Порядок підбиття підсумків

На момент закінчення практики студенти здають груповим керівникам таку звітну документацію:

- протоколи психодіагностичних обстежень особистості конкретного досліджуваного із кількісною обробкою та якісним аналізом отриманих даних;

- психологічну характеристику особистості досліджуваного, яку складено на основі узагальнення результатів комплексної психодіагностики;

- розгорнуту програму (із прикладами конкретних технік) психокорекційної (розвивальної, консультативної) роботи, укладену з урахуванням виявлених під час діагностики “проблемних зон”, “зон розвитку”, вікових та індивідуально-психологічних особливостей конкретної особистості;

- розгорнутий план профорієнтаційної бесіди, складений із урахуванням результатів вивчення професійних інтересів особистості.

Також рекомендується підготувати виставку звітної документації, стенди, стінгазети, мультимедійні презентації, в яких відображено результати практики.

Захист результатів практики відбувається кожним студентом усно в присутності групових керівників практики.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ

Оцінювання результатів практики здійснюється за 100-бальною шкалою з обов’язковим переведенням у національну шкалу та шкалу ECTS.

Схема розподілу балів при оцінюванні результатів практики (за 100-бальною шкалою зі встановленням відповідності національній шкалі та шкалі ECTS):

№ п/п	Складові оцінювання	Розподіл балів (за 100-бальною шкалою)
1.	Рівень теоретичної готовності до виконання завдань практики	30 балів
2.	Якість виконання практичних завдань за програмою практики	40 балів
3.	Рівень відповідності звітної документації вимогам програми, захист результатів практики	30 балів
4.	Рівень професійної сформованості особистості	Нараховуються бали зі знаком “–”

1. Рівень теоретичної готовності до виконання завдань практики виявляється методом тестування. Кожний варіант тесту містить 30 запитань (по 10 запитань із кожного модулю). За правильну відповідь нараховується 1 бали, за неправильну – 0. балів. Відповідно загальна кількість балів може становити від 0 до 30 балів, яка за наведеною нижче таблицею переводиться в оцінку за шкалою ECTS та в національну шкалу оцінювання:

Критерії оцінювання
Оцінка за шкалою ECTS та її зміст	Оцінка за 30-бальною шкалою	Оцінка за національною шкалою
A – високий рівень теоретичних знань	28-30 балів	Відмінно
B – достатньо високий рівень теоретичних знань з деякими непринциповими недоліками	27-25 балів	Добре
C – добрий рівень знань	24-22 бали	Добре
D – посередній рівень знань із недоліками, достатній для виконання практичних завдань	21-19 балів	Задовільно
E– достатньо-мінімальний рівень знань допустимий для виконання практичних завдань	18-16 балів	Задовільно
FX – низький рівень, наявні лише окремі елементи знань, недостатні для виконання практичних завдань	8-15 балів	Незадовільно
F– відсутні елементи знань, низькій рівень, недопустимий для виконання практичних завдань	0-7 балів	Незадовільно

2. Якість виконання практичних завдань за програмою практики з психодіагностики оцінюється за наведеною нижче шкалою

Оцінка “5 балів” передбачає систематизовані та глибокі знання студентом основних положень об’єктивного, суб’єктивного та проективного підходів у психодіагностиці, уміння застосовувати набуті знання на практиці; точність формулювань та логічність викладення результатів психодіагностичної роботи із посиланням на першоджерела, теоретичні концепції; самостійність мислення та творче ставлення до діагностичних завдань, сформованість психодіагностичної культури.

Оцінка “4 бали” виставляється студентові, який продемонстрував знання основних положень об’єктивного, суб’єктивного та проективного підходів у психодіагностиці, здатність аргументовано, чітко та логічно викладати результати психодіагностичного обстеження, сформованість умінь та навичок практичної психодіагностики, належний рівень психодіагностичної культури. При цьому допускаються несуттєві помилки у психологічному аналізі набутих фактів та інтерпретації отриманих результатів.

Оцінка “3 бали” означає, що студент засвоїв на задовільному рівні основні положення об’єктивного, суб’єктивного та проективного підходів у психодіагностиці, припускався значних помилок при організації та проведенні діагностичної роботи; продемонстрував репродуктивне діагностичне мислення під час аналізу, інтерпретації та узагальненні даних з нечіткістю формулювань і припущенням значних помилок, низький рівень психодіагностичної культури.

