Допрос малолетних свидетелей

ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ.

ВВЕДЕНИЕ.

Одна из первых работ по юр.пси. Экартсгаузен «о необходимости психологических познаний при обсуждении преступлений» 1792г. Шуман «Мысли о криминальной психологии».

Середина 19 века интенсивное исследование в связи с развитием в Германии криминологии.

1864г – в России начало развития юр.пси – это судебная реформа, введение суда присяжных, начали заниматься профессионально психологи того времени. Произошло смещение акцента с осуждением ущерба нанесенного. Стали больше оценивать степень опасности личности. Так же присяжные были обычные люди без всякого образования и они не ориентировались в законах. Часто просто оправдывали преступников, особенно по делам наследования и подделку ценных бумаг. Необходимым было раскрыть личность и особенно показать мотивацию.

Первый подход был антропометрический. Основателем считается Ч.Ламброза. он выявил типичную модель преступника.

В 1925г в России был открыт первый в мире государственный институт по изучению преступности и преступника. Открыл его Челпанов. И он проработал до 1929г. За это время провели более 500 различных исследований, выпустили массу статей и книг.

Исследования все-таки продолжались до 1936г. Запретили, т.к. начали считать, что преступником никто не рождается, это делает социальная среда (семья, школа, работа). Начал развиваться криминологический подход.

Начали исследовать модальную личность преступника, используя социально – демократические признаки. С точки зрения государственного правления недостаточно эффективный подход. С точки зрения конкретного преступления, он даёт не очень много пользы, начали привлекать криминологи отдельные психологические факты. Но это привело к тому, что в 1964 году было постановление ЦК, которое признало, что необходимой частью юридического образования, является юридическая психология и была введена как обязательный курс во всех учебных заведениях. Юридическая психология стала включать такие разделы:

Ø Криминальная психология

Ø Психология судопроизводства

Ø Исправительная психология

Ø Психология правосознания

С 1970 годов начали открываться исследовательские лаборатории при МВД и высших школах.

С конца 70х годов начало развиваться психологический подход, который строится на 3х позициях:

ü Любой человек обладает уникальной, свойственной только ему системой психологических качеств или психологическим складом

ü Любой акт поведения личности есть результат приспосабливания это личности с помощью психологического склада к уникально сложившимся для неё обстоятельствам

ü Зная характеристики поведенческого акта, мы можем предположить, какими качествами обладал человек, совершивший его, и наоборот, зная характеристики психологического склада, мы можем предвидеть поведение личности.

Следственные действия.

Психология осмотра и места происшествия.

Это следственное действие часто недооценивается или приводится формально, хотя много преступлений раскрываются в результате осмотра. Следы остаются всегда, проблемы в их поиске.

Проводить надо осмотр как можно быстрее. Большая проблема – отбор нужной информации.

Проблема в составлении модели осмотра. Необходим предварительный беглый осмотр, чтобы сформировать образ места происшествия, т.к. он подключает ситуативное мышление. Выделяется первая зона– зона непосредственного взаимодействия преступника с объектом преступления.

Следы остаются против воли преступника.

Вторая зона– следы остаются по воле преступника (место наблюдения за объектом, избавление от оружия). Здесь работает ситуация и опыт следствия.

По результатам осмотра необходимо:

1. сделать выводы о том, что происходило
2. оценить психологическое состояние людей
3. оценить физические характеристики участников (высота действий, требуемых усилий)
4. психологические характеристики
5. предположить куда мог скрыться преступник
6. предсказать ближайшие действия преступника

При осмотре на участников ложиться большая психологическая нагрузка:

дефицит времени, избыток информации

работа с людьми, находящимися на месте происшествия

ОБЫСК.

Это конфликтная ситуация. Необходима большая предварительная подготовка, т.е:

ü представление о том, что искать и как это выглядит

ü более полная характеристика обыскиваемого (по беседам, другим делам): привычки, уровень и характер образования, круг интимных связей, родственники, где бывал в последнее время

ü собрать заранее информацию о месте обыска (количество комнат, толщена стен)

ü подумать о времени обыска

ü Подумать о понятии

ü Подумать о том, как ещё можно оказаться на месте обыска

ü Представлять типичные места сокрытия (обычно прячут, с расчётом на утомляемость, на очевидность нахождении вещи на привычном месте, на тайники – двойники, расчёт на гумманость (в детские игрушки), на брезгливость, на труднодоступность тайника)

Во время обыска предлагается добровольная выгода. Большой объём информации об обыскиваемом создаёт психологическое давление. Необходимо снизить самоконтроль обыскиваемого за счёт привлечения в процесс, заставить что – то делать, наблюдать за невербальными реакциями, втянуть в диалог.

ОПОЗНАНИЕ.

