Готовность старшеклассников к риторическому анализу дружбы как коммуникативного явления: организация и характеристика результатов констатирующего эксперимента

Для достижения цели дипломного исследования, наряду с выявлением особенностей дружбы как коммуникативного явления, нам потребовалось определить исходный уровень знаний школьников о дружбе и друзьях. Эта информация позволяла конкретизировать задачи формирующего эксперимента, отобрать сведения, необходимые для повторения и изучения на последующих этапах деятельности, определить последовательность обучения, выявить комплекс умений, которые необходимо будет сформировать на экспериментальном занятии. Для решения этой задачи мы организовали и провели констатирующий срез.

В эксперименте приняли участие 15 учеников 10 «В» класса лицея № 11 г. Новокузнецка. Выбор данных участников продиктован тем, что именно в этом возрасте (15-17 лет) девушки и юноши находятся на этапе становления зрелых дружеских отношений, но, к сожалению, зачастую, испытывают коммуникативные проблемы в общении со сверстниками, по причине замкнутости и неуверенности в себе, свойственной подростковому возрасту.

Чтобы получить объективные данные и решить поставленные задачи, из всего многообразия диагностических методов мы отобрали те, которые позволяют получить не только количественные, но и качественные характеристики изучаемых вопросов:

- анкетированиешкольников, которое демонстрировало исходный уровень теоретических знаний о специфике дружбы и дружеского общения;

- аналитико – конструктивное задание, связанное с развернутым ответом на вопрос;

- анализ и статистическая обработка результатов констатирующего среза.

Констатирующий срез мы проводили в два этапа:

· ответы на вопросы анкеты;

· развернутые ответ на вопросы задания аналитико - конструктивного характера.

Анкетирование как способ выявления исходных знаний старшеклассников о дружеском общении позволило нам сэкономить время и с небольшими затратами опросить достаточное количество респондентов. В анкетировании принимали участие 15 учеников 10 «В» класса лицея № 11 г. Новокузнецка.

Предлагаем следующий вариант анкеты.

Поставить знак «+» рядом с правилом / правилами, с которым / которыми вы согласны.

Обмен:

Делиться новостями о своих успехах

Выказывать эмоциональную поддержку

Добровольно помогать в случае нужды

Стараться, чтобы другу было приятно в твоем обществе

Возвращать долги и оказанные услуги

Интимность:

Уверенность в друге и доверие к нему

Отношение к третьим лицам:

Защищать друга в его отсутствие

Быть терпимым к остальным его друзьям

Не критиковать друга публично

Сохранять доверенные тайны

Не ревновать и не критиковать прочие личные отношения другого

Взаимная координация:

Не быть назойливым, не поучать

Уважать внутренний мир и автономию друга

Есть такое высказывание: "Друзья уважают решения друг друга, даже если они с ними не согласны". А вы согласны с этой мыслью? Почему?______________________

Представленная выше анкета состоит из четырех блоков, которые в совокупности образовывали так называемые правила дружбы.

Первый блок – обмен,по – мнению80%опрошенных друзьям необходимо выказывать эмоциональную поддержку, добровольно помогать в случае нужды и стараться, чтобы другу было приятно в твоем обществе. 70 % учащихся считают, что друзьям необходимо возвращать долги и оказанные услуги. Лишь 40% ребят предпочитают делиться с друзьями новостями о своих успехах.

Вторым блоком является интимность,которая заключается в уверенности в друге и доверии к нему. Интересен тот факт, что только один из пятнадцати опрошенных не считает это правило необходимым для друзей.

Третий блок – это отношение к третьим лицам, к которому относится необходимость защищать друга в его отсутствие (отметили 80%), быть терпимым к остальным его друзьям (46 % опрошенных), не критиковать публично (86%), сохранять доверенные тайны (100% респондентов), не ревновать и не критиковать прочие личные отношения другого (53%). Примечательно, что 13 % опрошенных старшеклассников в данном блоке выбрали лишь один пункт – сохранять доверенные тайны.

Последним блоком является взаимная координация, под которой понимается необходимость не быть назойливым, не поучать, с чем согласились 33% опрошенных. 73% старшеклассников, отвечавших на вопросы данной анкеты, считают, что главное – уважать внутренний мир и автономию друга. 26% респондентов не выбрали ни одни из перечисленных вариантов, а 33% посчитали, что оба правила являются необходимыми для выполнения.

