Список использованных источников 1 страница
1. Агапов, В. С. Возрастная репрезентация Я-концепции личности / В. С. Агапов // Вестник РУДН. Сер. «Психология и педагогика». – 2003. – № 1. – с. 90-97.
2. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / перевод с англ. В.Я. Пилиповского. М.: «Прогресс», 1986. – 422 с.
3. Булыгина, Т.Б. Психологические условия оптимизации детско-родительских отношений / Т.Б. Булыгина // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2013. №31. – с. 18-22.
4. Бутина-Гречаная, С.В. Теоретические подходы к анализу детско-родительских отношений / С.В. Бутина-Гречаная // Учен. зап. Забайкал. гос. ун-та. Сер.: Педагогика и психология. – 2010. – № 5. – с. 244-247.
5. Гарибашвили, Т. И. Исследования детско-родительских отношений в отечественной психологии / Т.И. Гарибашвили // Известия Таганрогского гос. радиотех. ун-та. Т. 68. – № 13. – с. 119-120.
6. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: Учеб. пособие для высш. учеб, заведений / Под ред. В.Е. Клочко. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 264 с.
7. Зайцев, Ю.А. Тревожность в подростковом и раннем юношеском возрастах (диагностика, профилактика, коррекция) / Ю. А. Зайцев. – Кемерово: КРИПКиПРО, 2006. –112 с.
8. Захарова, Г.И. Психология семейных отношений: Учебное пособие / Г.И. Захарова. – Челябинск: ЮУрГУ, 2009.– 63 с.
9. Ишков, А.Д. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности / А.Д. Ишков. – М.: АСВ, 2004. – 224 с.
10. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие / О.А. Карабанова. – М.: Гардарики, 2005. – 320 с.
11. Кон, И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание / И.С. Кон. – М.: Политиздат, 1984. – 151 с.
12. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 940 с.
13. Марковская, И.М. Психология детско-родительских отношений. Монография / И.М. Марковская. – Челябинск: ЮУрГУ, 2007. – 91 с.
14. Микляева, А.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция / А.В. Микляева, П. В.Румянцева. – СПб.: Речь, 2004. – 248 с.
15. Мокшанцев, Р.И. Социальная психология. Учебное пособие для ВУЗов / Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – М.Инфра-М, 2001. – 416 с.
16. Молоденова, С. В. Образ Я в картине мира подростков / С.В. Молоденова // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXXIII междунар. науч.-практ. конф. № 10 (34). – Новосибирск: СибАК, 2013. – с. 34-38.
17. Наприев, И.Л., Образ-Я и стилевые особенности деятельности сотрудников органов внутренних дел в экстремальных условиях / И.Л. Нариев, Е.В. Луценко, А.Н. Чистилин. – Краснодар: КубГАУ, 2008. – 262 с.
18. Немов, Р.С. Психология. Кн. 1: Общие основы психологии. 4-е изд / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 688 с.
19. Петровский, А.В. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. зав., 2-е изд., стереотип / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Академия, 2001. – 512 с.
20. Поликаркина, М.С. К проблеме специфики проявления агрессивности и становления «Образа я» в подростковом возрасте // Вестник ОГУ, 2011. №2 (121). – с. 296-301.
21. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. – 304 с.
22. Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалева. – М.: «Когито-Центр», 2011. – 600 с.
23. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.
24. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. 2-е изд., перераб. и доп / Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 384с.
25. Родители и дети: Психология взаимоотношений / Под ред. Е.А. Савиной, Е.О. Смирновой. – М.: Когнито-Центр, 2003. – 230 с.
26. Салогова, Е.Е. Психология развития человека: Учеб. Пособие / Е.Е. Салогова. – М., 2001. – 460 с.
27. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школьная пресса, 2000. – 416 с.
28. Слободчиков, И.М. Переживание одиночества в рамках формирования «Я-концепции» подросткового возраста / И.М. Слободчиков // Психологическая наука и образование. 2005. № 1. с. 28–32.
29. Смирнова, Е.О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения / Е.О. Смирнова, М.В. Быкова. – 2002 // Психология семьи: сборник статей / сост. Т.П. Гаврилова. – М.: Вопросы психологии, 2002. – с. 113-124.
30. Соколова, Е.Т. Психотерапия. Теория и практика / Е.Т. Соколова. – М.: Академия, 2010. – 368 с.
31. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. – М.: Издательство Московского Университета, 1983. – 284 с.
32. Тревога и тревожность: хрестоматия: учебное пособие / сост. В.М. Астапов. – СПб: Питер, 2001. – 256 с.
