Семинар №2. История преподавания психологии в высшей и средней школах.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

По изучению курса

«Методика преподавания психологии»

для студентов третьего курса

специальности 030301 «Психология»

форма обучения – очная (нормативный срок)

Ростов-на-Дону

Составители: к.пед.н., доц. Е.В. Ежак.,

Методические рекомендации по изучению курса «Методика преподавания психологии» для студентов третьего курса специальности 030301 «Психология». / Ростов - на - Дону, ДГТУ, 2008 г., с.16

Методические рекомендации содержат: введение, тематический план лекционных и семинарских занятий, темы докладов, вопросы к зачету, информационно-методическое обеспечение.

Печатается по решению методической комиссии гуманитарного факультета.

Научный редактор – д.ф.н., проф. Яременко С. Н.

© Издательский центр ДГТУ, 2012г.

«Методика преподавания психология» - педагогическая дисциплина, изучающая современные методики обучения психологическим знаниям и умениям, методики психологического просвещения и обучения практическим психологическим учениям.

Для достижения этих целей в курсе должны решаться следующие задачи:

- классификация принципов преподавания психологии в средних и высших учебных заведениях;

- изучение истории преподавания психологии в средних и высших учебных заведениях;

- обзор системы современного психологического образования в России и за рубежом;

- изучение правового и нормативного обеспечения образовательной деятельности;

- структура и содержание психологического образования;

- основные цели, задачи, тематика занятий, которые могут проводиться с учащимися и студентами;

- характеристика видов учебных занятий (лекция, семинарское, лабораторное и практическое занятия);

- обзор основных методов и приёмов обучения психологии в разных типах учебных заведений;

- способы проверки и оценки знаний.

Курс систематизирует полученные ранее (философия, общая психология, история психологии, педагогика, педагогическая психология, возрастная психология и психология развития, социальная психология и др.) знания и выполняет важную функцию подготовки студентов к преподавательской деятельности.

Студенты, завершившие изучение «Методики преподавания психологии», должны знать:

- историю преподавания психологии в средних и высших учебных заведениях;

- систему современного психологического образования в России и за рубежом;

- правовое и нормативное обеспечения образовательной деятельности;

- структуру и содержание психологического образования;

- основные цели, задачи, тематику занятий, которые могут проводиться с учащимися и студентами;

- основные видов учебных занятий (лекция, семинарское, лабораторное и практическое занятия);

- основные методов и приёмов обучения психологии в разных типах учебных заведений;

- способы проверки и оценки знаний.

Студенты должны уметь:

- ориентироваться в современных научных концепциях;

- грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи;

- участвовать в практической прикладной деятельности;

- владеть комплексом знаний и методикой преподавания психологии в высших учебных заведениях.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ

1. Психология учебной деятельности её формирование.

2. Понятие теории обучения в психологии. Развивающее обучение.

3. История преподавания психологии в высшей школе.

4. История преподавания психологии в средней школе.

5.Основные тенденции современного психологического образования. Базовое психологическое образование.

6. Профессиональные образовательные программы и преподавание психологии. Учебный план и преподавание психологии.

7. Цели и принципы преподавания психологии.

8. Классификация основных методов обучения психологии.

9. Типология активных методов обучения психологии.

10.Организация обучения психологии в высших и средних учебных заведениях.

11.Методические особенности преподавания теоретической психологии.

12.Методические особенности преподавания прикладной психологии.

13. Организация проверки и оценивания при обучении психологии. Виды и формы проверки знаний.

14. Самостоятельная работа студента по психологии, управлению. Проникновение во внутренний мир личности.

15. Технология разработки учебного курса.

16. Подготовка преподавателей психологии, их функции. Знания, умения и личностные качества преподавателя психологии.

Семинарские занятия

Семинар № 1. Психология учебной деятельности.

1. Психология учебной деятельности её формирование.
2. Понятие теории обучения в психологии.
3. Развивающее обучение.

Вопросы для самоконтроля:

1. Учение как учебная деятельность.
2. Поэтапное формирование умственных действий.
3. Цели и способы развивающего обучения.

Семинар №2. История преподавания психологии в высшей и средней школах.

1. Преподавание психологии в 18-19 веках в высшей школе.
2. Преподавание психологии в первой половине 20 века в высшей школе в России.
3. Преподавание психологии во второй половине 20 века в высшей школе.
4. Преподавание психологии в 19 веке в средней школе.
5. Преподавание психологии вначале 20 века в средней школе.
6. Преподавание психологии во второй половине 20 века в России в средней школе.

Вопросы для самоконтроля:

1. В рамках каких учебных дисциплин преподавалась психология?
2. Какие основные изменения происходят в преподавании психологии в российских университетах в начале ХХ века?
3. В чем заключалась сложность преподавания психологии в 20-30 х гг. ХХ века?
4. Какие позитивные уроки можно извлечь из истории преподавания психологии?
5. Какие новые тенденции в преподавании психологии появились в 20 веке?

Источники из карты методического обеспечения [7.1.1, 7.1.2,7.1.3,7.1.4,7.1.5]

1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. ГИЦ Владос. 2004. http://iprbookshop.ru
2. Стоюхина Н.Ю. Методика преподавания психологии. М.: Флинта, 2009. http://iprbookshop.ru
3. Новгородцева И.В. Педагогика с методикой преподавания специальных дисциплин. М.: Флинта, 2011. http://iprbookshop.ru
4. Соколков Е.А. Психология познания. Методология и методика преподавания специальных дисциплин, Логос, 2007. http://www.biblioclub.ru
5. Кондратьев М.Ю. Социальная психология в образовании. Питер.: СПб. 2012. http://www.biblioclub.ru

В данной теме следует обратить внимание на основные периоды преподавания психологии в российских университетах. Первоначально психология преподавалась в рамках других дисциплин, а несколько позже рассматривалась как составная часть курса философии. Для более глубокого понимания периода становления преподавания психологии следует внимательно изучить период открытия первого Московского университета и структуру преподавания наук.

Важно знать первые типы (формы) семинаров, которые ввел профессор Н.Я. Грот: на семинарах первого типа слушателям предлагалось критиковать прочитанную накануне лекцию; для семинаров второго типа следовало подготовить реферат; на третьем типе семинаров студенты предоставляли тезисы, которые зачитывались и обсуждались в аудиториях.

После1905 года преподавание психологии претерпевает коренные изменения: лекции по психологии начинают сопровождаться демонстрацией приборов и, как следствие, на основе коллективных экспериментальных работ начинает формироваться курс экспериментальной психологии.

С начала 40-х годов в ряде университетов при философских факультетах открываются психологические отделения, и таким образом впервые начинается подготовка профессиональных психологов.

В течение 70-80-х годов продолжалось постепенное расширение психологического образования, и к концу 90-х годов подготовка психологов по полной вузовской программе стала массовой.