Основные свойства ощущений

Впервые были описаны вундтом.

· Качество (ощущения могут быть зрительными, слуховыми, обонятельными. Качество— это свойство, характеризующее основную информацию, отобра­жаемую данным ощущением, отличающую его от других видов ощущений. Например, вкусовые ощущения пре­доставляют информацию о некоторых химических характеристиках предмета: сладкий или кислый, горький или соленый. Часто, когда говорят о качестве ощущений, имеют в виду модальность ощущений, поскольку именно модальность отражает основное качество соответствующего ощущения;

· Интенсивность - является количественной характеристикой и зависит от силы действующего раздражителя;

· Длительность ощущения — это временная характеристика возникшего ощу­щения. Ощущение не возникает одновременно с началом действия раздражителя и не исчезает одновременно с прекращением его действия. Эта инерция ощущений проявляется в так называемом последействии. Положительный последовательный образ соответствует первоначально­му раздражению, состоит в сохранении следа раздражения того же качества, что и действующий раздражитель.Отрицательный последовательный образ заключается в возникновении каче­ства ощущения, противоположного качеству воздействовавшего раздражителя.

· Пространственная локализация; это свойство присуще не всем ощущениям. Это способность определять расположение раздражителя в пространстве. Анализ, осуществляемый рецепторами, дает нам сведения о локализации раздражителя в пространстве, т. Е. Мы можем сказать, откуда падает свет, идет теп­ло или на какой участок тела воздействует раздражитель.

На ощущениях основаны более сложные познавательные процессы: восприятие, представление, память, мышление, воображение. Ощущения являются как бы «воротами» нашего познания.

Дополнительно: Повышение чувствительности в результате взаи­модействия анализаторов или упражнения называется сенсибилизацией. А. Р. Лу­рия: две стороны повышения чувствительности. Первая носит длительный, постоянный характер и зависит преимущественно от устойчивых изменений, происходящих в организме.Вторая сторо­на повышения чувствительности по типу сенсибилизации носит временный характер и зависит как от физиологических, так и от психологических экстренных воздействий на состояние субъекта.

Взаимодействие ощущений также обнаруживается в явлении, называемом си­нестезией — возникновении под влиянием раздражения одного анализатора ощу­щения, характерного для других анализаторов. В психологии хорошо известны факты «окрашенного слуха».

Развитие в онтогенезе. Ощущение начинает развиваться сразу после рождения ребенка. Сразу после рождения у ребенка более развитой оказывается кожная чувстви­тельность (дрожит, Реагирует на при­косновения, боль). к моменту рождения развиты вкусовая, обонятельная чувстви­тельность. Более сложный путь развития проходят зрение и слух, что объясняется слож­ностью строения и организации функционирования данных органов чувств. начинает реагировать на звуки в течение первой недели. Через два-три месяца ребенок начинает воспринимать направление звука, поворачивает голову в сторону источника звука. На третьем-четвертом месяце некоторые дети начинают реагировать на пение и музыку.

Что касается развития речевого слуха, то ребенок прежде всего начинает реа­гировать на интонацию речи. Это наблюдается на втором месяце жизни, когда лас­ковый тон действует на ребенка успокаивающе. Затем ребенок начинает воспри­нимать ритмическую сторону речи и общий звуковой рисунок слов. Однако раз­личение звуков речи наступает к концу первого года жизни. С этого момента и начинается развитие собственно речевого слуха. Сначала у ребенка возникает способность различать гласные, а на последующей стадии он начинает различать согласные.

Наиболее медленно у ребенка развивается зрение. ребенок начинает различать цвет на пятом месяце, после чего он начина­ет проявлять интерес ко всякого рода ярким предметам. Предметы и лица он начинает различать лишь на третьем месяце.

абсолют­ная чувствительность достигает высокого уровня развития уже в первый год жиз­ни. Несколько медленнее развивается способность различать ощущения. Бурное развитие этой способности отмечается в школьные годы.

Ощущения в известных пределах можно развивать. Развитие ощу­щении осуществляется методом постоянных тренировок. Именно благодаря воз­можности развития ощущений происходит, например, обучение детей музыке или рисованию.