33. Фомина, Л.К. Понятие и типы детско-родительских отношений / Л.К. Фомина // Молодой ученый. – 2014. – №2. – с. 704-707.
34. Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И. Чеснокова. – М.: Наука, 1977. – 144 с.
35. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
36. Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций / Л.Б. Шнейдер. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 512 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Результаты диагностики
Таблица 1
Результаты подростков с высоким уровнем личностной тревожности
| Высокий уровень личностной тревожности | ||
| № | ФИО | Балл |
| ПАА | ||
| КЕА | ||
| МРВ | ||
| КДА | ||
| ДОА | ||
| ВНД | ||
| ЖВВ | ||
| ПАД | ||
| ДКН | ||
| НАВ | ||
| СВГ | ||
| БКА | ||
| ЯАА | ||
| ЕМА | ||
| БАВ | ||
| КАД | ||
| ГКИ | ||
| РАС | ||
| КТС | ||
| ГАА |
Таблица 2
Результаты подростков со средним уровнем личностной тревожности
| Средний уровень личностной тревожности | ||
| № | ФИО | Балл |
| ИАИ | ||
| НПО | ||
| ПНВ | ||
| БАА | ||
| ЛКВ | ||
| ММВ | ||
| ПАС | ||
| МРС | ||
| СКА | ||
| МВВ | ||
| КЮК | ||
| КЛЮ | ||
| ВДВ | ||
| ЕРВ | ||
| СДО | ||
| РАИ | ||
| ХЕЮ | ||
| ТЕА | ||
| ГВА | ||
| ГЯА | ||
| ЯАС | ||
| ВЕО | ||
| АЕИ |
Таблица 3
Результаты подростков с низким уровнем личностной тревожности
| Низкий уровень личностной тревожности | ||
| № | ФИО | Балл |
| КАВ | ||
| МСО | ||
| ГАА | ||
| ККД | ||
| КРН | ||
| ШРЗ | ||
| ТИВ | ||
| ВАЮ | ||
| СЯС | ||
| МВД | ||
| РВН | ||
| КОИ | ||
| НТИ | ||
| УГК | ||
| ЕОВ | ||
| НСК | ||
| ККР |
Таблица 4
Результаты подростков с высоким уровнем личностной тревожности по данным проведения диагностики с помощьюшкалы детской «Я-концепции» Пирса–Харриса
| № | ФИО | Самоотношение | Поведение | Интеллект | Внешность | Общение | Семья |
| ПАА | |||||||
| КЕА | |||||||
| МРВ | |||||||
| КДА | |||||||
| ДОА | |||||||
| ВНД | |||||||
| ЖВВ | |||||||
| ПАД | |||||||
| ДКН | |||||||
| НАВ | |||||||
| СВГ | |||||||
| БКА | |||||||
| ЯАА | |||||||
| ЕМА | |||||||
| БАВ | |||||||
| КАД | |||||||
| ГКИ | |||||||
| РАС | |||||||
| КТС | |||||||
| ГАА |
Примечание: шкала «Самоотношение» отражает уровень самоотношения подростка, шкала «Поведение» отражает оценку своего поведения как соответсвуещего требованиям взрослого; шкала «Интеллект» отражает оценку собственного интеллекта и успешности;шкала «Внешность» отражает оценку своей внешности, физических качеств; шкала «Общение» отражает оценку своей популярности среди сверстников, умения общаться; шкала «Семья» отражает удовлетворенность положением в семье.
Таблица 5
Результаты подростков с высоким уровнем личностной тревожности по данным проведения диагностики с помощью теста-опросника самоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев)
| ФИО | I | II | IV | ||||||
| ПАА | |||||||||
| КЕА | |||||||||
| МРВ | |||||||||
| КДА | |||||||||
| ДОА | |||||||||
| ВНД | |||||||||
| ЖВВ | |||||||||
| ПАД | |||||||||
| ДКН | |||||||||
| НАВ | |||||||||
| СВГ | |||||||||
| БКА | |||||||||
| ЯАА | |||||||||
| ЕМА | |||||||||
| БАВ | |||||||||
| КАД | |||||||||
| ГКИ | |||||||||
| РАС | |||||||||
| КТС | |||||||||
| ГАА |
Примечание: шкала «I» отражает выраженность самоуважения; шкала «II» отражает выраженность аутосимпатии; шкала «IV» отражает выраженность интереса к себе; шкала «1» отражает выраженность самоуверенности; шкала «3» отражает выраженность самопринятия; шкала «4» отражает выраженность саморуководства; шкала «5» отражает выраженность интереса к себе; шкала «7» отражает выраженность самопонимания.
