Психологические особенности действий и деятельности.

Основные характеристики деятельности человека — предметность и субъектность.

Специфика предметной определенности в том, что объекты внешнего мира не воздействуют на субъект непосредственно, они преобразуются в процессе деятельности.

Филогенетические предпосылки предметности проявляются в деятель­ности животных как ее обусловленность свойствами объектов — ключевыми раздражителями, служащими удовлетворению биологических потребностей, а не любыми воздействиями внешнего мира.

В развитой форме предметность свойственна лишь человеческой дея телъности. Она проявляется в социальной обусловленности деятельности человека, ее связях со значениями, зафиксированными в схемах действия, по­нятиях языка, ценностях, ролях и социальных нормах.

Субъектность деятельности выражается в таких аспектах активности субъекта, как обусловленность психического образа прошлым опытом, потреб­ностями, установками, эмоциями, целями и мотивами, определяющими направ­ленность и избирательность деятельности; в смысле личностном — «значе­нии для себя», придаваемом мотивами различным событиям, действиям.

При анализе деятельности выделяются три плана ее рассмотрения:

— генетический — в нем исходной формой любой человеческой де­ятельности является социальная совместная деятельность, а как ме­ханизм развития психики выступает интериоризация, в ходе кото­рой осуществляется переход внешней по форме деятельности во внутреннюю;

— структурно-функциональный в основе такого рассмотре­ния строения деятельности лежит принцип анализа «по единицам»: разложение реальности на «единицы», содержащие в себе основные свойства, присущие ей как целому; иерархические взаимосвязи меж­ду единицами деятельности подвижны, и в зависимости от места отражаемого объекта в структуре деятельности изменяются содер­жание психического отражения, уровень отражения (осознаваемый или неосознаваемый) и вид регуляции деятельности (произволь­ный или непроизвольный);

— динамический — здесь при рассмотрении деятельности изуча­ются механизмы, обеспечивающие движение самой деятельности: ак­тивность надситуативная, определяющая саморазвитие деятельности, и возникновение ее новых форм; установка, обусловливающая ус­тойчивость целенаправленной деятельности в изменчивой реальнос­ти.

Выполнение деятельности осуществляется на основе психофизиологи­ческих механизмов, рассмотренных в теории функциональных систем психи­ки, акцептора результатов действия и представлений о системной организа­ции высших психических функций.

Структура деятельности.

Согласно точке зрения А.Н. Леонтьева, деятельность — форма активно­сти. Активность побуждается потребностью, т. е. состоянием нужды в опреде­ленных условиях нормального функционирования индивида.

Потребность не переживается как таковая — она представляется как переживание дискомфорта, неудовлетворенности, напряжения и проявляется в поисковой активности. В ходе последней происходит идентификация с ее предметом — фиксация на предмете, который может ее удовлетворить. С мо­мента «встречи" активность становится направленной, опредмечивается - как потребность в чем-то конкретном — и становится мотивом, который может уже и осознаваться. Именно в этом случае можно говорить о деятельности.

По С.Л. Рубинштейну, деятельность определяется своим объектом, но не прямо, а через ее внутренние закономерности; внешние причины проявляются черезвнутренние условия. При объяснении психических явлений в качестве системы внутренних условий выступает личность с ее сложной многоуровне­вой структурой. Деятельность следует отличать от поведения.

Успех деятельности субъекта зависит от трех компонентов: знаний, уме­ний имотивации.

Единицей анализа в деятельности является действие.

Действиями называются движения, направленные на предмет и пре­следующие определенную цель.

В отличие от движений, которые зависят лишь от моторной функции организма, действия носят социальный характер: зависят от предметов, создан­ных предшествующим поколением и окружающих человека.

Действия могут быть направлены не только на предмет, но и на окружа­ющих людей. Тогда они становятся актом поведения: nocmупком, если соот­ветствуют установившимся в обществе нормам поведения, или проступком, если противоречат им.

Совокупность действий, объединенных общей целью и выполняющих определенную общественную функцию, составляет деятельность.

Деятельность — это не просто сумма отдельных действий или движе­ний. В любом ее виде действия, составляющие ее, представляют собой опреде­ленную систему, являются взаимосвязанными, располагаются в известном по­рядке, строятся по определенному плану.

Деятельность человека, в отличие от инстинктов животных, является со­знательной. В своей деятельности люди всегда руководствуются сознательно поставленными целями, которые достигаются ими с помощью сознательно организуемых средств или способов действия.

Структура деятельности.

Деятельность имеет свою структуру, мотивы, способы и приемы дея­тельности, цель и результат.

Мотиваминазываются внутренние побудительные силы человека, застав­ляющие его заниматься той или другой деятельностью,

Способы и приемы— это действия, предпринимаемые человеком, для достижения целей деятельности. Способы и приемы достижения результатов в деятельности могут состоять из одной или нескольких операций.

Цели— это наиболее значимые для человека предметы, явления, задачи и объекты, достижение и обладание которыми составляют существо его дея­тельности. Цель выступает в образе результата деятельности. Цели могут быть близкими и дальними, личными и общественными, в зависимости от того, ка­кую значимость придает им человек и какую роль в общественной жизни играет его деятельность.

Результат— это то, чего достигает человек в ходе деятельности. Резуль­таты могут не совпадать с целями деятельности. Человек и люди оценивают результаты деятельности человека, а через них и его самого, а также значи­мость его деятельности.

Исследования советских психологов (Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина и др.) показали, что умственные действия формируются вна­чале как внешние, предметные и постепенно переносятся во внутренний план. Перевод внешнего действия во внутренний план называется интериоризацией.

Рассмотрим это на примере.

Ребенок учится считать. Вначале он считает палочки, складывая их друг к другу. Затем наступает время, когда палочки становятся ненужными, так как счет превращается в умственное действие, отчлененное от самих предметов и внешнего действия. Объектом оперирования становятся слова или числа. По­степенно ребенок накапливает умственные действия, которые в совокупности составляют умственную деятельность.

Овладение умственной деятельностью приводит к тому, что, прежде чем приступить к внешней деятельности, направленной на достижение желаемой цели, человек проделывает действие в уме, оперируя образами и речевыми символами. Внешняя деятельность в этом случае готовится и протекает на основе выполненной умственной деятельности. Реализация умственного дей­ствия вовне, в виде действий с предметами называется экстерноризацией.