Йрәнелә торган материалның сәгатьләргә бүленеше.
Татар теле
Нче сыйныф
Рус мәктәпләрендәге татар төркеме өчен
Эш программасы
Укытучы:
Сәгатьләр саны:
барысы102 сәгатьатнага 3 сәгать.
План “Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә укучы татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (татар балалары өчен): 1-11нче сыйныфлар” (Ф.Ф.Харисов ,_ Ч.М.Харисова, В.А.Гарипова, Р.Р.Җамалетдинов, Р.Ф.Җамалетдинова., Ә.Н.Хуҗиәхмәтов, Ф.Г.Галимуллин, З.Н.Хәбибуллина, Х.Г.Фәрдиева. Казан. “Мәгариф” нәшрияты. 2010) программасы нигезендә төзелгән.
Дәреслек: Татар теле: Рус телендә төп гомуми белем бирү мәкт. 8 нче с-фы өчен д-лек ( татар балалары өчен) . /Р.Г.Асылгәрәева, Р.А.Юсупов, М.К.Зиннуров.- 5 нче басма.-Казан: Татар. Кит. нәшрияты, 2011 нче ел.
Өстәмә әдәбият: “Фән һәм мәктәп”, “Мәгариф” журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары
йрәнелә торган материалның сәгатьләргә бүленеше.
| Тәртип саны | Бүлекләр | Барлыгы | Теманы өйрәнүгә һәм кабатлауга бирелгән сәг. саны | Бәйләнешле сөйләм үстерү | |
| 5-7 нче сыйныфларда үткәннәрне кабатлау | 0+ 2 | ||||
| 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 | Синтаксис. Гади җөмлә синтаксисы һәм пунктуация Гомуми мәгълүмат Җөмләдә сүзләр бәйләнеше. Сүзтезмә. Җөмлә кисәкләре а) гомуми мәгълүмат; б) баш кисәкләр; в) иярчен кисәкләр; Модаль кисәкләр. Тиңдәш кисәкләр Җөмлә кисәкләрен гомумиләштереп кабатлау Сүз тәртибе Гади җөмлә төрләре: а) гомуми мәгълүмат; ә)әйтү максаты буенча җөмлә төрләре; б)оештыручы үзәкнең саны буенча җөмлә төрләре; в) бер составлы җөмлә төрләре; г) тулы һәм ким җөмләләр; д) раслау һәм инкарь җөмләләр | 53+12 2+0 8+2 20+3 1+0 4+1 15+2 2+0 2+0 0+4 4+1 15+3 1+0 3+0 2+0 3+1 4+1 2+0 | - - - - | ||
| 8 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау | 0+5 | ||||
| Барлыгы | 53+24 |
Дәресләрне календарь – тематик планлаштыру (ФДБС буенча)
| № | Дәрес темасы | Укучыларның эшчәнлеге төрләре | Көтелгән нәтиҗә | Контроль төре | Да т а | ||||
| метапредмет | предмет | шәхси | план | факт | |||||
| 5-7нче сыйныфларда үткәннәрне кабатлау -4 сәг. | |||||||||
| БСҮ “Тел -белем чишмәсе” | Татар теле тарихы турында әңгәмә оештыру; сүз төркемнәрен искә төшерү; җөмлә кисәкләрен кабатлау, мисаллар китерү, җөмләләр тикшерү. Парларда эш. | Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру. | Җөмлә кисәкләрен аера, синтаксик анализ ясый белү. | Шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру. | |||||
| Сүз. Тамыр һәм кушымча. Кушымчаларның төркемчәләре | Сүз ясалышы турында гомуми төшенчә бирү. Сүзнең берничә кисәктән торуын ачыклау, тамыр һәм кушымчаның төзелешләре белән аерылуын төшенү, биремнәр үтәү. Кушымчаларның төрләре белән танышу, аларны аерырга өйрәнү. | Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру. | Тамыр һәм кушымчаларны аерырга өйрәнү | Сүзнең тамырын таба белү, кушымчаларны дөрес куллана белү; сүзләрне дөрес куллану зарурлыгын аңлау | |||||
| Мөстәкыйль сүз төркемнәре | Мөстәкыйль сүз төркемнәрен искә төшерү. Аларның ярдәмлек сүз төркемнәреннән ни белән аерылуын аңлату. Морфологик анализ ясау. | Төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү. | Мөстәкыйль сүз төркемнәрен тексттан таба белү. | Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, сүз төркемнәрен сөйләмдә дөрес куллану теләге формалаштыру | |||||
