префикс, в переводе с латинского означает «внутри».

ИНТРАПСИХИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ - внутренняя, перешедшая во внут­ренний.

ИНТРОВЕРСИЯ - ориентация на внутренний мир, на собственные переживания.

ИНТРОСПЕКЦИЯ - самонаблюдение - наблюдение, объектом кото­рого являются психические состояния самого субъекта.

ИНТУИЦИЯ - способность быстро находить верное решение за­дачи и ориентироваться в сложных жизненных ситуациях, а также предвидеть ход событий.

ИНТУИТИВНЫЙ ТИП - характеризуется преобладанием эмоций над логикой и доминированием правого полушария головного мозга над левым.

ИРРАЦИОНАЛЬНЫЙ (от лат. irrationalis - неразумный, бессозна­тельный) - находящийся за пределами разума, несовместимое с ра­циональным мышлением, неподдающееся логическому объясне­нию, пониманию.

ИСТОРИЧНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ - включенность восприятия чело­века в процесс исторического развития его сознания. Восприятие действительности на данной ступени развития вырастает на основе опосредования его всей прошлой общественной практикой, в про­цессе которой переделывается и чувственность человека. Так, чело­веческий слух развился в значительной мере благодаря развитию ре­чи и музыки, а зрение - благодаря развитию геометрии и изобрази­тельному искусству. Всякое восприятие фактически является вклю­чением воспринятого объекта в определенную систему представле­ний и понятий, запечатлевшуюся в речи, которая представляет со­бой продукт общественно-исторического развития.

КАТАРСИС (англ. cathexix - энергия, затраченная на представле­ние понятий, идей, образов, символов). Первоначально понятие ка­тарсис относилось к состоянию эмоционального потрясения, внут­реннего очищения, которое вызывалось у зрителей античных траге­дий в результате переживания за судьбу героя, которая, как правило, завершалась смертью. Катарсис - соприкосновение со страданиями людей, сопереживание трагедии.

КАТЕГОРИЯ (от греч. kategoria- высказывание, суждение) - пре­дельно широкое понятие, в котором отражены наиболее общие и су­щественные свойства, признаки, связи и отношения предметов, яв­лений действительности и познания. Категориями психологии, на­пример, являются психика, сознание, деятельность, личность, кол­лектив; мышление, эмоции, чувства, воля и др.

К

КАУЗАЛЬНАЯ (ЫЙ) (от лат. causa - причина) - причинная.

КАУЗАЛЬНАЯ АТРИБУЦИЯ (от лат. causa - причина и англ. attribute -приписывать, наделять) - интерпретация субъектом своего воспри­ятия, причин и мотивов поведения других людей, полученная не на основе непосредственного наблюдения, анализа результатов де­ятельности и т.д., а путем приписывания личности, группе людей свойств, характеристик, которые не попали в поле восприятия и как бы домысливаются им.

КИНЕСТЕТИЧЕСКИЕ ощущения (греч. kinesis - движение, aesthesis -ощущение, чувство) - отражение положения и перемещения в про­странстве тела или его частей, направления и объема движений в различных положениях, сопротивления и тяжести предметов ок­ружающей обстановки. Осуществляется через импульсы, поступа­ющие от проприоцепторов, находящихся в мышцах, сухожилиях, связках, суставах. Играет важную роль в сохранении телом равнове­сия в различных положениях.

КОГНИТИВНЫЙ (англ. cognitio - знание) - познавательный.

КОГНИТИВНЫЙ ДИССОНАНС - некоторое противоречие между двумя или более когнициями.

КОГНИТИВНЫЙ КОНСОНАНС - соответствие между когниция­ми.

КОГНИЦИЯ - любое знание, мнение или убеждение, касающееся среды, себя или собственного поведения.

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (лат. cognition - знание) - психоло­гия знания, изучает познавательные процессы. Поведение объясня­ется знанием схем действия.

КОЛЛЕКТИВНОЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ - совокупность всех врожден­ных архетипов.

КОММУНИКАЦИЯ (в психологии) - передача информации при по­мощи языка и других знаковых средств.