В завершении анкеты ребята должны были порассуждать о следующем высказывании: «Друзья уважают решения друг друга, даже если они с ними не согласны»,выразив свое согласие или не согласие с ним и аргументируя свой выбор. С данным утверждением согласились 73%опрошенных, а не согласились – 20%. Соглашаясь уважать решения друга, учащиеся ссылались на то, что в дружбе главным является желание и стремление помочь, поддержать друг друга и взаимное уважение, которое должно присутствовать всегда и абсолютно в любой ситуации. Все же один ученик, согласившись уважать решения друга, подчеркнул, что готов это делать только в том случае, если решение не касается его самого. Свое несогласие принимать и уважать любое решение друга ребята объясняли тем, что друг может ошибаться и тем самым навредить себе, поэтому они не в силах молчать и поддерживать необдуманные или не правильные, на их взгляд, решения.

На последнем этапе констатирующий срез представлял собой развернутые ответы на следующие вопросы:

1. Как бы Вы определили понятие «дружба»?

2. Кого можно назвать настоящим другом? И почему?

3. В чем, на Ваш взгляд, сходство и отличие следующих понятий: дружба, симпатия, приятельство, дружелюбие?

4. Приведите примеры дружбы известных Вам героев художественных произведений / фильмов. Почему Вы считаете их настоящими друзьями?

5. Есть ли у Вас настоящие друзья? Почему Вы считаете их таковыми?

Анализ ответов показал следующие результаты:

1) Ключевыми понятиями, характеризующими дружбу, по мнению 10-классников, являются:

Взаимопонимание – 53%

Помощь (поддержка) – 47%

Уважение – 27%

Доверие – 20%

Веселое времяпрепровождение – 20%

Незначительный процент опрошенных выделил такие понятия как умение хранить секреты, любовь, забота, бескорыстие. Трое ребят сказали, что «дружба» - это взаимовыгодные отношения между людьми.

2) При ответе на данный вопрос, ребята отмечали следующие характеристики настоящего друга:

Он поддержит – 20%

Даст совет- 20%

Ему доверяешь – 20%.

Остальные характеристики не удалось систематизировать в процентном соотношении, так как они набрали по 1 – 2 голоса (хороший человек, добрый, надежный, уважает, проверен временем).

3) Говоря о сходствах и отличиях «дружбы» с такими понятиями как симпатия, дружелюбие и приятельство, подростки подчеркивали большую значимость дружбы.

В качестве образцов дружбы старшеклассники приводили в пример персонажей мультфильмов, таких как «Мадагаскар», «Винни пух и все -все - все», «Маша и медведь», «Шрек». Кроме того, популярным ответом были примеры из зарубежных фильмов, рассказывающих о дружбе человека и животного: «Хатико», «Марли и я». По несколько голосов набрали герои сериалов «Бригада» и «Секс в большом городе».

4) Отвечая на вопрос о том, есть ли у них настоящие друзья, 67% опрошенных ответили «да», аргументируя это в основном тем, что эти люди были с ними в трудные моменты, поддерживали и помогали. Хотелось бы в качестве примера привести ответ старшеклассницы, которая говорит о своей подруге: «Нам важно мнение друг друга. Я прощу ей все, что угодно. Мы принимаем друг друга такими, какие мы есть. Мы переживаем за жизни друг друга. Советуемся, как поступить в сложной ситуации». На наш взгляд, в данном высказывании и заключаются основные требования, которые подростки предъявляют к своим друзьям.

К сожалению, остальные 33% ответили на поставленный вопрос «нет», не аргументируя свой ответ.

На основе полученных сведений мы смогли сделать вывод о том, что дружба занимает важное место в жизни большинства современных подростков, но, в силу различных обстоятельств, не все ребята верят в настоящую дружбу. В ходе экспериментальных занятий нам необходимо приложить максимум усилий для того, чтобы изменить взгляд на дружбу той части класса, которая утверждает что «дружба – это всего лишь взаимовыгодные отношения между людьми» и закрепить уверенность остальных в значимости и невероятной ценности дружеских отношений в жизни каждого человека.