Тема 2.1. Педагогика в системе наук о человеке и обществе

I. Задания для самостоятельной работы

1.Отработать конспект лекции и дополнить его понятийным глоссарием основных категорий педагогики.

2. Разберитесь в системе методологии педагогики.

3. Обсудите в учебной группе: чем педагогика отличается от психологии.

4*. Разберитесь с понятием образовательный процесс.

5*. Запишите в рабочей тетради характеристику основных этапов образовательного процесса.

6*. Изучите основные педагогические концепции подготовки специалистов.

7*. Проанализируйте основные факторы формирования личности.

8*. Определите специфику процессов обучения, воспитания, развития, входящих в образовательный процесс.

II. План проведения практического занятия.

(для очной формы обучения)

«Интеллектуальная разминка» по уточнению и закреплению понятий, используемых в ходе занятия:

- педагогика,

- предмет педагогики,

- объект педагогики,

- методы педагогического исследования,

- обучение,

- развитие,

-воспитание,

- педагогический ( образовательный) процесс.

Рассмотрение и обсуждение вопросов:

- образовательный процесс и его составляющие,

- принципы построения образовательного процесса.

Обзор литературы по теме занятия:

- выставка литературы,

- освещение характера публикаций,

III.Рекомендации по выполнению заданий

и подготовке к проведению практического занятия.

При изучении темы необходимо обратить внимание на категории: обучение, воспитание, развитие, психологическая подготовка, образовательный процесс и система.

В ходе практического занятия необходимо составить карту образовательного процесса, применительно к подготовке специалистов таможенных органов. Занятие проводится методом «мозгового штурма», где собирается максимально возможное количество вариантов учебной карты, с последующим определением наиболее эффективной организации учебного процесса.

IV. Рекомендуемая литература

Основная литература

1. Никитина Н.Н., Пустозеров А.И. Психология и педагогика., М;. Уч. пособие,- РТА,2014.

Дополнительная литература

1.Андреева Г.М. Социальная психология. М.,1998.

2.Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.,1999.

3. Климов Е.А. Общая психология. М.,1997.

4. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. М., Владос, 2002.

V. Контрольные вопросы для самопроверки

1. Что изучает педагогика?

2. Дайте определение предмета и объекта педагогики.

3. Какова взаимосвязь педагогики с другими науками.

4. Что представляет собой система методов педагогики.

5. Какова структура педагогического процесса.

Тема 2.2. Сущность, закономерности , принципы и методы

Обучения

I. Заданий для самостоятельной работы

1. Отработайте конспект лекции по данной теме.

2. Определите и запишите в рабочую тетрадь: сущность понятий – знание, начальные умения, навыки и навыки в широком смысле слова.

3. Обсудите в учебной группе: какие знания и навыки наиболее важны для специалиста таможенных органов и результаты запишите в рабочую тетрадь.

4. Выпишите в тетрадь основные методы изучения учебного материала.

5*. Проанализируйте основные психолого-педагогические теории обучения.

6*. Определите методы активного обучения и запишите их характеристики.

7*. Обоснуйте основные принципы обучения.

8*. Дайте характеристику основных методов обучения.

II. План практического занятия

(для очной и заочной формы обучения)

(занятие проводится с использование «мозгового штурма)

«Интеллектуальная разминка»по уточнению и закреплению понятий, используемых в ходе занятия:

- дидактика;

- навыки;

- обучение;

- умения;

- знания;

- методы обучения,

- технологии обучения.

- формы обучения

Обзор литературы по теме занятия.

- выставка литературы,

- освещение характера публикаций,

- практическая значимость изданий.

Рассмотрение о обсуждение вопросов:

1. Методическая система обучения и основные пути ее совершенствования.

2. Особенности применения основных методов обучения и направления повышения их эффективности с различными категориями специалистов таможенных органов.

3.. Особенности проведения занятий с различными категориями специалистов таможенных органов.

4. Фиксированное выступление на тему:Активные методы обучения в подготовке специалистов таможенных органов.

5. Практические задания:

-составление планов проведения занятий по различным видам подготовки. Обсуждение представленных планов.

III.Рекомендации по выполнению заданий

и подготовке к проведению практического занятия.

При изучении темы необходимо обратить внимание на: истоки возникновения дидактики, функции обучения и собственно педагогические закономерности обучения, особенности форм обучения и методики активного обучения.

При подготовке к практическому занятию особое внимание обратить на методику подготовки и проведения различных видов занятий со специалистами таможенных органов.

Учебная группа делится на три подгруппы. В ходе самостоятельной подготовки каждая подгруппа готовит и на занятии представляет:

- доклады руководителей групп по различным видам занятий («интеллектуальная разминка», «мозговой штурм»; «анализ конкретных ситуаций» и др;

- 10-15 мин дается подгруппам на раскрытие содержания подготовленного плана и использования активных приемов обучения ("мозговой штурм" - "атака", "интеллектуальная разминка").

В заключении организовать дискуссию: «Основные направления совершенствования методической системы обучения специалистов таможенных органов в современных условиях».