Оцінка “2 бали” ставиться у тому випадку, коли студент не впорався зі значної частиною діагностичного завдання; не міг самостійно здійснити аналіз, інтерпретацію та узагальнення діагностичних даних.

Оцінка “1 бал” ставиться у випадку невиконання студентом діагностичного завдання, припущенні принципових помилок; нездатності пов’язувати теорію із практикою.

Таким чином, кожен з 8 протоколів, психологічна характеристика (психодіагностичного модулю), корекційна програма складена на основі отриманої інформації із попереднього модулю (психокорекційний модуль) та завдання з професійної діагностики й профорієнтаційна бесіда (психологія праці) оцінюється в межах від 0 до 5 балів. Отримані студентом оцінки додаються та діляться на 10, внаслідок чого отримується системний бал. За наведеною нижче шкалою системна оцінка переводиться в 40 рейтингових балів:

1,1 = 1	2,1 = 11	3,1 = 21	4,1 = 31
1,2 = 2	2,2 = 12	3,2 = 22	4,2 = 32
1,3 = 3	2,3 = 13	3,3 = 23	4,3 = 33
1,4 = 4	2,4 = 14	3,4 = 24	4,4 = 34
1,5 = 5	2,5 = 15	3,5 = 25	4,5 = 35
1,6 = 6	2,6 = 16	3,6 = 26	4,6 = 36
1,7 = 7	2,7 = 17	3,7 = 27	4,7 = 37
1,8 = 8	2,8 = 18	3,8 = 28	4,8 = 38
1,9 = 9	2,9 = 19	3,9 = 29	4,9 = 39
2,0 = 10	3,0 = 20	4,0 = 30	5,0 = 40

3. Критерії оцінювання рівня відповідності звітної документації вимогам програми та захист результатів практикинаведені нижче:

Критерії оцінювання
Оцінка за шкалою ECTS та її зміст	Оцінка за 30-бальною шкалою	Оцінка за національною шкалою
A – високий рівень теоретичних знань та практичних умінь. Усі завдання виконано з урахуванням вимог, звітну документацію охайно оформлено і вчасно здано.	28-30 балів	Відмінно
B – достатньо високий рівень теоретичних знань та практичних умінь з деякими непринциповими недоліками в оформленні документації.	27-25 балів	Добре
C – добрий рівень знань та практичних умінь; окремі помилки в оформленні документації; незначна затримка в термінах подачі звітної документації для перевірки.	24-22 бали	Добре
D – посередній рівень теоретичних знань та практичних умінь; окремі значні недоліки в оформленні звітної документації та затримка в термінах її подачі для перевірки.	21-19 балів	Задовільно
E– достатньо-мінімальний рівень теоретичних знань і практичних умінь; значні труднощі в оформленні звітної документації та наявність принципових помилок у ній, невчасне подання методистові документів для перевірки.	18-16 балів	Задовільно
FX – низький рівень теоретичних знань та практичних умінь, звітна документація не відповідає вимогам.	8-15 балів	Незадовільно
F– відсутність звітної документації про проходження практики.	0-7 балів	Незадовільно

За невідповідність рівня професійної сформованості особистості студента-практиканта (культура поведінки, дотримання норм професійної етики, виробничої і навчальної дисципліни) освітньо-кваліфікаційних вимогам груповий або факультетський керівник мають право із загальної суми балів студента за результатами практики зняти до 5 балів.

Підсумковий бал за виконання студентом програми практики розраховується як середньозважена оцінка з-поміж балів за окремі змістовні модулі.

ДОДАТКИ

Додаток А

ТЕСТ ДИВЕРГЕНТНОГО (ТВОРЧОГО) МИСЛЕННЯ ВІЛЬЯМСА (САР)^[1]

Інструкція досліджуваному. “Це завдання допоможе дізнатись, наскільки Ви здатні до творчого самовираження за допомогою малюнків. Пропонується 12 рисунків. Працюйте швидко. Постарайтесь намалювати настільки незвичну картинку, яку не зможе придумати ніхто інший. Вам буде надано 20 хвилин для того, щоб намалювати Ваші рисунки. Працюйте у квадратиках послідовно, не перестрибуйте безладно з одного на інший. Створюючи картинку, використовуйте лінію або фігуру всередині кожного квадратика, зробіть її частиною Вашої картинки. Ви можете малювати у будь-якому місці всередині квадратика, залежно від того, що Ви хочете зобразити. Можна використовувати різні кольори, щоб рисунки були цікавими та незвичними. Після завершення роботи над кожним малюнком подумайте над цікавою назвою та запишіть її під картинкою. Не хвилюйтесь стосовно правильності написання. створення оригінальної назви є важливішим, ніж почерк та орфографія. Ваша назва має розповісти про те, що зображено на малюнку, розкрити її сенс”.