КОНВЕРГЕНЦИЯ (в нейропсихологии) - соединение нескольких нервных отростков одного нейрона, нервного пути или нервного центра.

КОНКРЕТИЗАЦИЯ - мыслительная операция, противоположная абстракции. Это представление чего-либо единичного, что соот­ветствует тому или иному понятию или общему положению. Напри­мер, конкретизировать понятие «психика» - значит назвать конк­ретный пример психики, положим - мышление, или способности, или мотивы и т.д. Мышление функционирует и фиксируется в раз­личных формах: предметно-действенной, наглядно-образной и сло-

весно-логической. Словесно-логическое мышление, в свою очередь, выражается в понятиях, суждениях и умозаключениях.

КОНСОНАНС - противоположно диссонансу; согласованность знаний, убеждений, поведения.

КОНСТРУКТ (англ. construct - строить) - своеобразный классифи­катор - шаблон нашего восприятия других людей и себя.

КОНТЕНТ-АНАЛИЗ (англ. contents - содержание) - научный ме­тод выявления и оценки характеристик текстов и других носите­лей информации (видеозаписей, теле- и радиопередач, интервью и т.д.).

КОНТРАСТА ЯВЛЕНИЕ - изменение интенсивности и качества ощу­щения под влиянием предшествующего и сопутствующего раздра­жителя, например после холоднога слабый тепловой раздражитель кажется горячим или одна и та же фигура на черном фоне кажется светлее, а на белом - темнее.

КОНФОРМНОСТЬ (от поздн. лат. conformis - подобный, сообраз­ный) - соглашательство, приспособленчество, пассивное принятие окружающей среды, существующего порядка, господствующих мне­ний, отсутствие собственной позиции и слепое подражание любо­му образу, обладающему наибольшей силой давления, психического принуждения.

КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ АНАЛИЗ (лат. correlation - соотношение) - ста­тистический метод оценки меры, формы и характера связи исследу­емых свойств или признаков.

КОРРЕЛЯЦИЯ - мера связи явлений действительности или фактов эксперимента, их взаимосвязь.

КРЕАТИВНОСТЬ (от англ. to create - творить, создавать) - творчес-кость. Креативность отлична от интеллекта и является сложным интегральным явлением (A.M. Матюшкин, Я.П. Пономарев). Один из первых исследователей творческого мышления (креативности) Дж. Гилфорд выделил четыре его особенности:

1) оригинальность, необычность идей;

2) семантическая гибкость - способность видеть объект под раз­ными углами зрения;

3) образная гибкость - способность изменять восприятие объек­та, чтобы увидеть скрытые его стороны;

4) способность использовать разные идеи в неопределенной си­туации.

К особенностям творческого мышления относят и характерис­тики личности (К.Тейлор, К. Кокс, A.M.Матюшкин и др.): толерант­

ность к неопределенности; готовность к преодолению препятствий; внутреннюю мотивацию; умеренную готовность к риску; стремле­ние к признанию и др.

Творческое мышление формируется в детстве на основе задат­ков в процессе решения творческих задач. Креативность отличает­ся оригинальностью, то есть необычностью и новизной идей.

КРИВАЯ УПРАЖНЕНИЙ - графическое изображение в виде кривой количественных показателей успешности выполнения осваиваемо­го действия (затрачиваемого времени, количества ошибок) при его повторения.

КРИТИЧНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ - объективная оценка других и себя.

л

ЛАБИЛЬНОСТЬ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ - изменчивость, адаптивность, неустойчивость.

ЛАБИЛЬНОСТЬ (лат. labilis - подвижный, нестойкий) - нестабиль­ность функционирования, непостоянство, значительные колебания в амплитуде тех или иных проявлений.

ЛАБИРИНТ - сложный путь

ЛАТЕНТНЫЙ ПЕРИОД (от лат. latens - скрытый, тайный) - время между началом действия стимула и возникновения видимой реак­ции на этот стимул.

ЛЕКСИКОН - запас слов.

ЛИБИДО - общая биологическая энергия.

ЛИНГВИСТИКА - наука о языке (языкознание).

ЛИТОЛА - преуменьшение особенностей персонажа.

