Выявление мотивов поведения у старших школьников
Оценка уровня притязаний
Исследование проводится во время выполнения какого-либо задания, например учебного. Экспериментатор фиксирует какой-либо этап в его выполнении, единый для всех обучающихся, и предлагает им по завершении этого этапа заполнить бланк опросника.
До начала выполнения учебного задания экспериментатор раздает бланки с текстом и разъясняет порядок работы с опросником следующей инструкцией: «Когда Вы завершите фиксированный этап предложенного Вам задания, возьмите бланк с текстом опросника, внимательно прочитайте инструкцию и приступайте к ответам. Помните, что вопросы относятся к той ситуации, которая складывается в момент, когда часть задания уже выполнена, но предстоит еще работа над оставшейся частью. В процессе работы с опросником Вы читаете по порядку каждое из приведенных в бланке высказываний и решаете, в какой степени Вы согласны с ним или не согласны. В зависимости от этого Вы обводите кружком на правой стороне бланка одну из следующих цифр: +3, если полностью согласны; +2, если согласны; +1, если скорее согласны, чем не согласны; —3, если Вы совершенно не согласны; —2, если не согласны; —1, если скорее не согласны, чем согласны; 0, если Вы не можете ни согласиться с высказыванием, ни отвергнуть его. Все высказывания относятся к тому, о чем Вы думаете, что чувствуете или хотите в момент, когда работа над заданием прерывается».
ОПРОСНИК МОТИВАЦИИ
1. Исследование мне уже поряд- —3 —2 —1 0 +1 +2 +3 ком надоело
2. Я работаю на пределе своих сил —3 —2 —10+1+2+3
| 3. Я хочу показать все, на что спо- собен 4. Я чувствую, что меня вынужда- ют стремиться к высокому результату 5. Мне интересно, что получится 6. Задание довольно сложное 7. То, что я делаю, никому не нужно 8. Меня интересует, лучше ли мои результаты или хуже, чем у других 9. Мне бы хотелось поскорее заняться своими делами 10. Думаю, что мои результаты будут высокими 11. Эта ситуация может причинить мне неприятности 12. Чем лучше показываешь результат, тем больше хочется его превзойти 13. Я проявляю достаточно старания 14. Я считаю, что мой лучший результат не случаен 15. Задание большого интереса не вызывает 16. Я сам ставлю перед собой задачи 17. Я беспокоюсь по поводу своих результатов 18. Я ощущаю прилив сил 19. Лучших результатов мне не добиться 20. Эта ситуация имеет для меня значение 21. Я хочу ставить все более и более трудные цели 22. К своим результатам я отношусь равнодушно 23. Чем дольше работаешь, тем ста- новится более интересно 24. Я не собираюсь «выкладываться» в этой работе | -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 | -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 | -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 | 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 | +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 | +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 | +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 |
| 25. Скорее всего мои результаты будут низкими 26. Как ни старайся, результат от этого не изменится 27. Я бы занялся сейчас чем угодно, только не этим исследованием 28. Задание достаточно простое 29. Я способен на лучший результат 30. Чем труднее цель, тем больше желание ее достигнуть 31. Я чувствую, что могу преодолеть все трудности на пути к цели 32. Мне безразлично, какими будут мои результаты в сравнении с другими 33. Я увлекся работой над заданием 34. Я хочу избежать низкого резуль- тата 35. Я чувствую себя независимым 36. Мне кажется, что я зря трачу время и силы 37. Я работаю вполсилы 38. Меня интересуют границы моих возможностей 39. Я хочу, чтобы мой результат оказался одним из лучших 40. Я сделаю все, что в моих силах для достижения цели 41. Я чувствую, что у меня ничего не выйдет 42. Испытание — это лотерея | -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 | -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 | -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 | 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 | +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 | +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 | +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 |
Обработка данных предполагает преобразование ответов в баллы по правилу либо прямого перевода, либо обратного (табл. 4.4). Баллы подсчитываются по каждому из 15 компонентов мотивационнои структуры с помощью специального ключа. Номера тех высказываний, ответы на которые преобразуются в баллы по правилу прямого перевода, даны без индексов, а высказывания, преобразуемые по правилу обратного перевода, снабжены индексом «о».
Таблица 4.4