3 вида:

o Опознание материальных объектов (проблема памяти)

o Опознание трупов (эмоциональные проблемы)

o Опознание живых людей (обе проблемы)

Очень важен первый контакт с опознающим. Самый первый момент – снятие повышенной тревожности;

- оживление образа перед опознанием, попросить ещё раз вспомнить ситуацию

2 типа (полярные) людей:

1. опознают по частям, но не могут образ в целом

2. образ в целом узнают, но не могут выделить детали

В суде первыми пользуются большим доверием. Необходимо постараться выделить те элементы образа, которые опознающий мог не видеть, но домыслить.

Не должно быть предварительных встреч с опознаваемым.

Должно быть не более трёх опознаваемых объектов. Все объекты должны быть лишены внушаемых признаков.

Необходимо создать условия, схожие с моментом восприятия.

Следить за невербальными решениями, словами.

Опознавание на месте преступления: опознование может проводиться по органам чувств. Оно должно проводиться отдельно по органам чувств.

Необходимо записать весь процесс опознания.

ОЧНАЯ СТАВКА.

ТРИ ВИДА:

1. ее свидетели
2. по требованию следователя
3. по требованию подозреваемого (с целью надавить на свидетеля)

Очная ставка проводится по важным обстоятельствам – должна быть тщательная подготовка.

Если есть уверенность, что хотя бы один даёт правдивые показания. Или когда человек отказывается от своих показаний в течении очной ставки.

Очная ставка проводится по предварительным следующим действиям. Взвешивается вся система доказательств и фактов, и отбирается.

Надёжная очная ставка должна проводиться неожиданно.

Необходимо проанализировать прежние отношения учеников, психики учеников, степень внушаемости.

ПСИХОЛОГИЯ ДОПРОСА.

Допрос состоит из 4 этапов:

I. до непосредственной встречи с допрашиваемым

Задача: сформировать стратегию допроса, т.е. по каким принципам момент допроса пойдёт, очерёдность допрашиваемых лиц.

Первыми допрашиваются свидетели, вторыми – второстепенные участники преступления. Первыми – кто 1 раз совершал преступления. Последними – рецидивисты.

На этой стадии начинается тактика предъявляемых доказательств на допросе:

1. все доказательства предъявляются сразу, но если преступление почти раскрыто
2. начало с главного доказательства, но если высока вероятность признания
3. нарастающий порядок, начиная с мелких доказательств, создаётся психологическое давление, т.к. преступник не знает всего объёма доказательств
4. изложение доказательств в соответствии с логикой развития преступления, с параллельным комментарием следователей. Она втягивается в диалог. На этой стадии собирается наиболее полная информация о подозреваемом: образ жизни, образование, привычки, черты характера, заболевания

II. стадия первого контакта с подозреваемым

Служит для уточнения тактических приёмов, начинается с моментом вхождения подозреваемого в комнату для допроса.

Выясняются темпераментные черты. Это определяет темп голоса, определяет необходимый уровень психологического напрядения, который необходимо создать. Уточняются речевые обороны, которые необходимо применять.

Для установленного контакта, не эффективно переход на блатной жаргон, если подозреваемый им пользуется.

Уточняется тип сигнальной системы, чтобы определить стиль изложения доказательств.

Уточняется роль, которую принимает допрашиваемый на себя (роль жертвы, помощника, высокостатусного лица и т.д.)

Уточняются тактические приёмы, которые могут быть психическим, а не физическим (вызывают ночью на допрос, шокотерапия)

Многое зависит позиции следователя

ü узнать истину

ü доказать свою версию

III. основная стадия

Возникает потребность в проверке истинности показаний. Стратегии:

1. первый допрос проводится в форме свободного рассказа, не уличая во лжи, проводится вторичный допрос и показания сравниваются. Может быть 2 варианта лжи:

¨ может менять обстоятельства существенно

¨ показания повторяются точно, включается грамматическая конструкция

1. проверка фактов на на соответствие физическим и психическим допрашиваемого
2. отсутствие в показаниях тех фактов, которые должны быть, если бы события происходили реально

Вопросы:

¨ должны быть короткими и логическими,

¨ не должны иметь наводящего характера

¨ не разумно применять специальные термины желательно исключить, за которым последует стереотип ответов

IV. заключительная стадия

Служит для создания резерва доказательств на следующем допросе, и выявление противоречий в текущем допросе.

Не следует прекращать допрос после подписи протокола.

ДОПРОС МАЛОЛЕТНИХ СВИДЕТЕЛЕЙ.

Может применятся с 3хлетнего возраста. По содержанию допрос чаще всего идет по дела о ДТП, грабежах, совершения развратных действий с малолетними. Как правило, в основном касается описания действий, но не взаимоотношений, социальных ситуаций. Когда речь идет о совершении развратных действий назначается экспертиза.

Когда идет допрос обязательно присутствии родителей или педагога. В привычном для ребенка месте. Допрос имеет ограниченный временной характер. Допрос 5-6 летних не должен длиться больше 15 минут. До допроса необходимо собрать много информации.