ЛИЧНОСТИ РАЗВИТИЕ - процесс последовательного развертыва­ния свойств, качеств и характеристик, присущих человеку как ин­дивиду и как члену общества, проявляющихся в его деятельности, общении и взаимодействии с другими людьми. Развитие личности включает этапы: формирование, стабилизация, возрастные изме­нения, преобразование. Особую роль в развитии личности играет воспитание как целенаправленное и организованное воздействие субъекта воспитательной деятельности (социальных институтов или уполномоченных ими отдельных лиц) на объект воспитания с целью формирования определенного типа личности, соответствую­щего социальному заказу общества на данном историческом этапе его развития.

ЛИЧНОСТИ СТРУКТУРА - совокупность устойчивых связей между отдельными чертами, обеспечивающая ее целостность. В деятель-ностном подходе наиболее популярна четырехкомпонентная струк­тура (модель) личности. Она включает: направленность, способнос­ти, характер и самоконтроль (саморегуляцию).

ЛИЧНОСТИ ЧЕРТА- предрасположенность человека вести себя сходным образом в разное время и в разных ситуациях.

ЛИЧНОСТНЫЙ ПОДХОД - принцип психологии, индивидуальный подход к человеку как личности с пониманием ее как отражающей системы, определяющей все другие психические явления.

ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ - субъективное отношение личности к яв­лениям объективной действительности.

ЛИЧНОСТЬ - 1) человек как субъект социальных отношений и со­знательной деятельности; 2) системное качество индивида, опреде­ляемое включенностью в социальные связи, которое формируется в совместной деятельности и общении.

ЛИЧНОСТЬ КОГНИТИВНО ПРОСТАЯ - личность с небольшим набо­ром конструктов.

ЛИЧНОСТЬ КОГНИТИВНО СЛОЖНАЯ - личность с большим коли­чеством конструктов. Когнитивно сложная личность по сравнению с когнитивно простой отличается тем, что имеет лучшее психичес­кое здоровье, лучше справляется со стрессом, имеет более высокий уровень самооценки, более адаптивна к новым ситуациям.

ЛИЧНОСТИ НАПРАВЛЕННОСТЬ - система устойчивых предпочте­ний и мотивов личности, задающая главные тенденции поведения личности.

ЛОГИЧНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ - умение соблюдать логический поря­док в рассмотрении вопроса, логическую обоснованность рассужде­ний, строгую логику мышления.

ЛОКАЛИЗАЦИЯ РАЗДРАЖИТЕЛЯ ПРОСТРАНСТВЕННАЯ - (для слуха) -точка пространства,из которой исходит звук. Основную роль при локализации звука играет то, что: а) ухо, которое находится ближе к источнику звука, испытывает воздействие стимула несколько рань­ше, чем другое ухо; б) голова создает «барьер», который частично блокирует звук так, что ближнее к источнику ухо получает более ин­тенсивный стимул; в) два уха воспринимают различные фазы звуко­вых волн.

ЛОКАЛИЗАЦИЯ - перцептивное действие по определению. Этот термин употребляется относительно слуха (определение располо­жения источника звука в среде), зрения (определение положения

стимула в области зрения), осязательных ощущений (определение места стимуляции на коже).

ЛОКУС - место расположения чего-то.

ЛОКУС КОНТРОЛЯ (интернальный - внутренний) - устойчивое ка­чество личности, выражающееся в принятии человеком ответствен­ности за совершенные им действия и происходящие с ним события, объясняя их своим поведением, ошибками и т.п.

ЛОКУС КОНТРОЛЯ (экстернальный -внешний) -устойчиваясклон­ность личности приписывать ответственность за все происходящее с ней внешним факторам (случайности, обстоятельствам и др.

М

МАЗОХИЗМ (от имени австрийского романиста Леопольда Захер-Мазоха) - любого вида враждебность или деструктивный импульс, направленный на себя.

МАНИПУЛЯЦИЯ (лат. manipulation - обращение с объектами со специальным намерением, особенной целью, как ручное управле­ние, как движения, производимые руками, ручные действия). В психологии - вид психологического воздействия, искусное ис­полнение которого ведет к скрытому возбуждению у другого чело­века намерений, не совпадающих с его актуально существующими желаниями.