| Ярдәмлек сүз төркемнәре | Ярдәмлек сүз төркемнәрен искә төшерү. Аларның мөстәкыйль сүз төркемнәреннән ни белән аерылуын аңлату. Морфологик анализ ясау. аларны аерырга өйрәнү. | Тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану. | сүз төркемнәрен тексттан таба белү. Морфологик анализ ясый белү | Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, сүз төркемнәрен сөйләмдә дөрес куллану теләге формалаштыру | БРТ биремнәре | ||||
| Синтаксис турында гомуми мәгълүмат | Синтаксис турында төшенчә бирү. Синтаксис фәненең нәрсә өйрәнүен ачыклау, җөмлә, сүзләр арасындагы бәйләнешләр белән танышу. | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү. | Җөмләне тарката белү. | Иптәшең белән сөйләшә, башкаларны тыңлый белү- аралашу культурасы тәрбияләү | |||||
| Гади һәм кушма җөмлә. Җөмлә кисәкләре | Гади һәм кушма җөмлә турында гомуми төшенчә бирү.гади һәм кушма җөмләне табарга, аерырга өйрәнү, аларның грамматик нигезләрен табу өстендә эш, бәйләүче чараларын табарга өйрәнү. Төркемнәрдә эш. | Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру. | Гади һәм кушма җөмләләр булуын белү. | Гади һәм кушма җөмләләрне аерырга өйрәнү. | Тест (15 м) | ||||
| Җөмлә, җөмлә кисәкләре темасына тикшерү диктанты | Җөмлә кисәкләре темасына тикшерү диктанты язу, орфографик һәм пунктуацион күнекмәләрне искә төшерү. | Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү. | Аңлап һәм дөрес итеп диктант яза алу. | Грамматик биремнәрне үти белү. | Диктант | ||||
| Җөмләдә сүзләр бәйләнеше турында гомуми төшенчә | Җөмләдә сүзләр бәйләнеше турында мәгълүмат бирү.тезүле һәм ияртүле бәйләнеш белән танышу | Төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү. | Җөмләдә сүзләр бәйләнешен аңлау. | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү. | Мөстәкыйль эш | ||||
| Җөмләдә сүзләр бәйләнеше. Тезүле бәйләнеш | Тезүле сүзтезмәләрнең төзелешен анлау. Тезүле сүзтезмәләрне тикшерү һәм бергәләп нәтиҗә ясау. Белемнәрне ныгыту күнекмәләре үтәү. | Билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү. | Тезүле сүзтезмәләрне таба белү. | Тезүле бәйләнешне аерырга өйрәнү. | тест | ||||
| Ияртүле бәйләнеш | Ияртүле бәйләнеш турында мәгълүмат бирү. Ияртүле бәйләнешнең төзелешен ачыклау һәм нәтиҗә ясау. Ияртүле сүзтезмәләрне аерырга өйрәнү. | Аралаша белү сәләтен үстерү. | Ияртүле сүзтезмәләрне аера белү. | Ияртүле бәйләнешне күрә белергә өйрәнү. | |||||
| Сүзтезмәләрнең төзелеше. Сүзтезмәләрне тикшерү тәртибе | Сүзтезмәләрнең төзелешен ачыклау, нәтиҗә чыгару, материалны үзләштерү күнегүләре үтәү. Парларда эш. . | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү. | Сүзтезмәләрнең төрлелеген һәм бер-берсеннән аермасын аңлау. | Башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык хисләре формалашу. | |||||
| Сүзтезмә, җөмләләр төзү. | Татар һәм рус телләрендә сүзтезмә һәм җөмләләрне чагыштыру. Аларның охшаш һәм үзенчәлекле билгеләрен ачыклау һәм нәтиҗә чыгару. Җөмләләр тикшерү, тәрҗемә итү, чагыштыру һәм нәтиҗә ясау. | Объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. | Татар һәм рус телләрендә сүзтезмә һәм җөмләләр булуын аңлау. | Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау. | тест | ||||