Таблица 6
Результаты подростков со средним уровнем личностной тревожности по данным проведения диагностики с помощьюшкалы детской «Я-концепции» Пирса–Харриса
| № | ФИО | Самоотношение | Поведение | Интеллект | Внешность | Общение | Семья |
| ИАИ | |||||||
| НПО | |||||||
| ПНВ | |||||||
| БАА | |||||||
| ЛКВ | |||||||
| ММВ | |||||||
| ПАС | |||||||
| МРС | |||||||
| СКА | |||||||
| МВВ | |||||||
| КЮК | |||||||
| КЛЮ | |||||||
| ВДВ | |||||||
| ЕРВ | |||||||
| СДО | |||||||
| РАИ | |||||||
| ХЕЮ | |||||||
| ТЕА | |||||||
| ГВА | |||||||
| ГЯА | |||||||
| ЯАС | |||||||
| ВЕО | |||||||
| АЕИ |
Примечание: шкала «Самоотношение» отражает уровень самоотношения подростка, шкала «Поведение» отражает оценку своего поведения как соответсвуещего требованиям взрослого; шкала «Интеллект» отражает оценку собственного интеллекта и успешности;шкала «Внешность» отражает оценку своей внешности, физических качеств; шкала «Общение» отражает оценку своей популярности среди сверстников, умения общаться; шкала «Семья» отражает удовлетворенность положением в семье.
Таблица 7
Результаты подростков со средним уровнем личностной тревожности по данным проведения диагностики с помощью теста-опросника самоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев)
| ФИО | I | II | IV | ||||||
| ИАИ | |||||||||
| НПО | |||||||||
| ПНВ | |||||||||
| БАА | |||||||||
| ЛКВ | |||||||||
| ММВ | |||||||||
| ПАС | |||||||||
| МРС | |||||||||
| СКА | |||||||||
| МВВ | |||||||||
| КЮК | |||||||||
| КЛЮ | |||||||||
| ВДВ | |||||||||
| ЕРВ | |||||||||
| СДО | |||||||||
| РАИ | |||||||||
| ХЕЮ | |||||||||
| ТЕА | |||||||||
| ГВА | |||||||||
| ГЯА | |||||||||
| ЯАС | |||||||||
| ВЕО | |||||||||
| АЕИ |
Примечание: шкала «I» отражает выраженность самоуважения; шкала «II» отражает выраженность аутосимпатии; шкала «IV» отражает выраженность интереса к себе; шкала «1» отражает выраженность самоуверенности; шкала «3» отражает выраженность самопринятия; шкала «4» отражает выраженность саморуководства; шкала «5» отражает выраженность интереса к себе; шкала «7» отражает выраженность самопонимания.
Таблица 8
Результаты подростков с низким уровнем личностной тревожности по данным проведения диагностики с помощьюшкалы детской «Я-концепции» Пирса–Харриса
| ФИО | Самоотношение | Поведение | Интеллект | Внешность | Общение | Семья | |
| КАВ | |||||||
| МСО | |||||||
| ГАА | |||||||
| ККД | |||||||
| КРН | |||||||
| ШРЗ | |||||||
| ТИВ | |||||||
| ВАЮ | |||||||
| СЯС | |||||||
| МВД | |||||||
| РВН | |||||||
| КОИ | |||||||
| НТИ | |||||||
| УГК | |||||||
| ЕОВ | |||||||
| НСК | |||||||
| ККР |
Примечание: шкала «Самоотношение» отражает уровень самоотношения подростка, шкала «Поведение» отражает оценку своего поведения как соответсвуещего требованиям взрослого; шкала «Интеллект» отражает оценку собственного интеллекта и успешности;шкала «Внешность» отражает оценку своей внешности, физических качеств; шкала «Общение» отражает оценку своей популярности среди сверстников, умения общаться; шкала «Семья» отражает удовлетворенность положением в семье.
Таблица 9
Результаты подростков с низким уровнем личностной тревожности по данным проведения диагностики с помощью теста-опросника самоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев)
| ФИО | I | II | IV | ||||||
| КАВ | |||||||||
| МСО | |||||||||
| ГАА | |||||||||
| ККД | |||||||||
| КРН | |||||||||
| ШРЗ | |||||||||
| ТИВ | |||||||||
| ВАЮ | |||||||||
| СЯС | |||||||||
| МВД | |||||||||
| РВН | |||||||||
| КОИ | |||||||||
| НТИ | |||||||||
| УГК | |||||||||
| ЕОВ | |||||||||
| НСК | |||||||||
| ККР |
Таблица 10
Результаты родителей подростков с высоким уровнем личностной тревожности по данным проведения диагностики с помощью опросника родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)