Бланк відповідей

Прізвище, ім’я, по-батькові___________________________________________

Дата________________________________ Вік___________________________

Обробка результатів. Оцінюються показники швидкості (продуктивності), гнучкості, розробленості, оригінальності та особливості назви рисунку.

Швидкість (продуктивність) визначається шляхом підрахунку загальної кількості виконаних малюнків. Максимальна кількість балів – 12 (1 бал за кожний малюнок).

Гнучкість характеризується кількістю змін категорій, починаючи від першого рисунку. Максимальна кількість балів – 11 (1 бал за кожну зміну категорії).

Існує 4 можливі категорії:

- живе (Ж) – людина, будь-яка тварина або рослина;

- механічне, предметне (М) – човен, космічний корабель, велосипед, машина, інструмент, іграшка, обладнання, меблі, предмети побуту тощо;

- символічне (С) – літера, цифра, назва, герб, прапор, символічне позначення тощо;

- видове, жанрове (В) – місто, шосе, будинок, парк, космос, гори тощо.

Розробленість характеризується тим, де додаткові деталі створюють асиметрію зображення:

- симетрія всередині та ззовні рисунку (0 балів);

- асиметрія поза замкнутого стимульного контуру (1 бал);

- асиметрія всередині замкнутого стимульного контуру (2 бали);

- асиметрія всередині та ззовні стимульної фігури (3 бали).

Максимальна кількість балів – 36.

Оригінальність пов’язана із розташуванням рисунку всередині або ззовні стимульної фігури:

- поза стимульної фігури (1 бал);

- усередині стимульної фігури (2 бали);

- усередині та ззовні стимульної фігури (3 бали);

Максимальна кількість балів – 36.

У назві відображається багатство словникового запасу (кількість слів, використаних у назві) та здатність до образної передачі сенсу зображуваного. Відповідно, 0 балів нараховується в разі відсутності назви; 1 бал нараховується, якщо назва складається з одного слова; 2 бали, – якщо назва є словосполученням, яке відображає те, що намальовано; 3 бали – при образній назва, котра передає більше, ніж намальовано.

Максимальна кількість балів – 36.

Приклади нарахування балів за факторами, котрі оцінюють креативність (подано зліва поряд із першою літерою назви фактора)

Ш 1 Г ж О 3 Р 2 Н 3		Ш 1 Г в О 3 Р 2 Н 2
Ш 1 Г с О 3 Р 0 Н 2		Ш 1 Г м О 1 Р 0 Н 3

Нормативні дані для дітей віком 13-17 років

№	Фактори	М ± σ
1.	Швидкість	9-12
2.	Гнучкість	5-9
3.	Оригінальність	18,8-33,2
4.	Розробленість	5-17
5.	Назва	11-23
6.	Загальний бал	52-92

Додаток Б

СКОРОЧЕНИЙ ВАРІАНТ ТЕСТУ СТАНДАРТНИХ ПРОГРЕСИВНИХ МАТРИЦЬ РАВЕНА^[2]

Інструкція досліджуваному. “Наше дослідження проводиться виключно із науковою метою, тому від Вас вимагається сумлінність, глибоке розмірковування, щирість та точність у відповідях. Даний тест призначений для уточнення логічності вашого мислення”. Після цього психодіагност бере таблицю та демонструє першу сторінку: “На рисунку однієї фігури не вистачає. Справа зображено 6-8 пронумерованих фігур, одна з яких є шуканою. Необхідно визначити закономірність, яка пов’язує між собою фігури на рисунку, та вказати номер відповідної фігури. Час виконання тесту – 30 хвилин”. Відповіді досліджуваний фіксує у наведеному нижче бланку. Під час виконання завдань тесту необхідно контролювати, щоб респонденти не списували один в одного. По закінченню 30 хвилин необхідно подати команду : “Закрити таблиці!” та зібрати бланки.

Бланк відповідей

Прізвище, ім’я, по-батькові___________________________________________

Дата________________________________ Вік___________________________