Подведение итогов работы и ее оценка.

Всякая деятельность включает в себя различные структурные элементы.

К структурным элементам деятельности относятся: навыки, умения, привычки.

Навык – это способ выполнения действий, ставший в результате упражнений автоматизированным. Другими словами, навык – это способность в процессе целенаправленной деятельности выполнять составляющие ее частные действия автоматизированно, без специально направленного на них внимания, но под контролем сознания.

Внешние признаки успешного процесса формирования навыков:

а. объединение ряда частных действий в более быстро выполняемое целостное действие.

б. устранение лишних движений или умственных операций и излишнего напряжения.

в. ослабление при движении роли зрительного контроля и увеличение роли двигательного контроля за техникой выполнения.

г. возможность выполнения действий разными способами.

Навыки могут быть умственными, сенсорными (навыки восприятий), двигательные (моторные) и волевые.

Навыки и умения, приобретенные человеком, влияют на формирование новых навыков и умений. Это влияние может быть как положительным (перенос), так и отрицательным (интерференция).

Интерференция навыка – это ослабление новых навыков под влиянием ранее выработанных, обусловленное их сходством.

Сущность переноса состоит в том, что выработанный ранее навык облегчает приобретение сходного навыка.

Каждый навык проходит ряд этапов в процессе его формирования. Этот процесс называется автоматизацией навыка.

К. К. Платонов выделяет шесть этапов формирования навыка.

Начало осмысления навыка. Для этого этапа характерно отчетливое понимание цели, но смутное понимание способов ее достижения. Допускаются грубые ошибки при попытках выполнения действий.

Сознательное, но неумелое выполнение действия. Наблюдается отчетливое понимание того, как надо выполнять действие, но неточное, неустойчивое выполнение его, несмотря на интенсивную концентрацию произвольного внимания.

Автоматизация навыка. Все более качественное выполнение действий при временами ослабевающем произвольном внимании и появлении возможности его распределения. устранение лишних движений. появление положительного переноса навыка.

Высокоавтоматизированный навык. Точное, экономичное, устойчивое выполнение действия, ставшее средством выполнения другого, более сложного действия.

Для сохранения навыка им следует систематически пользоваться. В противном случае возникает деавтоматизация.

Деавтоматизация(необязательный). Ухудшение выполнения действия, возрождение старых ошибок. Ослабление связей за счет угасательного торможения, общего снижения тонуса коры или отрицательной индукции.

Вторичная автоматизация. Восстановление особенностей четвертого этапа.

Навык может быть сформирован разными путями:

через простой показ.

через объяснение.

через сочетание показа и объяснения.

Во всех случаях необходимо осознать схему действия и место в нем каждой операции.

Умение – способность осознанно выполнить определенное действие. Умения всегда опираются на знания. Любое умение включает в себя представления, понятия, знания, навыки концентрации, распределения и переключения внимания, навыки восприятий, мышления, двигательные навыки и пр.

Знания – это система понятий, усвоенных человеком. Физиологическим механизмом знаний является система временных связей, в образовании которой основное значение имеет деятельность коры головного мозга. Психологически в основе знаний лежат процессы мышления и памяти.

Умения образуются лишь на основе знаний и навыков.

Наиболее успешно умения формируются при следующих основных условиях:

а. четко определенных целях деятельности в смысле результата действий и цели упражнений (т. е. каких показателей действий надо достичь в процессе упражнений).

б. понимании правил и последовательности выполнения действий, направленных на достижение цели деятельности.

в. ясном представлении техники выполнения действий и их конечного результата,т, е. образца, которого следует достичь при постоянном самоконтроле качества действий путем сличения их результатов со сложившимся в представлении или зрительно воспринимаемым образом.

г. своевременном обнаружении отклонений,ошибок и брака в работе и внесении поправок в свои действия при следующих повторениях этих действий.

д. правильной самооценке успехов в достижении конкретной цели деятельности и цели упражнений в смысле совершенствования осваиваемых действий.

Привычка – это компонент действия, в основе которого лежит потребность. Они могут в известной степени сознательно контролироваться, но далеко не всегда бывают разумными и полезными (дурные привычки).

Привычка – это действие или элемент поведения, выполнение которых стало потребностью.

Многие привычки формируются в детстве, в процессе воспитания и накопления жизненного опыта.

Пути формирования привычек:

1. через подражание.

2. в результате многократного повторения действия.

3. через сознательные целенаправленные усилия, например путем положительного подкрепления желательного поведения через материальный предмет, словесную оценку или материальный образ.