Сценарій заняття до розділу 4

1. Повторення навчального матеріалу попереднього заняття, пе­ревірка виконання домашнього завдання.

2. Ознайомлення з планом заняття.

3. Актуалізація проблеми: визначення поняття "соціально-психо­логічні фактори", їх вплив на формування особистості та поведінку людини (обговорення в колі).

4. Міні-лекція "Порушення стосунків дитини й дорослого як пер­шоджерело соціальної дезадаптації".

5. Виконання студентами ретроспективного обстеження ставлен­ня до себе батьків за методикою АСВ Ейдеміллера—Юстицкіса.

6. Міні-лекція "Класифікація хибних типів виховання".

7. Вправа "Вплив хибних типів виховання на дитину",

8. Рольова гра "Визначення типу виховання".

9. Міні-лекція "Новоутворення в структурі особистості дитини, які перешкоджають процесу соціалізації".

10. Розв'язання задач.

11. Міні-лекція "Типологія соціально дезадаптованої поведінки".

12. Рольова гра "Визначення типу соціальної дезадаптації".


13. Запитання і список літератури для проведення семінарського
заняття.

Методичні рекомендації для проведення занять у формі тренінгу

Після опрацювання тесту студентам слід пояснити, що в решті аб­ревіатур, що містить бланк, передбачений цією методикою, закодова­но причини неправильних виховних дій, які тісно пов'язані з пробле­мою задоволення соціальних потреб дитини. Подальший розгляд результатів самообстеження за методикою АСВ відбудеться під час вивчення теми "Соціальні потреби дитини", тому потрібно зберегти

заповнені бланки анкети.

Наприкінці цієї вправи слід провести обговорення в колі: "Що

я дізнався нового про себе та свою сім'ю".

Вправа "Хибні типи виховання і їх вплив на дитину"

Мета: перевірка засвоєння студентами класифікації хибних типів

виховання.

Інструкція. 1. Опишіть життєву історію, у якій відображено, як хибний тип ви­ховання дитини призводить до її соціальної дезадаптації. Щоб підкреслити фактор саме неправильного типу виховання, бажано взяти як модепь соці­ально (тобто зовні) благополучну сім'ю: є батько і мати, обоє працюють, од­на дитина.

2. Після опису життєвої історії зазначте особливості поведінки батьків, що ві­дображають цей тип виховання, та зв'язок між ними і негативними вчинками підлітка, що свідчать про його соціальну дезадаптацію. Після ознайомлення з інструкцією кожний студент по черзі виби­рає один із закритих конвертів. У конверті міститься аркуш із зазначеним типом хибного виховання, який студент має описати у

життєвій історії.

На підготовку відповіді у письмовій формі дається 5 хв. Після ви­конання завдання кожний студент зачитує життєву історію, але не на­зиває хибного типу виховання із завдання. Решта студентів висловлю­ють свої припущення щодо описаного типу виховання. Після обгово­рення автор життєвої історії називає тип виховання і група разом з викладачем оцінює правильність виконання завдання. Рольова гра "Визначення типу виховання" Робота в групі з 4 осіб. Один студент виконує роль матері або бать­ка, другий — психолога, ще двоє студентів — спостерігачі (один спос­терігає за тим студентом, що обрав роль психолога, другий — за тим, хто в ролі батька/матері).

... 443...

І

Сценарій заняття до розділу 4 - student2.ru

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ У ФОРМІ ТРЕНІНГУ Студенти, які виконують роль спостерігачів, разом з викладачем виходять до іншого приміщення, де отримують інструкцію: — Би спостерігатимете за студентами, які розігрують діалог матері або бать­ка з психологом у ході консультування. Оберіть, хто з вас оцінюватиме діяль­ність психолога, а хто батька/матері. Відповідно до вибору викладач роздає бланки спостереження. Бланк для оцінювання діяльності "психолога" у ході консультуванняПараметри оцінювання
Тип виховання Оцінкові судження: чи правильно застосовані за змістом чи правильно висловлені ____ за формою Корекційний вплив Позитивне настановлення клієнту

Сценарій заняття до розділу 4 - student2.ru Встановлення контакту з клієнтом вербальні прояви невербальні прояви реакція клієнта

Зміст запитань

опіка

задоволення потреб дитини

вимоги

заборони

санкції

емоційна близькість Форма запитань

відкриті

закриті

прямі

непрямі

оцінка доцільності вибору форми запитання

Емоційний фон бесіди


Пояснення, приклади, коментарі Оцінка 1 (0—9) 1
   
   

Методичні рекомендації для проведення занять у формі тренінгу

Наши рекомендации