 v    Види читання, передбачениі програмою для СШ | | s  Вивчаюче | Повне розуміння інформації тексту |
| | s  Ознайомлювальне | Розуміння основного змісту тексту |
| | s  Переглядове | Розуміння необхідної (цікавої) інформації |
| | s  Пошукове | Пошук необхідної інформації |
| v Основні вимоги до умінь учнів розуміти текст в залежності від комунікативного завдання |  | s Розуміти основний зміст тексту (ознайомлювальне читання) |
 | s Розуміти повністю інформацію подану в тексті (читання вивчаюче) |
  | s Знайти і розуміти необхідну (цікаву) інформацію (пошукове читання) |
| | | s Переглянути швидко текст і знайти конкретну інформацію (в газеті – за заголовком, в тексті – абзаци, тощо) - (переглядове читання) |
v      Можливі варіанти послідовності навчання видів читання | | 1-й: ознайомлювальне вивчаюче переглядове пошукове |
| |    2-й: вивчаюче ознайомлювальне переглядове пошукове |
ô Читання з повним розумінням тексту
| ô   Аналітичне читання = читання з повним розумінням тексту | | s Передбачає повне і точне розуміння всієї інформації, яка міститься в ньому. s Це вдумливе і повільне читання. В процесі такого читання проводиться цілеспрямований аналіз змісту того, що читається, з опорою на мовні і логічні зв’язки тексту. Завдання цього виду читання – це формування також у учнів вміння самостійно долати труднощі в розумінні тексту. s Об’єктом “вивчення ” при цьому виді читання є інформація і мовний матеріал. s Для цього виду читання характерно значно більша кількість регресій, ніж для інших видів читання – повторне перечитування окремих частин текстів (про себе і вголос), визначення змісту шляхом аналізу мовного матеріалу, цілеспрямованого виділення важливих фактів і неодноразове їх повторення вголос. Читання проводиться не повільніше ніж 50-60 слів за хвилину |
| ·   Вимоги до |
Текстів
| s Нескладність змісту аутентичні і адаптовані текстів. | | | s Пізнавально-комунікативно цінні за змістом. |
| | s Доступні за характером мовного матеріалу. |
| | s Допустимість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися або перекласти за допомогою словника тощо. |
· Для читання з повним розумінням тексту характерні комунікативні завдання і відповідні мовленнєві дії
| Комунікативні завдання | Мовленнєві дії |
| v Повно і точно зрозуміти текст, щоб вдержати необхідну інформацію v Порівняти одержану інформацію зі своїм життєвим досвідом v Діяти у відповідності до одержаної інформації v Передати здобуту інформацію іншим v Висловити свою точку зору v Прокоментувати ті чи інші факти з тексту | v Реалізувати мовленнєву здогадку з опорою на текст, рідну мову чи словотворчі елементи v Користуватися в процесі читання висновками, лінгвокраїнознавчим коментарем, словником, довідником з граматики v Аналізувати окремі місця тексту v Робити вибірковий переклад v Визначити смислові частини тексту v Придумувати до них заголовки v Складати план тексту |
ô Читання з розумінням основного змісту тексту (ознайомлювальне читання)
| ô      Ознайомлювальне читання | | s Пізнавальне читання, в процесі якого предметом зацікавленості є весь мовленнєвий твір (оповідання, стаття, розділ, книги). |
| | s Читання «для себе», без попередньої спеціальної установки на послідуюче використання одержаної інформації. |
| | s Основна мета читання – внаслідок прочитаного тексту вилучити основну інформацію, тобто вияснити, які питання і яким чином вони вирішуються в тексті, про що йдеться мова. |
| | s Цей вид читання вимагає уміння розрізняти основну і другорядну інформацію. |
| | s Мета вважається досягнутою при розуміння 75% змісту тексту, якщо решта фактів не відноситься до ключових положень тексту. |
| | s Темп читання повинен бути не менш 180 слів за хвилину (для англ. і фр. мов), 150 – для німецької мови (120 – для російської і української мов). |
| | s Для навчання цьому виду читання використовуються достатньо великі тексти, які не складні в мовному відношенні і які включають до 25-30% надмірності інформації. |
| | s Тексти для цього виду читання – уривки з художніх творів, статті з газет, науково – популярні тексти (вибір текстів залежить від етапу навчання). |
· Для ознайомлювального читання характерні такі види завдань і мовленнєвих дій
| Комунікативні завдання | Мовленнєві дії |
| v Визначити тему v Виділити основну думку v Вибрати головні факти випускаючи другорядні v Висловити своє ставлення до прочитаного | v Прогнозувати текст за заголовком, початком тексту v Визначити смислові частини тексту v Здогадуватися про значення окремих незнайомих слів v Ігнорувати незнайомі слова, які не заважають розумінню основного змісту |
| В процесі читання при потребі учень може користуватись: v Лінгвокраїнознавчим коментарем v Виносками v Словниками v Довідниками |
·     Загальні вимоги до текстів для ознайомлювального читання | | s Інформативність |
| | s Нормативність |
| | s Вікова відповідність інтересам учнів |
| | s Допустимість невідомих слів, про значення яких учні можуть здогадатися або проігнорувати ті мовні явища, що несуть надлишкову інформацію |
ô Переглядове читання, його характеристика
 ô    Переглядове читання | | s Передбачає отримання загальної уяви про матеріал, який читається. |
| | s Його мета – отримання самої загальної уяви про тему і коло питань, які розглядаються в тексті. |
| | s Це – вільне, вибіркове читання, читання тексту за блоками для більш детального ознайомлення із змістом, з його деталями. |
| | s Має місце при першому ознайомленні із змістом нового тексту з метою визначення, чиє в цьому тексті інформація, яка цікавить, і вирішити, чи читати далі і інше. |
| | s Можливе ознайомлення лише із заголовком і змістом першого абзацу. |
| | s Вимагає від того, хто читає, достатньо високого рівня кваліфікації і володіння значним обсягом мовного матеріалу. |
| · Тексти для читання – статті з газет, журналів |   | s Повнота розуміння визначається можливістю відповісти на запитання, чи цей текст є цікавим для того, хто читає, а також, які частини тексту є найбільш інформативними і які повинні стати предметом подальшої роботи з використанням методики роботи, характерної для інших видів читання |
| | s Швидкість читання тексту не повинна бути нижче, ніж 500 слів за хвилину |
· Для читання з метою пошуку необхідних інформацій характерні наступні види комунікативних завдань і мовленнєвих дій
| Комунікативні завдання | Мовленнєві дії |
| v Переглянути текст v Вибрати необхідну інформацію на чийсь запит, щоб прочитати її і повністю зрозуміти, або розуміти лише основний зміст (в залежності від потреби) | v Швидко переглянути текст v Знайти необхідну інформацію і фіксувати на ній свою увагу v Прочитати її з повним розумінням, або з розумінням основного змісту (в залежності від комунікативного завдання) |
ô Пошукове читання, його характеристика
| ô    Пошукове читання Наши рекомендации |