МЕНТАЛЬНЫЙ - относящийся к уму, к умственной деятельности. МЕТАФОРА - образное сравнение, употребление одного предмета вместо другого

МЕТАЯЗЫК - специальный язык, на котором осуществляется пред­ставление другого языка, формализованного для соответствующего описания

МЕТОД (греч. methodos - путь к чему-либо) - способ деятельнос­ти, направленный на достижение определенной цели; путь осущест­вления научного исследования, вытекающий из общих теоретичес­ких представлений о сущности изучаемых объектов.

МЕТОД БИОГРАФИЧЕСКИЙ - способы исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности на основе информации, полученной из биографий, опросников, интервью, свидетельств очевидцев, контент-анализа дневников, писем и т.п.

МЕТОД БЛИЗНЕЦОВЫЙ - способ научного исследования, основан­ный на сравнении психологии и поведения двух типов близнецов:

монозиготных (с одинаковым генотипом) и дизиготных (с разным генотипом). Метод применяется для решения проблемы генотипи-ческой или средовой обусловленности определенных психологи­ческих и поведенческих особенностей человека.

МЕТОД ГЕНЕТИЧЕСКИЙ - способ изучения психических явлений, состоящий в анализе процесса их возникновения и развития от низ­ших форм к высшим.

МЕТОД ИДЕОГРАФИЧЕСКИЙ - метод исследования личности, ориентированный на описание уникальных, единичных объектов (Г. Олпорт).

МЕТОДИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ - совокупность методов, применяемых в конкретном исследовании и определяе­мых соответствующей им методологией.

МЕТОД КОМПЛЕКСНЫЙ - исследования разными средствами, раз­ными науками.

МЕТОД ЛОНГИТЮДНЫЙ (от англ. longitude - долгота) - длитель­ное научное исследование процессов формирования, развития и из­менения каких-либо психических или поведенческих явлений. Изу­чение психических явлений у одних и тех же испытуемых на протя­жении длительного времени (иногда в продолжение ряда лет) и пос­ледовательная фиксация ряда существенных изменений в психике испытуемого.

МЕТОД НОМОТЕТИЧЕСКИЙ - метод исследования личности, ориентированный на установление обобщений (Р. Кеттелл, Г. Ай-зенк).

МЕТОДОЛОГИЯ - система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.

Методология воплощается во всех видах деятельности, в том чис­ле и научной.

МЕТОД ПРОЕКТИВНЫЙ - один из методов исследования личности. Основан на выявлении проекций особенностей личности испытуе­мого в данных эксперимента с последующей интерпретацией. Ме­тод обеспечивается совокупностью проективных методик (проек­тивных тестов), среди которых различают: а) ассоциативные (на­пример, тест Роршаха, тест незаконченных предложений и др.); б) интерпретационные (например, тематический апперцептивный тест (ТАГ), в котором требуется истолковать социальные ситуации, изображенные на картинках; в) экспрессивные (психодрама, рису­нок человека, несуществующего животного и др.).

МЕТОД СЕМАНТИЧЕСКОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА - способ изучения содержания и структуры сознания человека через определение им понятий с помощью серии заранее заданных полярных определе­ний типа «сильный - слабый», «хороший - плохой» и т.п. Метод вве­ден американским психологом Ч. Осгудом.

МЕТОД СРАВНИТЕЛЬНЫЙ - изучение одной и той же функции у раз­ных групп испытуемых.'

МЕЧТА - самостоятельное создание новых образов. Воображение, направленное на желаемое будущее.

МИРОВОЗЗРЕНИЕ - система взглядов индивида на природу, обще­ство, человека и их развитие. Система взглядов является ценностны­ми ориентациями людей, их принципами познания и деятельности.

МНЕМИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ - действия запоминания, удерживания и припоминания какого-либо материала.

МНЕМОТЕХНИКА (мнемоника - греч. mnemonika - искусство запо­минания). Система приемов, которые способствуют лучшему запо­минанию информации и позволяют увеличить объем информации, запоминаемой с первого предъявления.

МНЕМОНИКА - впервые была разработана древнеримскими и древнегреческими ораторами, профессия которых предполагала ог­ромные нагрузки на память.

