Основы психологического консультирования

1. Профессиональные навыки и умения консультанта.

2. Процесс психологического консультирования: этапы, их задачи. Понятие консультативной или терапевтической задачи.

3. Проблемы и задачи возрастно-психологического консультирования.

4. Специфика консультирования подростков. Принципы построения консультативного процесса.

ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

1. Характеристика теорий профессионального самоопределения

2. Типы и уровни самоопределения: профессионального и личностного

3. Психологическое просвещение и характеристика его основных направлений в образовании

4. Профессиональный отбор и подбор кадров. Этапы профессионального отбора

5. Профессиональная консультация в деятельности педагога-психолога

6. Профессиональная адаптация

7. Характеристика профессиональной пригодности, ее критерии, уровни и виды

8. Классификация профессий по Е.А. Климову

9. Профессиография в профессиональной ориентации

10. Профессионально-важные качества и их профессиональная диагностика

КОРРЕКЦИЯ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

1. Диагностика и коррекция познавательных процессов (ощущения, восприятия, внимания, памяти) на разных возрастных этапах.

2. Диагностика и коррекция мышления, речи и воображения на разных возрастных этапах.

3. Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе.

КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

1. Диагностика и коррекция агрессивности у детей, подростков и юношества.

2. Диагностика и коррекция тревожности и страхов у детей, подростков и юношества

ПСИХОЛОГИЯ ОДАРЕННОСТИ

1. Понятие одаренности. Место одаренности в структуре способностей. Соотношение общей и специальной одаренности.

2. Личностные и возрастные аспекты одаренности.

3. Современные концепции одаренности (Дж. Гилфорд, Дж. Рензулли, Р. Стернберг, Д.Б. Богоявленская, В.Н. Дружинин).

4. Структура и характеристика общей одаренности (интеллект, креативность, обучаемость).

5. Основные стратегии обучения одаренных детей.

ПСИХОЛИНГВИСТИКА

1. Соотношение понятий «язык» и «речь». Язык – речь – речевая деятельность.

2. Междисциплинарность современной психолингвистики. Прикладные аспекты психолингвистики.

3. Речевая субкультура подростков. Речевая субкультура как проявление языковой игры. Основные тенденции и функции речевой субкультуры подростков. Типичные способы создания лексических единиц подросткового жаргона.

4. Психология речевого воздействия в педагогической практике.

ПРАКТИКУМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

1. Содержание и методика проведения психолого-педагогический консилиума.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ

1. Диагностические показатели психологически безопасной образовательной среды.

2. Психологические механизмы формирования новых свойств личности и стратегии психологического воздействия в учебно-воспитательном процессе.

3. Научное описание педагогической технологии.

4. Воспитательные результаты в различных образовательных технологиях.

5. Сотрудничество психолога и педагогов в разработке и реализации образовательных проектов.

6. Методологические основы проектирования и конструирования образовательных технологий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Психолого-педагогические критерии оценки качества образования.