Если речь идет о ДТП: в какой семье живет, как воспитывается, увлечения, как учится в школе. Выяснить какими хроническими заболеваниями может страдать. Как умеет рассказывать. Насколько склонен к фантазии. Умеет ли считать и читать. Где он был между происшествием и допросом и очень важно, что говорили взрослые в его присутствии о происшествии.

Сам процесс допроса. Игровая форма эффективна только для детей до 6 лет.

1. Необходимо создать мотивацию для дачи показаний. Не нужно никаких приемов. Нужно попросить помочь.

2. Ребенка надо предупредить, что если он что-то плохо помнит, пусть он сразу об этом скажет, т.к. это очень важно. Первые два вопроса контактных.

3. Основную часть лучше начать в форме свободного рассказа, чтобы рассказал все от начал до конца. Ничего не надо уточнять. После рассказа следуют вопросы, лучше простые. Вопросы вызывающие стереотипные вопросы можно задавать для подъема уверенности и самооценки ребенка. Необходимо исключить вопросы, за которыми следует простой ответ «да» или «нет». Вопрос формулировать так чтобы ответ был развернутый. Исключить слова, которые несут эмоциональную окраску. Особенно опасно включать вопросы носящие внушающий характер. Лучше всего рефлексивного слушания.

Нужно учитывать самые типичные ошибки. Некоторые дети не знаю право и лево. Многие дети не знают названия основных цветов. Очень часто заменяют непривычные слова привычными. Очень плохо оценивают возраст. Плохо оценивают рост, могут оценить в сравнении. Плохо оценивают промежутки времени.

Если ребенок что-то забыл, то помогают просьбой нарисовать. Если ситуация не слишком травмирующая возможен выезд на место происшествия.

Весь ход допроса записывать на к-л носитель, т.к. взрослый, заполняя протокол, непроизвольно меняет детские выражения на более осмысленные.

Личность преступника.

Проблемная ситуация

Психофизиология

Формирование мотивов

Ценностная мотивационная сфера

Планирование

Индивидуально-психологические свойства

Исполнения

Проблемная ситуация.Означает момент столкновения с чем-то не известным. Если нет проблемной ситуации то идет стереотипное врожденное действие. После этого запускается процесс мышления. Нет преступления, где бы не было проблемной ситуации, кроме преступлений по неосторожности. Также нет преступлений, которые вызваны только проблемной ситуацией – это называется поведением под влиянием обстоятельств непреодолимой силы (паника, страх, бедствие). Нет преступелинй вызванных субъективным фактором – это является патологией. Идет анализ проблемной ситуации и в первую очередь учитываются объективные характеристики. Среди них часто выделяют скорость развития ситуации, она имеет большое значение.

Степень объективной напряженности ситуации. Особое состояние спасающейся толпы. Степень объективной сложности ситуации может быть задержка умственного развития. Поведение определяется образом ситуации. Отмечаются следующие характеристики:

1. Валентность цели (степень субъективной значимости цели)

2. Психологические дистанции до цели (представление о трудности достижения цели)

3. Характер конфликта ситуации.

· Стремление – стремление. Когда есть 2 цели и обе равно привлекательны, а ресурсов хватает только на одну.

· Стремление – избегание. Одна цель притягивает и отталкивает одновременно (хочется получить, но страшно, что попадешься)

· Избегание – избегание. 2 объекта и оба негативные (из 2 зол необходимо выбрать меньшее).

Формирование мотивов.Мотив часто связан с потребностями, нередко они совпадают, а иногда нет. Мотивы необходимо отличать от причин, объект обстоятельств которых приводят к формированию мотивов. Необходимо отличать от повода – субъект объяснение причин поступков. Также необходимо отличать от стимула, внешние обстоятельства облегчают формирование мотива.

С психологической точки зрения не бывает криминальной ситуации. Это убийство ради убийства. Корыстным мотив тоже не бывает. Не бывает без мотивных преступлений, кроме преступлений по неосторожности и связанных с управлением техникой. В некоторых видах преступлений мотив сложно обнаружить особенно на первых этапах расследования. Поэтому такие преступления ошибочно заносятся в безмотивные:

1. Повод не соответствует последствию (не понравилось как посмотрел)

2. Преступления с замещением объекта агрессии (близко связан с объектом агрессии)

3. Преступления против лиц по ассоциации связано с объектом агрессии (схожесть, внешний вид)

4. Преступления против лиц случайно попавшихся на пути в момент разрядки агрессии

5. Преступления с отсроченным действием

Должны учитываться конкретные формы мотивов: осознаваемые и неосознаваемые.

Оценивается степень индивидуальности мотивации, т.е. насколько мотив свойственен другому лицу, а не людям вообще. Оцениваются другие сходные ситуации.

Планирование и исполнение. На этом этапе оценивается время между возникновением мотиваций и исполнением поступков и оценивание конкретных средств. Цель может быть вполне благородной, а средства – криминальные. На этапе исполнения оценивается индивидуальный почерк исполнения.