МОДЕЛИРОВАНИЕ - метод исследования психических закономер­ностей, который заключается в построении моделей психических явлений и в изучении функционирования этих моделей с использо­ванием полученных результатов в качестве данных о закономернос­тях функционирования психики.

МОЗГОВОЙ ШТУРМ - впервые использовался А.Осборном Участ­вуют две группы: 1-я группа - 7 - 10 чел. специалистов среднего уров­ня из разных областей знания, 2-я группа генерации - ведущие спе­циалисты в данной области знания. Сначала работает первая группа в условиях физического комфорта (удобное помещение) и социаль­ного (запрет на критику, полное равенство). Им объявляется про­блема. Участники «набрасывают» гипотезы (возможны и самые не­вероятные). Все гипотезы тут же записываются на магнитофон. На этом их роль заканчивается. Затем вступает вторая группа. Участни­ки прослушивают все гипотезы и «вычерпывают» подходящие. Так, в США за 300 заседаний было выдвинуто более 15 тысяч идей, из них 1,5 тысячи - реализовано.

МОНОТОНИЯ - психическое состояние, характеризующееся сни­жением уровня жизнедеятельности, наступающее в результате возле йс­

твия однообразных раздражителей. Проявляется в притуплении вни­мания, снижении его способности к переключению, снижении сооб­разительности, ослаблении воли, сонливости. При этом развивается неприятное эмоциональное переживание, сопровождающееся стрем­лением выйти из этой гнетущей обстановки, «встряхнуться», активизи­роваться. Монотония может превращаться в стойкое состояние скуки.

МОРФОЛОГИЯ - анализ формы и структуры организма.

МОТИВ - внутренняя устойчивая психологическая причина пове­дения или поступка человека, то, что побуждает человека к деятель­ности и придает его деятельности осмысленность.

МОТИВАЦИЯ - 1) совокупность мотивов, направляющая деятель­ность и сам внутренний процесс побуждения; 2) процесс психичес­кой регуляции, влияющий на направленность деятельности и ко­личество энергии, мобилизуемой для выполнения этой деятель­ности.

МОТИВ АФФИЛНАЦИИ (стремление к людям) - стремление к та­ким контактам с людьми, которые предполагают доверие, сотрудни­чество, присоединение и исключение манипуляции. Мотив аффи-лиации имеет две формы: надежда на присоединение (НА) и боязнь отвержения (БО).

МОТИВ ВЛАСТИ - способность лица проводить свою волю вопре­ки сопротивлению других людей. В основе мотива власти лежит по­требность чувствовать себя сильным и проявлять свое могущество в действии. Источниками власти являются: вознаграждение, принуж­дение и нормативная власть (власть знатока).

МОТИВ ДОСТИЖЕНИЯ - устойчивое стремление в достижении ре­зультата в работе, желание сделать что-то хорошо и быстро, достичь определенного уровня в каком-либо деле. Мотив достижения вклю­чает стремление к мастерству, соперничеству (состязательности, лидерству), удовлетворяющей работе, известности и т.п. Мотив до­стижения потом был дифференцирован на два: стремление к успеху и стремление избегать неудач.

МОТИВ ИЗБЕГАНИЯ НЕУДАЧИ - более или менее устойчивое стрем­ление человека избегать неудач в тех ситуациях жизни, где результа­ты его деятельности оцениваются другими людьми.

МОТИВИРОВКА - логическое объяснение причин поведения. Она может отличаться от действительных мотивов или сознательно ис­пользоваться для их маскировки.

МОТИВ ОТВЕРГАНИЯ - проявляется в боязни быть непринятым, от­вергнутым значимыми людьми.

МОТИВ ПОМОЩИ, АЛЬТРУИСТИЧЕСКИЕ МОТИВЫ - альтруизм - лю­бовь и бескорыстная забота о других, способность на безвозмездную жертву ради группы, потребность отдавать и чувство ответственнос­ти. Исследования показали, что:

- чаще оказывают помощь те, кто сам раньше ее получал;

- люди, обладающие эмпатией;

- больше альтруизма проявляется к зависимому человеку, чем к независимому, приятному и привлекательному, к знакомому, чело­веку той же этнической группе. Важным свойством личности, пред­располагающим к альтруистическому поведению, является предрас­положенность к сопереживанию человеку, нуждающемуся в помощи (эмпатия).

МОТИВ УСПЕХА - ориентация на успех в разных видах деятель­ности в отличие от ориентации на избегание неудач. Люди, ориен­тированные на успех, предпочитают выбирать средние и трудные задачи, так как предпочитают расчетливо рисковать; а мотивиро­ванные на неудачу выбирают либо легкие задачи (гарантируют ус­пех), либо трудные (так как неудача не воспринимается как личный неуспех). Успех в деятельности зависит не только от самого моти­ва, но и от его силы. Так, оптимальная продуктивность деятельнос­ти наступает при среднем уровне мотивации (закон Йеркса-Додсо-на).

МУДРОСТЬ - высшая степень развития интеллекта. Это обобще­ние многообразия знания и опыта человечества, обобщение, фор­мулируемое в качестве принципов познания, оценки, поведения, действия. Мудрость - разум, осознающий свою ответственность за судьбу общества.

МУЖЕСТВО - высокая степень самообладания, которая ярко про­является в сложных и опасных обстоятельствах, в борьбе с необыч­ными трудностями. Мужество - сложное качество. Оно предполага­ет наличие смелости, выдержки и настойчивости.

МЫСЛИТЕЛЬНЫЙ тип - ему свойственны рациональность и преоб­ладание левого полушария мозга над правым, примат логики над ин­туицией и чувством.

МЫШЛЕНИЕ - психический процесс обобщенного и опосредован­ного отражения действительности.

МЫШЛЕНИЕ АУТИЧЕСКОЕ - мышление, связанное с реализацией желаний, желаемое выдается за действительное.

МЫШЛЕНИЕ ДИВЕРГЕНТНОЕ - продуктивное мышление, служащее средством порождения оригинальных творческих идей. Оно допус­

кает существование нескольких правильных ответов на один и тот же вопрос. Термин введен Дж. Гилфордом,

МЫШЛЕНИЕДИС КУРСИВНОЕ- аналитическое, развернутое во вре­мени, поэтапное и значительно осознанное.

МЫШЛЕНИЕ КОНВЕРГЕНТНОЕ - продуктивное мышление, связан­ное с решением задач, имеющих единственно правильный ответ (Дж. Гилфорд).

МЫШЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ (выделены Калмы­ковой З.И.):

быстрота - скорость принятия решения и решения задачи;

гибкость - умение находить пути решения задачи, видеть объект под новым углом зрения, его новые, скрытые стороны (свойства);

глубина- способность анализировать, сравнивать, находить су­щественное;

доказательность - умение обоснованно, аргументированно мыс­лить, вскрывая причины явлений, объяснять их с научной точки зрения;

критичность - объективная оценка других и себя;

логичность - умение соблюдать логический порядок в рассмотре­нии вопроса, логическую обоснованность рассуждений, строгую ло­гику мышления;

пытливость (любознательность) - потребность всегда искать на­илучшее решение;

самостоятельность- умение использовать общественный опыт, независимость от мнения других, явлениями и выражающаяся в предложениях, в которых что-либо утверждается или отрицается.

МЫШЛЕНИЕ ИНТУИТИВНОЕ - вид мышления, характеризующий­ся свернутостью, одномоментностью, протекающий без этапов. Это особая форма бессознательной деятельности мозга. Я.А. Поно­марев показал, что в мыслительной деятельности осознается цель деятельности, а побочные действия не осознаются и протекают в форме интуиции.

МЫШЛЕНИЕ КОЛЛЕКТИВНОЕ - мышление группы людей при реше­нии проблем и задач. Опыт решения сложных мыслительных задая показал, что при современном уровне цивилизации вероятность по­явления многогранных гениев ранга Леонардо да Винчи, равна ну­лю. Отсюда актуальной становится задача развития коллективного мышления. В настоящее время научным сообществом уже осознана мысль, что социальное взаимодействие и развитие мышления явля­ются взаимосвязанными процессами (В.В. Рубцов). В ходе совмес­